篇一：莎乐美观后感
《莎乐美》观后感 昨天老师给我们放了《莎乐美》。故事是根据王尔德的剧本改编的，有着很唯美的气质。
莎乐美喜欢约翰，但约翰始终不为所动，于是，在跳了七层纱巾舞后，莎乐美让希律王砍下了约翰的头，然后莎乐美抱着约翰的头亲吻了约翰的嘴唇。剧中莎乐美一直渴望约翰能够给她一个吻，然而约翰一直拒绝，导致了莎乐美的恨意。转换至在一念之间。这就是纯粹感性的魔力。但这是毁灭性的。
剧中一直充斥着为了爱不顾一切的力量，然而这种力量却导致了剧中的种种。希律王和莎乐美的妈妈为了爱合手杀害了莎乐美的爸爸。莎乐美为了爱约翰希望能够得到他的吻，而不顾约翰的感觉一意孤行。以至于得不到而产生的恨意。为了如此而让希律王砍掉了约翰的头。一切都是打着爱的名义做着自己认为能够得到爱的事。
舞蹈演员的表情很到位，对于希律王的色心还有莎乐美对于约翰的爱恋都生动的在舞蹈演员的脸上表现出来。
舞台给人的感觉很简单但是在舞蹈演员的表演中给人一种说不出来的感觉。很简单但是又能和舞蹈演员的舞蹈想呼应。
篇二：《姐弟情深》观后感
《姐弟情深》观后感
5月28日，组织观看了话剧《姐弟情深》，这部话剧讲述了为了挽救身患尿毒症晚期的维吾尔族学生毛兰〃吾买尔，乌鲁木齐市２３岁的女青年王燕娜把自己的一颗肾无偿捐赠给了素不相识的维吾尔族“弟弟”。 书写了一首两个民族亲如一家、血肉相连的动人诗篇；同时，也讴歌了人性中最闪光的知恩图报的大善、大美和大爱。
２００７年３月，１８岁的维吾尔族学生毛兰〃吾买尔被诊断患有慢性肾炎、尿毒症和慢性肾衰竭等重病，经多家医院诊断，只有换肾才能挽救生命。但是，经医院检查后，所有的亲属都没有配型成功。王燕娜在报纸上看到了中学生毛兰〃吾买尔的遭遇，在医院见到被病痛折磨的毛兰〃吾买尔后王燕娜毅然决定拿自己的一颗肾来挽救这个年轻的生命。 她隐瞒了家人，辞去了临时工作，带着对毛兰江的朴素情感，提出无偿捐献肾脏的请求，希望能够尽已之力，来挽救这个维吾尔弟兄的生命
但是，非亲属肾移植需要法定程序，王燕娜背着自己的父母陪吾买尔到公证部门做了司法公证。伦理委员会认为王燕娜太年轻，还没有结婚，捐肾的想法可能出于一时冲动，并且她的父母不知情，希望王燕娜再回家仔细思考。王燕娜的父母断然反对女儿捐肾救人，但王燕娜已经坚定了要救这个维吾尔族“弟弟”的决心。她的勇敢和坚持打动了身边的人，医学院伦理委员会最终允许进行这场前所未有的跨民族、非亲属活体肾移植手术。
２００８年３月２７，经过许多波折，经家人同意，２３岁的汉族女青年最终把自己的一颗肾捐赠给了素不相识的维吾尔族少年毛兰〃吾买尔。这是新疆首例成功实施的非亲属、跨民族无偿活体异性肾移植手术。毛兰江的母亲阿孜古丽激动得泣不成声。她紧紧握着仍在昏迷中的王燕娜的手说：“娜娜，谢谢你！谢谢你救了毛兰江。你就是我的女儿！我的汉族女儿！”
王燕娜捐肾救人的事迹感动了我，她用自己的实际行动谱写了一曲民族团结、无私奉献的青春之歌。她为我们树立了一个可贵的民族团结典范。这也以无可否认的事实说明，党的民族团结政策深入人心，新疆各族人民在祖国大家庭里互相帮助，其乐融融，谁也离不开谁。作为一名社区工作人员在日常工作中我一定要向王燕娜学习，用自身的行动做好民族团结，以无私奉献服务居民，为新疆及我区的跨越式发展贡献自己的力量。
篇三：用爱诠释教育的真谛--放牛班的春天观后感
用爱诠释教育的真谛
——《放牛班的春天》观后感
黄娜娜
法国影片《放牛班的春天》讲述的是失意的音乐家马修来到一所叫“池塘之底”的青少年行为偏差辅育院当学监。这是一个收养问题儿童的机构，一群几乎被社会抛弃的问题少年，一个暴君式的校长，一个至高的“犯错—惩罚”条件反射般的管理准则。学校的气氛沉闷、冷漠，一群无可救药的学生撒谎、打架、闹事、偷窃、甚至捉弄老师，而校长魔鬼式的管理没有任何商量的余地。马修尝试用自己的方法改变这种状况，他重新燃起了创作音乐的热情，找到了灵感的来源和创作的动力，他创作音乐作品，组织合唱团，用音乐打开了学生封闭的心灵，从而让他们发现自己、找回本真。付出终有回报，马修赢得了孩子的心。
夏丐尊说过:“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。”爱是师生沟通与理解的桥梁，没有爱的教育不能称作成功的教育，爱是耐心、宽容、倾听、理解。电影《放牛班的春天》中的马修老师，让我感受到了一个平凡老师的爱，他没有什么名誉，没有干出什么大事业，但就是这样一个人，使得这个放牛班的孩子们学会了学习，感受到了学习的快乐，找到了自己人生的道路。当他的学生犯错时，并没有像校长那样惩罚学生，而是让他们知道自己的错误，如何来弥补，使他们知道自己的行为会给人带来这样的痛苦和不便。当学生在黑板上画他的漫画时，他并不像其他老师那样训斥惩罚，而是用幽默的漫画来与学生交流。他首先宽
容了学生，也使得他们在这当中了解了很多道理。最重要的是他找到了学生的“闪光点”。他是一位音乐教师，为了学生，他自己写歌，所有的学生都参与到合唱团中，不落下一个人。他还能根据学生不同的特点来分配任务。他真的是把他所有的一切都给了学生，用他的爱心去教育了每个学生。他相信孩子们的纯善本性，他坚信“只要不放弃，前方就有希望在等待”。
因为爱，无论学生范下什么错误，马修都能宽容他们，但也会给予适当的惩罚。从影片中我们看到孩子们一开始是顽皮的，但在有爱心的马修的教导下，渐渐地，孩子们也像马修一样变得充满了爱。比如，用恶作剧刺伤了马克森斯大叔右眼的勒盖莱克学会了照顾马克森斯大叔，真心为自己的行为忏悔。当莫安琦发现马修和自己母亲暧昧关系时，他气愤地在马修的头上抛下一瓶墨水，于是马修取消了莫安琦的独唱部分，但在演出时又出乎意料让他演唱，他由惊讶转到惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。因此，当孩子犯错时，并不溺爱，而是给予适当的惩罚，并以宽容的方式，循循善诱方式教导孩子，给孩子们改过的机会。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”只有宽容，才有真正的理解;只有理解，才有会心的沟通;只有沟通，才有真诚的信任。马修正是在这样一次次的宽容与关爱中，融化了“池塘之底”的坚冰，给孩子们带来了生命中的阳光与温暖。
教育需要爱，但这爱不能从简单、粗暴的“行动一反应”中来，德育，最重要的是用爱心引领，文学、艺术是最好的介质。音乐对灵
魂有着巨大的救赎力量，对人的心灵有独特的影响力和渗透力，这是音乐艺术的魅力所在。虽
教育不仅需要教师有渊博的知识，更需要教师有一颗真诚的爱心。作为准教育工作者，我们可以从这部美好的影片中学会用爱包容学生的无知，用爱驱除学生心中的阴霆，用爱拯救学生迷失的心灵。