谈高中地理教学比较法切入点创新 【摘要】为了不断提高地理教学水平，本文研究了比较法的实践运用策略，希望进一步分析能够以此为切入点，从而不断提高高中学生地理学习能力。
【关键词】高中地理；比较法；策略 引言 在高中地理教学课堂，通过采取比较法，能够提高学生对于地理知识的理解能力，从而不断提高学生学习兴趣，希望结合有效阐述，能够不断提高高中地理教学水平。
1. 比较教学法的含义 为了保证教学质量，教师通过比较法让学生了解某一事物或知识定理，使学生对相关理论知识印象深刻。曾有学者认为：人们通过比较的方法认识事物，可以更准确的理解，并且形成特殊的思维模式，进而更全面的了解该事物。教师利用比较法为学生讲解地理知识，可以让学生获得规律性的学习技能。比较法重点在于比较和对照，教师选定一个特定的参照物，然后将需要讲解的内容与参照物相比，使学生进行特点性的区分以及相关理论知识的对照，加深学生对理论知识的印象。学生经过对比后了解事物的异同点，能够更准确的认识事物本质。比较的方式包括：因果比较、宏观和微观比较以及已知未知比较等。教师讲解高中地理知识，需要恰当的运用比较方法，完成知识的整合与重组，提高学生的知识储备。
2. 高中地理教学比较法运用策略 2.1 借助比较法构建地理知识体系。
地理教学涵盖大量的相似或相近的信息，在对这些信息进行记忆时，十分容易出现混淆概念的情况，为了提高学生对特殊地理位置的辨识度，教师要准确把握不同地理知识之间的区别和联系，使学生清楚了解地理事物的本质特征。比如：行星、恒星和卫星；可再生能源与不可再生能源关系等。教师需要将不同概念进行对比分析，使学生快速了解两个知识点之间的区别，从而加深对某一知识点的印象。教师采取对比教学法，有利于学生快速掌握地理知识，并了解地理现象发生变化的阶段、时期、过程。通过对比同一地理现象不同时期的变化，或是对同一时期不同地理现象变化的比较，展现与地理相关的变化规律知识，进而让学生了解各知识点之间的联系，建立知识框架。教师总结以往的...
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