当今的时代，是一个人文和谐的时代，一个让我们深感温馨的时代。将人的生存和发展放在了首位，这是人类美好的进步，是幸福生活的保障。 心理学的理论告诉我们，影响人生发展的三大要素是：遗传、环境和教育。英国教育家帕梅拉?梅丝曾说过：“我们应当随时敏感地看到孩子们的环境和他们对付环境的方式，如果不那么做，我们就会丧失大量的东西，甚至走上曲解孩子生活观念的危险境地。” 专业人士认为：幼儿教育就是环境的教育。由此可见，环境对儿童的发展有着特殊的重要作用。我们深感幼儿园作为专门性的教育机构，作为他们一日生活的场所，生动、活泼、直观的环境设置对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响和事半功倍的作用。基于对幼儿园环境创设的新领悟我们初步形成了以幼儿为本、以《纲要》为宗旨、以创新为特点、与时代相辉映的创设理念。并以此引领着幼儿园教育环境的创设。
一、营造自由、平等、温馨的人文环境
《纲要》的组织与实施中曾阐述教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们认为硬件是成功的外部因素，它体现金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰，而软件则是成功的关键和底蕴，它是时间加智慧和勤奋。如果说母亲在孩子的“生理胚胎期”供给孩子以需要成长的营养与温馨的环境，而我们教师则是在孩子来到人世后的“精神胚胎期”供给生长的营养和儿童开始心理构建所需的协力。我们追求着自由、平等、温馨的人文环境。我园坚持师德教育，组织演讲活动，学习新的理念，如：周弘的《赏识你的孩子》一书。教学活动中实施赏识教育，鼓励孩子“你真棒！”。我们树立的是服务意识、竞争意识、形象意识、品牌意识。幼儿园管理体现人文的爱、制度的度、细节的精；幼儿园的环境体现以幼儿为本；幼儿园一切活动选择的标准都是孩子们喜欢与否。来到我们凌河区中心幼儿园，您会看到各班的桌椅都是孩子们喜欢的鲜艳颜色，孩子的座位不固定，为的是给孩子自由选择的空间，喜欢什么颜色的桌椅就坐在什么颜色的桌椅旁，教师尊重孩子们的选择。孩子们睡觉的床是一至四层的推拉床，轮流睡四层，使孩子们体验到了集体生活的公平，同时也使某些孩子得到了胆量的培养和锻炼。来到我园，您会感到每位教工都是接待员，都有一样的热情和笑脸。来到我园，您会看到穿着整齐的教师，有着一样向上的精神和面貌。这里没有奇装衣服的老师，这里没有大声大气的“叫师”，这里更没有违背师德的人师。
在各科教学活动中，教师真正成为了孩子的支持者、合作者和引导者。如：好玩的纸棒这一教学活动的起因是我们发现孩子们喜欢手拿小棒舞来舞去，对小棒很感兴趣，但是如果缺乏教师的正确引导易有不好的效果，为此，教师顺应幼儿意愿，准备了充足的纸棒，让幼儿尽情的挖掘探索纸棒的玩法，在教师的启发诱导下，孩子们想出了几十种玩法：骑马、开炮、拉琴、钻山洞、开火车、跨小河、划船……幼儿高兴了，满足了，开心了，情趣更浓了。更重要的是幼儿的想法被老师采纳后他们内心体验了受尊重与成功的快乐。自由、平等、温馨的人文环境，使孩子们感受到幼儿园生活环境的亲切，孩子们在祥和的氛围中愉快生活等于为孩子们心理健康成长提供精神上的保障。这是至关重要的。这是伴随他们一生的优良储备。
二、崇尚美点、绿点、民族点的外部环境
远看凌河中心幼儿园，八米宽，十八米高的巨幅壁画《初升的太阳》会清晰地映入您的眼帘，这是我们充分利用了居民楼垛的效果。它是一个无言却形象又长久的提示，人们一定会想到：这里肯定是孩子的世界。近看幼儿园，大门上一幅幅生动的画面展示了孩子的一日生活：按时起床，科学进餐，自己穿衣，锻炼身体。现如今2008年北京奥运会的吉祥物五个可爱的福娃又生动、鲜活的跳跃在您面前。
走进幼儿园，您会看到占地3000平方米操场的左边的一棵四季长绿的迎客松在向您招手。绿绿的草坪各色的鲜花竟相开放，操场的四周按果树、落叶树、常绿树有序的种植。高四层共4000平方米的教学楼呈现在您的面前，醒目的办园理念、管理理念、服务理念、教学理念的条幅由楼顶垂下，时刻激励全园教职工学习创新、奋发向上。
操场南部多种落叶树的种植是让孩子们增多树名的认识；操场北部长绿树的排列是依据植物生长的科学要求及视觉效果；操场中的果树是为了孩子们能观赏和品尝收获的喜悦。南墙上面长40米高4米的中国古典神话故事巧妙的链接形成了一幅色彩艳丽的连环画。羿射九日、盘古开天、大禹治水、女娲补天……使孩子们了解中华民族传统文化的博大精深。操场的西墙是长50米高4米的辉映四季常青的装饰画，深浅不同的绿色，远近的透视关系使操场通过视觉加大遥远宽敞的感觉。这面墙我们同时也安进多个脚踏就成了攀爬墙。攀爬墙下面是沙池，也是安全保障，因地制宜恰到好处，它体现了我们的细节管理，体现了我园的人文关爱。墙上的适当位置偶有提示话语，是鼓励，含教育，有启发，也培养了孩子们认识汉字的兴趣：“勇敢点儿，往上爬！”“别把沙子玩在外面”“和老师说再见！”“明天我还来幼儿园”。操场西部购进两座大型综合玩具，孩子们每天2小时的户外活动都少不了在这攀上滑下、钻、走、平衡，尽情舒展，才有健康发展。红绿为主色调的塑胶操场，使孩子们无忧的追逐嬉戏开心玩耍，老师们安心的值班，减缓工作的压力。蓝天、高楼、鲜花、绿草、大树、壁画、汉字、玩具，中心园给孩子的是一个开心的童年。
三、追求儿童化、趣味化、个性化的内部环境
幼儿对环境的认识与介入与成人是有所不同的。内部的环境创设我们着重思考不同年龄孩子的不同特点，牢记与教学内容相适应，提倡让孩子自己参与。
楼内每层的走廊顶棚颜色各异。有、橘黄、淡粉、淡绿，与之相匹配的是每层楼对应的窗帘和床单的颜色，色调不仅想到和谐还要考虑楼层的温差与孩子的年龄。
活动室的环境布置反映的风格也各具特色。认识颜色的、形体感知的、习惯养成的、认识星座的、四季变化的……自然与社会都展现在这里。每班的班牌形象各异，小班的班名更加亲切可爱：宝宝班、贝贝班、苗苗班、壮壮班、聪聪班。我们幼教工作者的殷切希望也融进这小小的班名中。
专设的特色教室是我园的独到之处，更是孩子们向往的地方。小班型分组教学形式使孩子们事半功倍的提高了技巧训练和能力培养的概率。陶吧，是孩子们心灵手巧的开始，版画是给孩子的另一种尝试。阅读小屋，让孩子们养成安静看书的好习惯。儿童表演剧场，是孩子感受美、表现美、创造美的地方，同时也让孩子们的个性得到了张扬。科学发现室里，他们看到了小动物如何睡觉、看到了自己是怎么来到这个世界的，看到了在家看不到的新鲜事儿。
以孩子为本，使我们时时想到儿童化，处处显示趣味化、每每体现个性化。使得幼儿园真正成为了孩子们的乐园。
幼儿园相对于班级（活动室）来说，活动室才是孩子们在园一日生活的家。教师既然是孩子们学习、活动的支持者、合作者 、引导者就要时刻想着孩子们的愿望。幼儿时期最大的心理矛盾是：想模仿成人劳动又因身心发育所限不能真正参与。理论、实践都告诉我们活动区是社会的浓缩，是解决这一矛盾的最佳途径。依据年龄特点各班分别开设了不同的活动区：小班创设了建筑区、娃娃家、健身区、图书区；中班以操作区、表演区、宝宝超市、宝贝厨房、科学探究区为主；大班建成了小小医院、书吧、话吧、小舞台，以本班孩子的名字命名的发廊、超市更令孩子兴奋不已。家庭是社会的细胞，参与、体验社会活动使幼儿在参与和体验中表现自己的个性更使幼儿的各种能力得到良好的发展。在活动区，孩子们自由选择角色，并按角色各尽其则：买菜、作饭、带着“孩子”上医院，“生活”得有滋有味，主人的感觉好爽，成功的体验真棒，自信的心理更珍贵。
孩子是父母的也是祖国的，教育是我们共同的责任。我们每月都要组织家长活动或讲座，宣传早教知识，扭转对学前的误解，倡导新的理念。家长们看过孩子在园的录象、听过无数次讲座、参加过踏青活动、参与过亲子小制作，今年的六一每班家长还有精彩节目献给老师和孩子。
这些活动的成效是教材所不能给予的。这些爱心的培养、情感的陶冶，利于情商的教育，应是未来社会成功人士所必备的素质。“亲子小制作”，孩子和家长，其乐融融；来到“秋天的果园”孩子们亲手采摘果子，不仅了解家乡的特产国光苹果，什么季节成熟，怎样采摘，读懂什么叫珍惜成人的劳动成果；春游动物园，孩子们置身集体活动，坐车时互相谦让，参观时前后照应别掉队， 果皮不乱扔，花儿好看我不摘，爱护花草树木和小动物，不仅得到了视野的开阔，还学着与人相处，做着爱护公物，得到了毅力的磨练。
哈佛大学教授、心理学家怀特断言：“在促进幼儿早期教育方面最见效的做法是创设良好的环境。”六岁以前是婴幼儿大脑发育最迅速的时期，也是一个人成长和潜能开发的黄金时期。蒙台梭利认为：“要帮助幼儿发展，我们就必须给他们提供一个使其能自由发展的环境。”陈鹤琴老先生曾指出：“环境是儿童所接触的能给他以刺激的一切物质。”
我们时刻本着“幼儿为本”的原则。努力创设有利于幼儿身心发展、健康向上的教育环境，挖掘多种教育资源，营造儿童化、趣味化的物质环境，宽松自由的人文环境 。愿孩子们分分秒秒置身于自由、宽松、祥和 的教育环境，愿孩子们真真切切的人生从这里健康、快乐、幸福的成长。
（凌河区中心幼儿园是一所省级示范幼儿园）