篇一：名作赏作广播稿
如画的春天消逝了，那一份动人的美正离我们远去。作者为此黯然神伤，满怀惆怅。她不肯相信无情的现实，坚信春天仍在，要“穿过烟囱与烟囱的黑森林”，去走访久违的春天。那是一种执着的追寻，更是一种委婉的谴责，深切的怀念。张晓风散文的艺术魅力，很大程度上还得益于她那新鲜活脱的诗性文字。她曾说过：“我是非常喜欢用一点新鲜的手法作为文字修辞的办法”，“刺激一般人的联想力。”除了主观推理的想像联结以外，她还采用为许多人所称道的博喻手法，以及排比、对偶、反复等句式，加强散文的语言节奏，产生感情的递进，增大抒情力度，诵读起来很有激情，很有气势。她的语言精美雅致，韵味十足。作者十分注意炼词造句，化用古文句法，笔下色彩鲜明，充满动感，如诗如画。可谓刚健中不失柔美，豪气中犹存雅韵。
篇二：名作赏作广播稿
析》广播稿 老师??们乙:同学们 合:??中午好！ 有这样一种书，被??代代相传，价值历久而??弥（m）新，人们称??之 为“经典”。经典的??古诗文是古代圣贤的智??慧结晶，她以无尽的思??想 光辉指引人们在茫茫??的历史长河中前进。经??典古诗文是一座巍巍丰??碑， 它计数着中华文明??的历史遗产； 现在就??让我们随着音乐的旋律??，诵读古诗，歌唱古诗??，将中华古典诗词唱响??校园，唱响神州吧！下??面请欣赏唐代著名苦吟??诗人孟郊写 的古诗《游??子吟》 游子吟孟郊 ??慈母手中线，游子身上??衣。临行密 这首诗的意思??是：慈祥的母??亲手里把着针线。
为??将远游的孩子赶制新衣??。
临行她 忙着缝得严??严实实， 是耽心孩子??此去难得回归。
谁能??说象小草的那 点孝心，?? 可报答春晖般的慈母??恩惠？ ??老师们、同学们,你们??听了这首古诗歌，是不??是有一种想掉眼泪的感??觉？这是一支亲切诚挚??的母爱颂歌。
古诗用“线”与??“衣”两件极常见的东??西将“慈母”与“游子??”紧相连，写出了母子??相依为命的骨肉感情。?? 这种骨??肉之情通过母亲千针万??线“密密缝”唯恐儿子??“迟迟”难归的心情,??以及作者用“谁言寸草??心，报得三春晖”来讴??歌： 女儿像区??区小草，母爱如春天阳?? 光。女儿怎能报答母爱??于万一呢？ 从而寄托了??赤子对慈母发自肺腑的??爱 乘??舟将欲行，忽闻岸上??踏歌声。
桃花潭水深??千尺， 不及汪伦送 这首??诗的意思是李白将要乘??舟离去，汪伦带着一群??村民前来送行，他们手??挽着手，一边走，一边??唱，纵使这桃花潭水有??千尺深，也比不 上汪伦??送我的情意。
的确，这是公元??七五五年，李白因受排??挤离开长安，十年来游??遍大江南北，每到一个??地 方，广泛交结朋友??，汪伦就是其中一个。??这 首诗写于诗人与汪伦??离别之际。汪伦脚踏地??打着拍节，为李白送行??。
看到这种场面，李白??激动地流下了热泪，当??场写下了《赠汪伦》这??首 诗作为感谢。也让我??们今天仍然感受到他们??真挚的朋友情。
经典古诗文太??多，比如《三字经》，??古人曰：“熟??读三字经，便可知天下??事，通圣人礼。”“玉??不琢，不成器， 人不学??，不知义”让我们懂得??该如何刻苦学习。“昔??孟母，择邻处， 融四岁??，能让梨”我们被这些??故事感动着，明白为人??处事的道理。
有余力，则以学文??为中心。分为五个部分??，具体列述弟子在家、??出外、待人、接物与学??习上应该恪守的守则规??范。是启蒙养正，教育??子弟敦 伦尽份防邪存诚??，养成忠厚家风、教育??孺子的经典。
渊远流长的古典??诗词是中华文化中经久??不衰的瑰宝。它如同灿??烂的明珠，闪烁着夺目??的光彩，它又如神奇的??古琴，弹奏着美妙的乐??曲， 一首首动人心弦的??诗词，给我们美好的艺??术享受，一篇篇脍炙人??口的 佳作，给我们无穷??无尽的力量。
让我们重拾古诗兴??趣，在古诗抒情言志的??韵文形式下，陶冶情操??，将祖国民族文化传承??下去。
中华??经典古诗文，典藏着五??千年悠久的历史文化；??余音袅袅。仿佛还在我??们耳边回响； 经典古诗文诵读??，演绎着不朽历史的风??骨铿锵。神韵悠长。似??乎还在我们心头荡漾。?? 热爱祖??国语言文字和中华优秀??文化，加深对民族精神??和优秀传统文化的理解??。
今天??我们仅仅是抛砖引玉，??让我们在背诵中亲近中??华经典，在亲近中热爱??中国文化，在热爱中弘??扬中华文明！ 广播稿文学时空?? 解读经典文章，品味??人生况味；静听校园心??声， 诉说幽幽思绪；走??进诗歌殿堂，栖息诗意??大地。大家好，我是今??天的 广播员胡璞，大家??好，我是今天的广播员??陈佳镪。欢迎收听每周??四的 文学时空栏目。今?? 天的名作欣赏栏目将为??大家带来张晓风的散文?? 春天必然曾经是这??样的：从绿意??内敛的山头，一把雪再??也掌不住了，噗嗤的一??声，将冷脸 笑成花面，??一首澌(s)澌然的??歌便从云端唱到山麓(??l)，从山麓唱到 低??低的荒村，唱入篱落，??唱入一只小鸭的黄蹼，??唱入软溶溶的春泥——?? 软如一床新翻的棉被的??春泥。
那样娇，那样??敏感，却又那样浑炖无??涯。
一声雷，可以无端??地惹哭满天的云，一阵??杜鹃啼，可以斗急了一??城杜 鹃花，一阵风起，??每一棵柳都吟出一则则??白茫茫、虚飘飘说也说??不清、 听也听不请的飞??絮，每一丝飞絮都是一??件柳的分号。反正，春??天就是 这样不讲理、不??逻辑，而仍可以好得让??人心平气和。
春天必??然曾经 是这样的： 满塘叶黯花残的枯??梗抵死苦守一截老根，??北地里千宅万户的屋梁??受尽风欺雪压犹自温柔??地抱着一团小小的空虚??的燕巢，然后，忽然有?? 一天，桃花把所有的山??村水廓(ku)都攻??陷了。柳树把皇室的御??沟和 民间的江头都控制??住了——春天有如旌旗??鲜明的王师，团长期虔??诚的 企盼祝祷而美丽起??来。
而关于春天的名??字，必然曾经有这样的??一段 故事： 《诗经》之前，在《尚??书》之前，在仓颉(j??i)造字之前，一集??小羊在啮(ni)草??时猛然感到的多汗，一??个孩子在放风筝时猛然??感觉 到的飞腾，一双患??风痛的腿在猛然间感到??的舒活，千千万万双素??手在 溪畔在塘畔在江畔??浣沙的手所猛然感到的??水的血脉?当他们惊??讶地 奔走互告的时候，??他们决定将嘴噘成吹口??哨的形状，用一种愉快??的耳 语的声量来为这季??节命名——“春”。
??鸟又可以开始丈量天空??了。
有的负责丈量天的??蓝度，有的负责丈量天??的透明度，有的负责用??那双 翼丈量天的高度和??深度。而所有的鸟全不??是好的数学家，他们吱??吱喳 喳地算了又算，核??了又核，终于还是不敢??宣布统计数字。
至于??所有 的花，已交给蝴蝶??去点数。所有的蕊(r??uǐ)，交给蜜蜂去编??册。所有 的树，交给风??去纵宠。而风，交给檐??前的老风铃去一一记忆??、一一垂 春天必??然曾经是这样，或者，??在什么地方，它仍然是??这样的吧？ 穿越烟箩与??烟箩的黑森林，我想走??访那踯躅(zhzh??)在湮(yn)远??年 代中的春天。
这是一篇借景抒情??的诗性散文。字里行间??流淌着作者对美丽自然??的关爱赞赏和对现代文??明侵袭践踏自然的痛惜??和 谴责。
自然界的春??是那么的风姿绰约,生??机勃勃,充满了诗情画??意。
不管是冰消雪融，??流泉淙淙，雷响雨落，??还是桃花烂漫，柳絮飞??扬， 百鸟欢唱?，在??一个痴爱钟情于大自然??、热情讴歌自然之美的??女作家 心目中，都是极??有灵性、有情趣、引人??遐思，悦人耳目心神的??享受。
春天的音容笑貌??，深深烙印在她心灵的??诗笺上，以至她执拗地??坚信 “春天必然曾经是??这样的”。她怀着对自??然的那一片深情厚爱，??如痴 如醉地欣赏着自然??之美，讴歌着自然之美??。
然而，现代文明那??强悍 的手脚无情地伸向??了大自然，践踏着大自??然。烟囱林立，环境恶??化， 如诗如画的春天消??逝了，那一份动人的美??正离我们远去。作者为??此黯 然神伤，满怀惆怅??。她不肯相信无情的现??实，坚信春天仍在，要??“穿 过烟囱与烟囱的黑??森林”，去走访久违的??春天。那是一种执着的??追寻， 更是一种委婉的??谴责，深切的怀念。
??张晓风散文的艺术魅力??，很大 程度上还得益于??她那新鲜活脱的诗性文??字。她曾说过： “我是非常喜欢用一??点新鲜的手法作为文字??修辞的办法”，“刺激??一般人的联想力。”除??了主观推理的想像联结??以外，她还采用为许 多??人所称道的博喻手法，??以及排比、对偶、反复??等句式，加强散文的 语??言节奏，产生感情的递??进，增大抒情力度，诵??读起来很有激情，很 有??气势。她的语言精美雅??致，韵味十足。作者十??分注意炼词造句，化 用??古文句法，笔下色彩鲜??明，充满动感，如诗如??画。可谓刚健中不失 柔??美，豪气中犹存雅韵。?? 解读到此结束，请同??学们休息一下再回来。?? 音乐 欢迎大家回来，??下面是原创空间栏目。??今天的朗诵的原创作品??来 自于。下面我们一起??来欣赏。
今天的原创??空间到此结束，请同学??们 积极给我们投稿 请??休息一下再回来。音乐?? 欢迎大家回来。今天??最后 一个栏目是《为你??读诗》，今天我们将为??大家带来诗朗诵《致橡??树》 橡树》我??如果爱你—— 绝不像??攀援的凌霄花， 借你??的高枝炫耀自 我如果爱你——??绝不学痴情的鸟儿，?? 为绿荫重复单调的歌??曲； 也不止像泉源，?? 常年送来清凉的慰籍??； 也不止像险峰，增??加你的高 度，衬托你的??威仪。
甚至日光。
??甚至春雨。
不，这些??都还不够！ 必须是??你近旁的一株木棉，??做为树的形象和你站在??一起。
根，紧握 每一阵风过，我??们都互相致意， 有人听懂我们的言语??。
像沉重的叹息??，又像英勇的火炬，?? 我们分担 寒潮、风雷??、霹雳； 我们共享雾??霭流岚、虹霓， 仿佛??永远分离， 又终身??相依，这才是伟大的??爱情， 坚贞就在这里??： 不仅爱你??伟岸的身躯， 也爱你??坚持的位置，脚下的土??地。
感谢 收听今天的??栏目，我们下期再会。?? 广播计划??铁日木乡小学201??X-201X 铁日木乡小学2??01X ??铁日木乡小学“红领巾??”广播计划 为了充分??活跃校园文化氛围，丰??富广大学生的精神世界??，拓 宽学生的视野，让??校园成为孩子们的幸福??乐园，凤阳中心小学努??力丰 富学校 “红领巾??广播站的播音内容， ??设置孩子们喜闻乐见的??栏目， 充分发挥红领巾??广播站的育人功能。
??广播站领导小组： 组长：??热合木提拉 副组长：?? 栏目一班级新闻?? （报道校内、班内发生??的新鲜事、重大 活动、??好人好事等。） 栏目??二 耳听世界（新闻或??名人名事、革命历 史事??迹、各项体育运动） ??栏目三 经典赏析（名??家名人的名作、名言、?? 经典读物摘录欣赏。）?? 栏目四 习作园地（??学生写的优秀作文或日??记。） 栏目五 幽默??一角（故事、校园笑话??、小幽默、智力游戏、??相声等） 礼??仪常识（对队员的文明??礼仪相互来往给予正确??引导。）二、??工作制度 （1??）红领巾广播站是少先??队大队部的一个活动阵??地， 由大队辅导 员负??责主持工作。
详细记载交稿班级??、交稿篇数、入稿班级??、篇数、入稿人姓名。??）每周播音 次分别??是周二、周四。?? （3）播音的??具体格式要求如下： A、早上或下午??：站内栏目开??播（提30 分钟一定到??播格式： 敬??爱的老师，亲爱的同学??，早上或下午好，我是??广播员 日??星期X，（有节日那天??，说上节日祝福语）红??领巾广播站为你开启全?? 新的一天，让我们以??饱满的热情努力工作、??认真学习。下面 栏目?节目结束??语： 今早的栏??目到此结束，谢谢大家??的倾听和关注。篇四：?? 中国音乐名作??赏析 中国音乐名作赏??析 通过十几周的中国??音乐名 作赏析选修课的??学习，我对中国音乐有??了更深的认识。欣赏到??许多不 同背景的作品，??比如评剧的经典剧目《??花为媒》，和傣族乐曲??《月光 下的凤尾竹》，??以及被认为中国古典民??乐代表的《春江花月夜??》还有 宋祖英的《辣妹??子》《茉莉花》，刘欢??的《好汉歌》《我和你??》《从头再 下面??我选了几个课上的音乐??作品赏析创作背景：?? “月光下的??凤尾竹”,创作背景：?? 1979 年??天津歌舞剧院一行三人??到云南省德宏州采 风??，词作家、 诗人倪维德??先生在芒市坝子看到傣??族青年男女在明亮的月??光下成堆 地在竹林中谈??情说爱、卿卿我我、情??歌呢喃、葫芦丝声声，??晚风刮来 竹尖轻摇??????诗人诗兴大发，挥笔写??成《月光下的凤尾竹》??歌词，“凤 尾竹”之比??拟形似神更似，使意境??得到升华，随后由著名??的作曲家施 光南谱曲。??本曲当初的创作背景是??为了在傣族地区能顺利??宣传“婚姻 法”而创作??的。
表现内容: 该??曲通过描绘美丽的孔雀??、婀娜多姿的 傣族少女??、奇丽独特的青山碧水??，还有隐现在原始森林??中的傣家竹楼 等景象，??表现了傣族青年男女之??间相互倾慕、纯洁真挚??的情感。
光下的??凤尾竹》是一首反映傣??族风情的抒情歌曲，它??充分展现了作曲家细腻??、含蓄、深情的音乐个??性，婉转悠扬的旋律、??动感的节奏尽展 云南风??情。月光下的凤尾竹》??是著名作曲家施光南所??作的一首节奏舒 缓、优??美缠绵、富有傣族风情??的抒情歌曲， 表达情??绪： 春江花??月夜》原名《琵琶古曲??》又名《夕阳萧鼓》，??1923 海“大??同乐会”柳尧章、郑觐??文根据汪庭昱的琵琶独??奏谱《浔阳月夜》，把??它改编成为多种民族乐??器的合奏曲，曲名也更??改为《春江花月夜》。?? 《春江花月夜》中借用?? 《琵琶行》中的“春江??花朝秋月夜，往往取酒?? 还独清”改名为“春江??花月夜”，一直没用至??今。
在一个和风宜人??的 夜晚，月亮缓缓地从??东山升起，阵阵晚风吹??皱一江春水，两岸花影??层 叠，映在月光荡漾的??水面上，远处云水一色??，传来鱼夫的歌声，滩??头 的急流翻滚着浪花，??随着小船的奖声送向远??方。最后，夜深了，人??们 饱赏了大自然的优美??景色，轻快地荡着小舟??驰向归途，江面再次呈??现 出一片宁静。悠雅的??笛箫声伴随着游人逐渐??远去。
整首乐曲中不??断 运用去头合尾的手法??，不断地重复主题，围??绕着主题展开，使得乐??章 有序而不混乱，结构??紧凑而不凌散，把要表??达的感情委婉而又充分??地 表现了出来，给人的??感觉是身临其境，让人??们充满想像，同时也表??达 了对大自然的热爱尤??其是对春天夜晚江边这??美好景色的热爱。整首??曲 子听完之后给人带来??一种轻松愉悦的心情，??却有余音绕梁三日不绝??的 感受。
对中国音乐??的认识： (一)音乐鉴赏能力??的形成1.音??乐欣赏能力的形成:多??听、多欣赏 听得多了??,自然慢慢地就能 听得??懂,这是一个相对的过??程。开始觉得好听,就??要经常去听。当然, 始时可能只是一种朦??胧、初步的感受。如果??继续听下去,就能逐渐??感受到音乐的变化和特??点,不但能够辨 别出??不同特点的旋律、节奏??和 音色,同时对音乐所??表达的感情、意境也会??有所领会,那么在一定??程度 可以说是听??得懂音乐了。多听音乐??,还应该多听各种各样??的音乐,不断扩大自己??的音乐欣赏面,正如科??普 兰所说的那样:全??部投入音乐 意味着要扩??大自己的趣味,只喜欢??传统类型的音乐是不够??的。趣味像 灵敏度 一??样,在某种程度上是天??生的,但这两者都可以??通过明智的练 习得到发??展。这就是说对各个时??期各种流派 的和现代??的音乐都要听,这意味??着尽可能不带偏见地聆??听。广泛地倾听各种类??型和 不同风格的音乐??,一方面可以增进学生??对音乐的爱好 和兴趣,??同时还可以使学生从对??音乐作品的比较和鉴 ??别中提高音乐 鉴赏能力??。我国著名音乐家朱践??耳先生主张音乐家必须??具备四副耳朵: 朵、听民??族民间音乐的耳朵、听??现代音乐的耳朵、听流??行音乐的耳朵。广泛地??倾听各种类型和风格的??音乐 作品,对于增 进??学生学习音乐的兴趣,??开阔视野,增长知识,??提高对音乐作品的鉴赏?? 能力大有裨益。可以 ??说,音乐欣赏就是一部??包罗万象的百科全书,??它 与其他艺术门类、其??他学科有着千丝万缕的??联系,不同的 音乐作??品可 以涉及到诸如历史??、地理、自然和风土人??情等许多方面,大大开??阔了 学生的音乐视野。??总之, 音乐是声音的??艺术,只有通过欣赏者??自己的 聆听、欣赏,才??能逐步获得音乐欣赏能?? 力,除此之外是没有其?? 他捷径 ??2.聆听需要插上想象??的翅膀丰富的想象力??是欣赏音乐不可或缺的?? 重要手段。音乐是抽象??的艺术,这一点是它与??绘画、雕塑等艺术 最大的区别,但并不??是说音乐是不可感知的??,它可以通过各种音乐??要素使模糊的东西具体??化和造型 化。同一首??作品,不同的人的感受??必定 是不同的,甚至同??一个人在不同时间里对??同一首作品的感受也可??能 是不同的。正所谓??“有一千个读者,就有??一千个哈姆雷特”。在??音乐 欣赏教学中,应不??失时机地培养学生 的??想象能力,鼓励学生自??由想象, 发挥他们的创??造性思维,通过“音乐??的耳朵”感受不同情境??的音乐作 品。例如,学??生在欣赏陈纲编曲的小??提琴独奏曲《苗岭的早??晨》时, 应启发他们注??意聆听乐曲中模仿鸟 ??鸣的声音和力度的变化??,引导他 们自然地联想??到这是描写早晨的音乐??,进一步引导学生想象??出不同的 早晨 的景象??,再通过分析乐曲的旋??律素材运用苗族音乐的??特点,最终 联想到这是??苗岭的早晨。
??3.反复聆听,充分发??挥通感作用 通感是人??类不同器官之间的相互?? 联通。人类的视觉、听??觉、嗅觉、味觉、触觉??五种感官表面上互不干?? 扰,实际上却相互感??通,我们经常会在欣赏??一幅花鸟画的时候,仿??佛闻 到了花香,听到了??鸟叫,在听赏一 首抒??情曲时,仿佛看到了青??山绿水 的景象。这都是??通感在起作用。白居易??的《画竹歌》中“举头??忽看不 似画,低耳静??听疑有声”;
(二)??学习有关音乐知识 音??乐是听觉的艺术。音乐??传入人的耳膜, 刺激大??脑中枢神经,能够使人??体分泌多种有益的生化??物质 从而达到 净化心??灵,陶冶性情的作用。??按理说,人只要有健全??的听觉,就能够听 音乐??,但人仅有健全的听 ??觉,却不一定能听懂音??乐。马克思说:“对于?? 非音乐的耳朵,最美的??音乐也是没有意义。”??古人云“七弦 为益友??, 两耳是知音”。如果??想通过聆听深刻感受、??体验、理解音乐,就需??要 具备“音乐的耳朵”??。“音乐 的耳朵”是??要通过培养训练才能获??得 的。在欣赏教学中,??必须培养学生对音乐作??品的节奏、旋律、和声??、 度、力度、调式??、织体等各个基本要素??具有敏锐的感知能力,??通过不断的实践和体验??,逐步感受音乐作 品??的情感内涵,使转瞬即??逝的音乐 给他们留下鲜??明而又深刻的印象。为??了培养学生的音乐鉴赏??能力,学 一些音乐??知识,不仅是有益的,??而且是必须的。特别是??欣赏一些比较大型的、??结构复杂的音乐作品,??例如 交响曲、协奏曲??、歌剧等,更 要尽可能??多学习一些音乐知识。??音乐知识的范围很广,??学生不可能全 握??,这就要求有选择地学??习和掌握一些音乐的基??础知识。这些知识,一??方面是关于乐理的知识??,例如音阶 和调式、??主题和旋律、节奏 和节??拍以及乐谱的读法等。??学习这些乐理知识,并??不是要求每一个学 生对??乐曲 进行理性的纯技??术分析,那是音乐理论??家的任务;而是要求 学??生学了这些理论知识,??去更好地感受和欣赏 ??音乐。另一方面是关于?? 音乐背景的知识,这包??括音乐作品产生的历史??时代,作品的风格流派??, 作曲家的生 活经历??、艺术道路、创作个性??以及具体音乐作品的创??作 意图等。学习这些知??识不是为了对音乐作品??进行概 念上的分析,??而是 使学生不仅能够了??解音乐作品的外部音响??形式,而且还能通过这??些音 乐知识去进一步了?? 解音乐作品的丰富内??涵,从而有助于学生更??全面、 更深刻地理解和??领会音乐作品。
(三)提高文化修养??,丰富生活阅历音乐??鉴赏能力是文化艺术修??养 的重要组成部分,同??时文化艺术修养又在很??大程度上决定着音乐鉴??赏 力所达到的水平??。有些音乐作品作为综??合艺术的一部分发挥着??不可替代的独特作用,??例如电影、戏剧、舞 ??蹈中的音乐部分。还有??些音 乐作品是根据其他??文学艺术的题材重新加??以创作的。这些音乐作??品无 论从作品 的题材??或表现内涵来说,都和??一定的文学艺术作品密??切相 关。这样,丰富的??文化艺术修养,对于理??解这类 音乐作品就有??更为直 接的联系。可以??说,对各类文学艺术作??品的感受与理解越深刻??、越细 致,那么对相关?? 的音乐作品的欣赏和??领会也就能收到更好的??效果。当 然,文化艺术??修养对于音乐欣赏的作??用,也不仅仅限 关的音乐作??品的欣赏,而是对全部??的音乐作品,其中也包??括无标题音乐的欣赏都??有着很大 的关系。此??外,人的生活体验与音??乐欣赏有着更 为直接和??密切的联系,丰富的人??生阅历和情感体验将非??常 有益于欣 赏者对于??音乐作品的体验与领会??。英国音乐学家柯克以??自己为例 说:“我自己??对莫扎特的大调作 品??的理解曾经是: 1,??在童年时期,悦 2,青年时期,??优秀而典雅,但不深刻??的音乐;3,成年 ??时期, 优美而典雅的音??乐,其中贯穿着深刻而??扣人心弦的情感。在这??里,我要 不踌躇地说,??在 两种??情况下,我们都根本不??是在理解莫扎特的音乐??。”从这 个例子,我们??完全可以看出,欣赏者??的生活阅历、 情感体??验对于音乐 欣赏所起到??的重要作用。但对现在?? 的中学生来讲,他们的??生活阅历自 然很简单,??情感体 验自然很单纯??,但教师可以向他们提??出:丰富自己 的人生体??验,不断提高自己的思??想认识,加深自己的情?? 摘要：??上大学选修??课是必不可少的，也是??我们大学生活的一部分??，虽然 我们不怎么懂 ??得音乐，但是听音乐可??以丰富生活，还可以陶??冶情操， 所以音乐在我??们生活中占有很重要的?? 地位，音乐的魅力是??很巨大的。
音乐是生活??不可缺少的一部分，学??会欣赏音乐便走出了欣??赏 美的关 键一部分。?? 因此学习欣赏音乐是??一门很重的课程！ 在??这门选修课程 的学习中??学到很多 东西。
古典音??乐、西方音乐、 传??统音乐和现代音乐、 对中国古典??音乐的认识在这课程??的学习过程中在一定程??度 上了解了中国的 古??典音乐，体味到了中国??古典音乐的美。笛声的??清 脆，箫声的深沉，琵??琶的铮铮之音，这些 ??我们都从中感篇五： 广播稿红领巾??广播稿 我们带??着对寒假生活的美好记??忆、怀着对新学期的向??往，又走到了一起。
俗话说的好“一年??之计在于春，一日之计??在于晨”。你是否为新??学期作好了准备？ 第一，要有进步的信??心和决心。认真总结过??去，如果你感觉上学期??自己在各个方 面表现??得都不错，请你千万不??要骄傲，你应该在新 学??期再接再厉，力争取得??更好的成绩，取得更大??的进步。
如果你发现自己有好??多不足或问题的话，请??你也不要太难过，更不??能灰心丧气， 你应该??振奋精神，争取迎头赶??上，要有“我会比昨 天??更进步”的信心和决心??。
第二??，要有明确的目标和科??学的计划。每位同学还??应在老师和家长的帮助??下，分 析自己、认识??自己，在思想上、学习??上、纪律、卫 生等方面??制订一个经过自己努力??就可以实现的奋斗目标??，再订出一个 切实可行??的计划，以便在今后的??学习生活中有方向，有??目标。
??第三，要特别注意良好??学习、生活习惯的养成??。你在家里和学校是不??是一个样？ 课上与课??后又是不是一个样？ 我们不仅??要通过自己的脚踏实地??，取得优异的学习成绩??，还要在纪律、卫生、??诚 实守信、礼貌待人??等方面完善自我，这样??我们会终 生受益无穷！?? 要通过??“勤奋和认真”来完成??本学期的各项任务。俗??语说：“勤能??补拙”。可见 勤奋对??于人很重要。在新学期??里我们要时刻 牢记“勤??奋和认真” 当然，我们在努力??学习的同时，也应该注??意劳逸结合，身体和身??心的健康也很重 是呀，??在新的一学期里，红领??巾广播站也有一个好消??息告诉大家：??本学期我们仍然设立5??个栏目，分别是生活百??科，佳文赏析，开 心一??刻，故事天地合安全前??线。欢迎同学们踊跃投??稿。
如??果你在生活中了解了一??些小知识就可以投到我??们的生活百科栏目，如??果你看到了好笑的笑话??，可以投给我们的开心??一刻栏目，此外 你读了??有趣的故事，写了你认??为，满意的作文都可以??拿来和我们分享。
是呀，你可??以的稿子交给4年级的??邓高爽同学这样你不仅??可以在 广播里听到自己??分享的文章，还可以获??得一定的小奖励，这么??好的事 同学们还不赶快??动起来！ 我们红领巾广播站欢??迎更多的新同学来广播??站展示自己的才能、锻??炼自己的能力， 让我们相信自己，为??自己加油!衷心地祝愿??大家在新的一年里学习??进步，天天开心！。
亲爱的同??学们，我们衷心地祝愿??：红领巾广播??站能成为你的良师益友??，愿它能带 走你所有??的烦恼， 为你带去无尽??的欢乐;愿它能给你留??下美好的回忆，伴随你??度过金色 的童年。为了??使它办得更好，也真诚??地希望老师和同学们能??给我们提 出宝贵的意见??和建议，我们将表示衷??心的感谢。
篇三：名作赏作广播稿
，价值历久而弥新， 人们称之为“经典”。经典的古诗文是古代圣贤的智慧结晶， 她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。经 典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产； 乙：经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学 智慧的奇珍异宝。甲：古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词 句优美。
乙：它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族 传统文化。
甲：现在就让我们随着音乐的旋律，诵读古诗，歌唱古 诗，将中华古典诗词唱响校园，唱响神州吧！下面请欣赏唐 代著名苦吟诗人孟郊写的古诗《游子吟》 游子吟孟郊 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖 乙：这首诗的意思是：慈祥的母亲手里把着针线。
27将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实， 心孩子此去难得回归。谁能说象小草的那点孝心， 可报答 春晖般的慈母恩惠？ 甲：老师们、同学们,你们听了这首古诗歌，是不是有 一种想掉眼泪的感觉？这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。
乙：古诗用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母” 与“游子”紧相连，写出了母子相依为命的骨肉感情。
甲：这种骨肉之情通过母亲千针万线“密密缝”唯恐儿 子“迟迟”难归的心情,以及作者用“谁言寸草心，报得三 春晖”来讴歌：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎 能报答母爱于万一呢？从而寄托了赤子对慈母发自肺腑的 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情 甲：这首诗的意思是李白将要乘舟离去，汪伦带着一群 村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱，纵使这桃 花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情意。
精品文档 27乙：的确，这是公元七五五年，李白因受排挤离开长安， 十年来游遍大江南北，每到一个地 方，广泛交结朋友，汪伦就是其中一个。这首诗写 于诗人与汪伦离别之际。汪伦脚踏地打着拍节，为李白送行。
看到这种场面，李白激动地流下了热泪，当场写下了《赠汪 伦》这首诗作为感谢。也让我们今天仍然感受到他们真挚的 朋友情。
甲：经典古诗文太多，比如《三字经》，古人曰：“熟读 三字经，便可知天下事，通圣人礼。”“玉不琢，不成器，人 不学，不知义”让我们懂得该如何刻苦学习。“昔孟母，择 邻处，融四岁，能让梨”我们被这些故事感动着，明白为人 处事的道理。
乙：是的，比如《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓 信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应 该恪守的守则规范。是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存 诚，养成忠厚家风、教育孺子的经典。
甲：渊远流长的古典诗词是中华文化中经久不衰的瑰 宝。它如同灿烂的明珠，闪烁着夺目的光彩，它又如神奇的 古琴，弹奏着美妙的乐曲，一首首动人心弦的诗词，给我们 美好的艺术享受，一篇篇脍炙人口的佳作，给我们无穷无尽 精品文档 27的力量。
让我们重拾古诗兴趣，在古诗抒情言志的韵文形式下，陶冶情操，将祖 国民族文化传承下去。
甲：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔； 乙：对话圣贤，我们感受千年文字的力量。
甲：中华经典古诗文，典藏着五千年悠久的历史文化； 余音袅袅。仿佛还在我们耳边回响； 乙：经典古诗文诵读， 演绎着不朽历史的风骨铿锵。神韵悠长。似乎还在我们心头 荡漾。
甲：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌； 乙：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。
甲：传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建设中华民族 共有精神家园。
乙：热爱祖国语言文字和中华优秀文化，加深对民族精 神和优秀传统文化的理解。
甲：今天我们仅仅是抛砖引玉，让我们在背诵中亲近中 华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明！ 乙：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。愿五千年文化的血 脉永久传承。
合：本次由 的经典诗文赏析广播结束，谢谢大家! 名家名作赏析 精品文档 LastSupper 《最后的晚餐》是意大利艺术家列奥纳 多〃达〃芬奇所创作，是所有以这个题材创作 的作品中最著名的一幅。画面中的人物，其惊 恐、愤怒、怀疑、剖白等神态，以及手势、眼 神和行为，都刻化得精细入微，惟妙惟肖，现 收藏于米兰圣玛利亚德尔格契修道院。
画作高4.6 米，宽8.8 米，画面利用透视原理， 使观众感觉房间随画面作 了自然延伸。为了构图使 图做得比正常的就餐距离 更进，并且分为四组，在 耶稣周围形成波浪状的层 次。越靠近耶稣的门徒越 显得激动。耶稣坐在正中间，他摊开双手镇地自若，和 周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背后的门外是祥和的 外景，明亮的天空在他头上仿佛一道光环。他的双眼注视画 外，仿佛看穿了世间的一切炎凉。
《最后的晚餐》壁画取材自圣经马太福音第 26 绘耶稣在遭到罗马兵逮捕的前夕和十二门徒共进最后一餐时语言“你们其中一人将出卖我”后，门徒们显得困惑、哀 伤与骚动，纷纷询问耶稣：“主啊，是我吗？”这时，唯有 精品文档 27坐在耶稣右侧的叛徒犹大惊慌地将身体往后倾， 一手抓着出 卖耶稣的酬劳、一个装有三十块银币的钱袋，脸部 显得阴暗。
更令人惊讶的是，在《最后的晚餐》这幅画中，桌子上 有很多个小面包，把它们按音乐的顺序排列可以排列出一首 将近一分钟的歌曲，曲调很悲伤。
在空间与背景的处理上，达〃芬奇利用食堂壁面的有限 空间，用透视法画出画面的深远感，好像晚餐的场面就发生 在这间食堂里。他正确地计算离地透视的距离，使水平线恰 好与画中的人物与桌子构成一致，给观众造成心理的错觉， 仿佛人们亲眼看见这一幕圣经故事的场面。在这幅画的背景 上有成排的间壁、窗子、天顶和背后墙上的各种装饰，它那 “向心力”的构图是为了取得平衡的庄严感的对称形式，运 用得不好，很容易形成呆板感。明暗是利用左上壁的窗子投 射进来的光线来表现的。所有人物都被画在阳光中，显得十 分清晰，唯独犹大的脸和一部分身体处在黑暗的阴影中。这 种象征性的暗示手法，在绘画上是由达〃芬奇开始的。
《最后的晚餐》 的创造的历史 1.1463 年－由建筑师索拉里兄弟修建圣玛利亚感恩修 道院Santa Maria delle Grazie。
1470年代－公爵卢多维科〃斯福尔札，扩建修道院。
精品文档 27公爵找来了当时 28 岁的画家达芬奇与另一位米兰建筑师布 拉曼特一同设计，建筑师布拉曼特将修道院后部的半圆顶穹 窿改为挑高的圣坛。此外也增建了方形回廊、餐厅等。
1495年-1497 年－在有公爵庐多维科王徽装饰的主 窗下。达芬奇选择了大厅北墙绘制他打稿已久的油画“最后 的晚餐”，就连颜料也是他自己的发明，是一种油彩与蛋彩 的混合颜料。而非中世纪时期广被运用的湿壁画颜料。此颜 料因混合了有机物，据知是鸡蛋与牛奶，而且达芬奇涂的很 薄，导致“最后的晚餐” 在五十年后就因湿气而开始严重剥落，修道院费尽 心力修补此画多次。
1652年－修道院在墙上开了一道小门，因此将画中 耶稣与三个门徒的脚给截去了。
1796年－拿破仑占领米兰，修道院被军方占用，据 记载该大厅被用来当做马房。
1943年－二次大战期间，米兰遭受剧烈的轰炸，所 幸修道院并没有被完全摧毁，为保护画作，军方与人民以沙 包、钢架、木板将整面墙做了严密的保护，战后修复了顷倒 的其他屋体之后，才重新公开此画。今日去参观此画，仍可 看到当时的照片纪录。
1982年－意大利成立修复小组，并在奥利外提公司 的资助下，开始用科学仪器辅助清洗并修补“最后的晚餐”， 精品文档 27主持修复计划的是米兰的一位艺术史女教授比宁〃布拉姆 比拉。此举虽满足世人长久以来的愿望，但也引起艺术界的 一些争议，因此修复过程相当久，直到 1999 月才重新公开展示此画。
8.000 年－“最后的晚餐”并没有停止修补，而外界的 争议却越来越大，有些评论家认为此画被清洗的太过明亮， 而艺术史家和宗教学家则在修复过的画中发现了许多与众 不同的线索。
争议： 9.003 月18日－美国作家丹〃布朗出版小说：达芬 奇密码，书中指出此画中耶稣右手边的门徒约翰，其实是位 女人，是抹大拉的玛利亚，因此引起了相当大的争议，至今 仍无结论。注意画中有一只握着匕首的手,令人着迷的是这 只手似乎不属于画中任何一人。俄国艺术史 家拉扎列夫有一段话，细腻地描绘了画中十二个门 徒各自的心境：“如同向水里扔一块石头，激起轩然大波， 在死一般的寂静中，耶稣的这句话，在晚餐桌上引起了最强 烈的激动，一刹那间使晚餐处在一种绝对寂静之中。对耶稣 的话特别冲动的是坐在他左手边的三个门徒。他们形成了不 可分的一组，被一个统一的意志和统一的动作支配着。年轻 的菲力浦从座位上蹦起来，困惑不解地转向耶稣。老成的雅 可夫，抑制忿怒，摊开双手，向后挪了挪身子。福邓举起一 精品文档 27只手好像急于弄清所发生的事。位于耶稣另一方的几个人， 则处于完全不同他们离中心人物有一大段距离，他们的动作 要矜持得多。犹大明显地急转过身子不安地抓住钱袋，惊慌 地看着耶稣；他阴暗、丑陋、粗俗的侧影，与委决不下地把 头侧于肩际、沉静地把手臵于桌上、美丽的脸庞被照得鲜明 的雅安，成了强烈的对比。犹大和 下身子，左手放在他的肩上，在他的耳边悄悄说着什么；在这同时，好像他 的右手毅然握住佩剑，想用它来保卫自己的师长。坐在彼得 旁边的三个门徒都转向了同一个方向。他们凝视着耶稣，向 他询问变节者。在桌子对面的一端是另一个人，年事已高的 法捷依，好像要从他那里得到对眼前事件进一步的解释。然 而，后者困惑不解的手势表明，他也苦于不知底细。”到此 为止，画里 13 个人的外貌、情绪和性格特征，活灵活现地 印入我们的脑海中，观赏画的人好像跟随画中人经历了这一 严重的时刻。这是一群典型的人物，具有典型的性格，处在 典型的环境中。画面具有戏剧冲突的舞台艺术效果，是一幅 具有划时代意义的情节性历史画。在达〃芬奇以前有不少画 家都描绘过这一题材，但只有达〃芬奇的《最后的晚餐》成 为空前的杰作。在艺术形式的处理上，《最后的晚餐》也是 极为完整和成功的。达〃芬奇在使每一个人物具有充分表现 力的同时，把这 13 个人物有机地组合起来，既有区别又紧 精品文档 10 27密联系，保持着完整和统一。这样的一致，首先来自于作为 中心形象的基 督无可臵疑的领导作用。画家尽可能调动了一切艺 术手段，着意表现出耶稣的从容不迫、神态自若。大师把基 督安排在既是画面中心，又是视觉中心的位臵上，背景中明 亮的门洞的透光，使基督的形象更加清楚，并且有意识地将 基督与两侧的门徒分开，初看基督似乎很孤立，实际上用情 绪和感情以及事件把他和门徒始终紧密连在一起。一切都以 基督为中心，同时整个环境和道具的处理比较单纯，为的是 更加突出激动这些独具匠心的艺术处理，使艺术显出高度凝 炼，达到炉火纯青的境界。达〃芬奇的创作达到如此高的成 就，与他辛勤的艺术劳动是分不开的。他的创作态度极其严 肃、认真，为创作《最后的晚餐》，他花费了巨大的心血。
在创作之前，他的准备工作做得周详而细致，画了大量的速 写，构思时进行了深思熟虑的推敲，还深入地研究了每个登 场人物的动作与表情，并且为每个人规定了行为举止的意 图。为这幅画所作的笔记中，他写道：“一个人饮了酒并把 杯子放下来，把头转向说话的人，另一个人合拢双手的手指， 眉毛紧蹙，看着自己的伙伴，又一个人伸出两手的掌，把肩 耸到耳边，嘴上显得惊奇的样子?”在笔记中虽然没有注明 门徒的名称， 但在构思中，达〃芬奇对于具体塑造每个门 徒，已经做了严格的选择和规定，根据每个门徒的外貌和性 精品文档 11 27格特征，设想了他们各不相同的举止，以及在整个构图中的 位臵。因此，现在画幅中的每个人物都有与自己性格、身份 相适应的动作和表情。在《最后的晚餐》中淡定的耶稣和姿 势耐人寻味的圣人以及身份不明的女性出现在同样的一副 画中，似乎有些矛盾。当然首先这些地方在整幅作品中看起 来还算正常，与画面整体还较为协调，这些分析也可以是超 脱于作品之外对单独个体的赏析。还有就是，这种对神或者 是高尚人性的向往与追求和种种对神的疑虑和人性化，是和 “文艺复兴”息息相关的。文艺复兴时期的干将们往往是提 倡人的精神、人性解放，但同时相信神的存在，达?芬奇作 为这一时期的代表人物，在这种矛盾中反 铁日木乡小学2013-2014 年第一学期“红 领巾”广播计划 铁日木乡小学 2013 铁日木乡小学“红领巾”广播计划为了充分活跃校园文化氛围，丰富广大学生的精神世 界，拓宽学生的视野，让校园成为孩子们的幸福乐园，凤阳 中心小学努力丰富学校 “红领巾广播站的播音内容， 设置孩子们喜闻乐见的栏目，充分发挥红领巾广播站的 育人功能。
精品文档 12 27广播站领导小组： 组长：热合木提拉 副组长：阿依木古力 一、栏目栏目一 班级新闻 栏目二 耳听世界 栏目三 经典赏析 栏目四 习作园地 栏目五 幽默一角 栏目六 礼仪常识 二、工作制度 红领巾广播站是少先队大队部的一个活动阵地， 队辅导员负责主持工作。广播稿由班长收集上交至编辑部由编辑部审理编辑，每 周播音 次分别是周二、周四。播音的具体格式要求如下：A、早上或下午：站内栏目 精品文档 13 27开播红领巾广播站为你开启全 新的一天，让我们以饱满的热情努力工作、认真学习。
下面是 XX 栏目? 节目结束语：今早的栏目到此结束，谢谢大家的倾听和 关注。
文学时空 解读经典文章，品味人生况味；静听校园心声，诉说幽 幽思绪；走进诗歌殿堂，栖息诗意大地。大家好，我是今天 的广播员胡璞，大家好，我是今天的广播员陈佳镪。欢迎收 听每周四的文学时空栏目。今天的名作欣赏栏目将为大家带 来张晓风的散文《春之怀古》 春之怀古 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再 也掌不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的 歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落， 唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻 的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。一声雷，可以 无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花， 一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不 清、听也听不请的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。反 精品文档 14 27正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地 抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所 有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都 控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼 祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的 一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字 之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风 筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒 活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感 到的水的血脉?当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将 嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节 命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有 的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和 深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了 又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜 蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老 风铃去一一记忆、一一垂询。
精品文档 15 27春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这 样的吧？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远 年代中的春天。
评论这是一篇借景抒情的诗性散文。字里行间流淌着作 者对美丽自然的关爱赞赏和对现代文明侵袭践踏自然的痛 惜和谴责。
自然界的春是那么的风姿绰约,生机勃勃,充满了诗情 画意。不管是冰消雪融，流泉淙淙，雷响雨落，还是桃花烂 漫，柳絮飞扬，百鸟欢唱?，在一个痴爱钟情于大自然、热 情讴歌自然之美的女作家心目中，都是极有灵性、有情趣、 引人遐思，悦人耳目心神的享受。春天的音容笑貌，深深烙 印在她心灵的诗笺上，以至她执拗地坚信“春天必然曾经是 这样的”。她怀着对自然的那一片深情厚爱，如痴如醉地欣 赏着自然之美，讴歌着自然之美。
然而，现代文明那强悍的手脚无情地伸向了大自然，践 踏着大自然。烟囱林立，环境恶化，如诗如画的春天消逝了， 那一份动人的美正离我们远去。作者为此黯然神伤，满怀惆 怅。她不肯相信无情的现实，坚信春天仍在，要“穿过烟囱 与烟囱的黑森林”，去走访久违的春天。那是一种执着的追 寻，更是一种委婉的谴责，深切的怀念。
张晓风散文的艺 术魅力，很大程度上还得益于她那新鲜活脱的诗性文字。她 精品文档 16 27曾说过：“我是非常喜欢用一点新鲜的手法作为文字修辞的 办法”，“刺激一般人的联想力。”除了主观推理的想像联结 以外，她还采用为许多人所称道的博喻手法，以及排比、对 偶、反复等句式，加强散文的语言节奏，产生感情的递进， 增大抒情力度，诵读起来很有激情，很有气势。她的语言精 美雅致，韵味十足。作者十分注意炼词造句，化用古文句法， 笔下色彩鲜明，充满动感，如诗如画。可谓刚健中不失柔美， 豪气中犹存雅韵。
解读到此结束，请同学们休息一下再回来。音乐 欢迎大家回来，下面是原创空间栏目。今天的朗诵的原 创作品来自于。下面我们一起来欣赏。
今天的原创空间到此结束，请同学们积极给我们投稿 请休息一下再回来。音乐 欢迎大家回来。今天最后一个栏目是《为你读诗》，今 天我们将为大家带来诗朗诵《致橡树》 《致橡树》 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 精品文档 17 27为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
至日光。甚至春雨。
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下， 每一阵风过，我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。
像沉重的叹息，又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、 精品文档 18 27虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。
感谢收听今天的栏目，我们下期再会。
中国音乐名作赏析 通过十几周的中国音乐名作赏析选修课的学习，我对中 国音乐有了更深的认识。欣赏到许多不同背景的作品，比如 评剧的经典剧目《花为媒》，和傣族乐曲《月光下的凤尾竹》， 以及被认为中国古典民乐代表的《春江花月夜》还有宋祖英 的《辣妹子》《茉莉花》，刘欢的《好汉歌》《我和你》《从头 再来》 下面我选了几个课上的音乐作品赏析 创作背景： “月光下的凤尾竹”,创作背景： 1979 年天津歌舞剧院 一行三人到云南省德宏州采 风，词作家、诗人倪维德先生在芒市坝子看到傣族青年 男女在明亮的月光下成堆地在竹林中谈情说爱、卿卿我我、 情歌呢喃、葫芦丝声声，晚风刮来竹尖轻摇????诗人诗兴大 发，挥笔写成《月光下的凤尾竹》歌词，“凤尾竹”之比拟 精品文档 19 27形似神更似，使意境得到升华，随后由著名的作曲家施光南 谱曲。本曲当初的创作背景是为了在傣族地区能顺利宣传 “婚姻法”而创作的。
表现内容: 该曲通过描绘美丽的孔雀、婀娜多姿的傣族少女、奇丽 独特的青山碧水，还有隐现在原始森林中的傣家竹楼等景 象，表现了傣族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的情感。
《月光下的凤尾竹》是一首反映傣族风情的抒情歌曲， 它充分展现了作曲家细腻、含蓄、深情的音乐个性，婉转悠 扬的旋律、动感的节奏尽展云南风情。月光下的凤尾竹》是 著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣 族风情的抒情歌曲， 表达情绪： 春江花月夜》原名《琵琶古曲》又名《夕阳萧鼓》，1923 年，上海“大同乐会”柳尧章、郑觐文根据汪庭昱的琵琶独 奏谱《浔阳月夜》，把它改编成为多种民族乐器的合奏曲， 曲名也更改为《春江花月夜》。《春江花月夜》中借用《琵琶 行》中的“春江花朝秋月夜，往往取酒还独清”改名为“春 江花月夜”，一直没用至今。
在一个和风宜人的夜晚，月亮缓缓地从东山升起，阵阵 晚风吹皱一江春水，两岸花影层叠，映在月光荡漾的水面上， 远处云水一色，传来鱼夫的歌声，滩头的急流翻滚着浪花， 精品文档 20 27随着小船的奖声送向远方。最后，夜深了，人们饱赏了大自 然的优美景色，轻快地荡着小舟驰向归途，江面再次呈现出 一片宁静。悠雅的笛箫声伴随着游人逐渐远去。
整首乐曲中不断运用去头合尾的手法，不断地重复 主题，围绕着主题展开，使得乐章有序而不混乱，结构紧凑 而不凌散，把要表达的感情委婉而又充分地表现了出来，给 人的感觉是身临其境，让人们充满想像，同时也表达了对大 自然的热爱尤其是对春天夜晚江边这美好景色的热爱。整首 曲子听完之后给人带来一种轻松愉悦的心情，却有余音绕梁 三日不绝的感受。
对中国音乐的认识：一、音乐欣赏 音乐鉴赏能力的形成 1.音乐欣赏能力的形成:多听、多欣赏 听得多了,自然慢慢地就能听得懂,这是一个相对的过 程。开始觉得好听,就要经常去听。当然,开 始时可能只是一种朦胧、初步的感受。如果继续听下去, 就能逐渐感受到音乐的变化和特点,不但能够辨 别出不同特点的旋律、节奏和音色,同时对音乐所表达 的感情、意境也会有所领会,那么在一定程度上就 可以说是听得懂音乐了。多听音乐,还应该多听各种各 样的音乐,不断扩大自己的音乐欣赏面,正如科普 兰所说的那样:全部投入音乐意味着要扩大自己的趣味, 精品文档 21 27只喜欢传统类型的音乐是不够的。趣味像灵敏度 一样,在某种程度上是天生的,但这两者都可以通过明 智的练习得到发展。这就是说对各个时期各种流派 的、新的和旧的、保守的和现代的音乐都要听,这意味 着尽可能不带偏见地聆听。广泛地倾听各种类型和 不同风格的音乐,一方面可以增进学生对音乐的爱好和 兴趣,同时还可以使学生从对音乐作品的比较和鉴 别中提高音乐鉴赏能力。我国著名音乐家朱践耳先生主 张音乐家必须具备四副耳朵:即听古典音乐的耳 朵、听民族民间音乐的耳朵、听现代音乐的耳朵、听流 行音乐的耳朵。广泛地倾听各种类型和风格的音乐 作品,对于增进学生学习音乐的兴趣,开阔视野,增长知 识,提高对音乐作品的鉴赏能力大有裨益。可以 说,音乐欣赏就是一部包罗万象的百科全书,它与其 他艺术门类、其他学科有着千丝万缕的联系,不同的 音乐作品可以涉及到诸如历史、地理、自然和风土人情 等许多方面,大大开阔了学生的音乐视野。总之, 音乐是声音的艺术,只有通过欣赏者自己的聆听、欣赏, 才能逐步获得音乐欣赏能力,除此之外是没有其 他捷径的。
2.聆听需要插上想象的翅膀 丰富的想象力是欣赏音乐不可或缺的重要手段。音乐是 精品文档 22 27抽象的艺术,这一点是它与绘画、雕塑等艺术 门类最大的区别,但并不是说音乐是不可感知的,它可 以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型 化。同一首作品,不同的人的感受必定是不同的,甚至同 一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能 是不同的。正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷 特”。在音乐欣赏教学中,应不失时机地培养学生 的想象能力,鼓励学生自由想象,发挥他们的创造性思 维,通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。例如,学 生在欣赏陈纲编曲的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时,应启 发他们注意聆听乐曲中模仿鸟 鸣的声音和力度的变化,引导他们自然地联想到这是描 写早晨的音乐,进一步引导学生想象出不同的早晨 的景象,再通过分析乐曲的旋律素材运用苗族音乐的特 点,最终联想到这是苗岭的早晨。
3.反复聆听,充分发挥通感作用 通感是人类不同器官之间的相互联通。人类的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官表面上互不干 扰,实际上却相互感通,我们经常会在欣赏一幅花鸟画 的时候,仿佛闻到了花香,听到了鸟叫,在听赏一 首抒情曲时,仿佛看到了青山绿水的景象。这都是通感 在起作用。白居易的《画竹歌》中“举头忽看不 精品文档 23 27似画,低耳静听疑有声”;韩愈的《听颖师弹琴》中“喧 啾百鸟群,忽见孤凤凰”也都说明了这一点。例 如,在欣赏印象派作曲家德彪西的钢琴作品《月光》时, 可让学生在第一次聆听时,利用手中的纸笔 画出自己对音乐的感受,通过色彩与线条,把听到的音 乐表现出来,再请学生根据自己所画的内容为乐曲 起名。第二次聆听时,可请学生朗诵法国印象派诗人魏 尔伦的诗《月光》,进一步感受乐曲意境,最后出 示莫奈的名画《日出-印象》,让学生边看画面边聆听音 乐,留下深刻的印象.在欣赏教学中,还 可以发 挥其他各个器官的作用,积极地参与到音乐之中,如拍 手、点头、跺脚、晃身、演唱、舞蹈等与听觉相结 合,让“音乐的耳朵”和运动的身体建立起密切的合作 关系,使学生全身心地投入,尽情地表现,发挥 各个感官之间的通感作用,促进学生更深入地理解音乐, 发展他们的艺术思维能力和创造能力。
学习有关音乐知识 音乐是听觉的艺术。音乐传入人的耳膜,刺激大脑中枢 神经,能够使人体分泌多种有益的生化物质 从而达到净化心灵,陶冶性情的作用。按理说,人只要有 健全的听觉,就能够听音乐,但人仅有健全的听 精品文档 24 27觉,却不一定能听懂音乐。马克思说:“对于非音乐的耳 朵,最美的音乐也是没有意义。”古人云“七弦 为益友,两耳是知音”。如果想通过聆听深刻感受、体验、 理解音乐,就需要具备“音乐的耳朵”。“音乐 的耳朵”是要通过培养训练才能获得的。在欣赏教学中, 必须培养学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、 速度、力度、调式、织体等各个基本要素具有敏锐的感 知能力,通过不断的实践和体验,逐步感受音乐作 品的情感内涵,使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明而又 深刻的印象。为了培养学生的音乐鉴赏能力,学习 一些音乐知识,不仅是有益的,而且是必须的。特别是欣 赏一些比较大型的、结构复杂的音乐作品,例如 交响曲、协奏曲、歌剧等,更要尽可能多学习一些音乐 知识。音乐知识的范围很广,学生不可能全部掌 握,这就要求有选择地学习和掌握一些音乐的基础知 识。这些知识,一方面是关于乐理的知识,例如音阶 和调式、主题和旋律、节奏和节拍以及乐谱的读法等。
学习这些乐理知识,并不是要求每一个学生对乐曲 进行理性的纯技术分析,那是音乐理论家的任务;而是 要求学生学了这些理论知识,去更好地感受和欣赏 音乐。另一方面是关于音乐背景的知识,这包括音乐作 品产生的历史时代,作品的风格流派,作曲家的生 精品文档 25 27活经历、艺术道路、创作个性以及具体音乐作品的创作 意图等。学习这些知识不是为了对音乐作品进行概 念上的分析,而是使学生不仅能够了解音乐作品的外部 音响形式,而且还能通过这些音乐知识去进一步了 解音乐作品的丰富内涵,从而有助于学生更全面、更 深刻地理解和领会音乐作品。
提高文化修养,丰富生活阅历 音乐鉴赏能力是文化艺术修养的重要组成部分,同时文 化艺术修养又在很大程度上决定着音乐鉴赏能 力所达到的水平。有些音乐作品作为综合艺术的一部分 发挥着不可替代的独特作用,例如电影、戏剧、舞 蹈中的音乐部分。还有些音乐作品是根据其他文学艺术 的题材重新加以创作的。这些音乐作品无论从作品 的题材或表现内涵来说,都和一定的文学艺术作品密切 相关。这样,丰富的文化艺术修养,对于理解这类 音乐作品就有更为直接的联系。可以说,对各类文学艺 术作品的感受与理解越深刻、越细致,那么对相关 的音乐作品的欣赏和领会也就能收到更好的效果。当然, 文化艺术修养对于音乐欣赏的作用,也不仅仅限 于与其有直接相关的音乐作品的欣赏,而是对全部的音 乐作品,其中也包括无标题音乐的欣赏都有着很大 的关系。此外,人的生活体验与音乐欣赏有着更为直接 精品文档 26 27和密切的联系,丰富的人生阅历和情感体验将非常 有益于欣赏者对于音乐作品的体验与领会。英国音乐学 家柯克以自己为例说:“我自己对莫扎特的大调作 品的理解曾经是: 1,在童年时期,悦耳的音乐;,青年时 期,优秀而典雅,但不深刻的音乐;,成年 时期,优美而典雅的音乐,其中贯穿着深刻而扣人心弦 的情感。在这里,我要不踌躇地说,在1、2 两种 情况下,我们都根本不是在理解莫扎特的音乐。”从这个 例子,我们完全可以看出,欣赏者的生活阅历、 情感体验对于音乐欣赏所起到的重要作用。但对现在的 中学生来讲,他们的生活阅历自然很简单,情感体 验自然很单纯,但教师可以向他们提出:丰富自己的人 生体验,不断提高自己的思想认识,加深自己的情 摘要：上大学选修课是必不可少的，也是我们大学生活的一部 分，虽然我们不怎么懂 得音乐，但是听音乐可以丰富生活， 还可以陶冶情操，所以音乐在我们生活中占有很重要的 位，音乐的魅力是很巨大的。音乐是生活不可缺少的一部分，学会欣赏音乐便走出了欣赏 美的关键一部分。
因此学习欣 赏音乐是一门很重的课程！ 在这门选修课程的学习中学到 很多 东西。
精品文档 27 27关键词：古典音乐 、西方音乐、 传统音乐和现代音乐、 对中国古典音乐的认识在这课程的学习过程中在 一定程度上了解了中国的 古典音乐，体味到了中国古典音 乐的美。笛声的清脆，箫声的深沉，琵琶的铮铮之音，这些 我们都从中感