《我的家在这里》第一课时说课 一、教材分析 三年级下册第二单元'我在这里长大“隶属'社区与家乡“主题，有三篇课文：《我的家在这里》、《我家的好邻居》、《请到我的家乡来》。第五课《我的家在这里》从情感上引入学生对社区生活的感受，再从认识上推动对社区人、事、物的了解，引导他们积极为社区改善建言献策。第六课《我家的好邻居》聚焦到与学生生活更直接的邻里关系。第七课《请到我的家乡来》扩展到对'家乡“这一更广阔的生活环境的学习。
《我的家在这里》是本单元的基础和起点，根据课程标准'我们的社区生活“里的第2条'了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；
了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情“而编写。
本课共有两个话题。这节课是第一课时，主要围绕第一个话题'热爱这里的一草一木“展开，教材由四页内容呈现。目的是通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，提升对居住地的归属感和认同感。
二、学情分析 我校地处城市，学生大多居住在学校周边六个社区内，因此，本课主要以大部分学生居住的'流水西苑“和'京都苑“等城市社区场景展开教学，教材中有关乡村的图片和文字没有选用。
本班学生对于社区有一定了解，但认识往往具有模糊、不明晰、片段化的特点，因此，我们要有目的拉近他们与社区的关系，帮助他们有意识地整理社区生活经验，表达积极的情感体验，加深对居住地的热爱，逐步提升归属感和认同感。
三、教学目标与教学重难点 1.通过回忆自己在社区中快乐的生活，分享社区中熟悉的人、事和活动，认识到社区对自己成长的重要性。
2.通过情感体验，逐步对社区产生归属感和认同感。
教学重点：引导学生从熟悉的人、事、活动中去感受社区生活的快乐和温暖，从而增强学生对社区的归属感和认同感。
教学难点：让学生在熟悉居住地人和事的基础上，探究居住地职能部门的工作和职责，以及与自身生活之间的关系。
四、教学过程 环节1：说说我的家在这里 从学校招生区域分布图引出话题，引导学生交流：我的家在哪里？那里都有什么？让学生上台指一指所住的小区。我根据学生的发言点击课件，出示相应的学生居住地的图片。
【设计意图】三年级学生不太能理解'社区“这个概念...
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