摘 要： 高校在就业形势和社会竞争日益严峻的情况下，应大力开展大学生创业教育，努力提高大学生的综合素质，培养学生的创业意识，增强就业竞争能力和创业能力，具有十分重要的意义。
关键词： 高校 大学生创业教育 实施途径
高等教育的大众化，不仅促进了社会经济的健康迅速发展，提高了全民素质，改善了社会对人才在知识、能力及其结构等方面的需求，而且大学生就业结构性矛盾，以及就业岗位、就业形势、就业方式多元化的趋势也进一步加剧。在这种情况下，在对大学生，尤其是毕业生的就业指导工作中，引导大学生积极转变就业观念，适应新的不断变化的就业形势，培养其创业意识、创业精神，引导其掌握国家最新的鼓励创业的系列政策、文件等，使得更多的大学生把自主创业作为实现人生价值与理想的重要途径，以适应他们生存和发展的需要，越来越成为我国高等教育改革和发展的重要任务。
一、创业教育的内涵
我国《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”顾名思义，创业教育从广义上讲就是培养具有开创性的个人，这种人具有一定的首创与冒险精神、创业与开拓能力、独立组织与协调能力，以及技术、社交和管理才能。目前的高校就业指导工作一般是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，不断提高学生的综合素质，以满足知识经济时代对大学生创新精神、创新能力的培养，满足社会和经济结构调整时期人才需求与变化。创业教育不仅可以让大学生在校期间开始创业，而且可以引导大学生人人都能创业，但不意味着大学生一毕业就去创业，最主要是提前将创业的种子撒播在广大学生的思想里，让他们知道什么是创业、如何创业，培育学生的自主创业的意识。这样当机会来临时，他们就能够抓住机遇进行创业。
二、开展创业教育的意义
1.是社会经济快速发展对高等教育提出的新要求。知识经济的当下，世界经济快速发展，社会需要大量具备创新能力的人才，党中央把“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”作为科学发展的重要方针，不断增强企业创新能力，加快国家创新体系建设。只有积极开展创业教育，培养创业人才，才能更好地服务经济发展的需要，才能为经济发展和科技发展提供一定的人才保障。所以开展创业教育，大力培养创业型人才，是时代对我国高等教育提出的新要求，对于建设小康社会和社会经济发展都具有十分重要的意义。
2.是大学生全面发展、拓展生存能力的需要。自主创业要求毕业大学生具备顽强的意志、良好的品格和扎实的专业基础，在实际创业过程中必然会遇到一些困难、挫折甚至失败。所以开展创业教育，有利于培养大学生自力更生、自立自强的意识，以及艰苦奋斗、顽强拼搏的作风；有利于最大限度地培养他们的专业知识、兴趣爱好等个人才能，实现其人生价值。
3.是高等教育适应就业形势变化，缓解国家就业压力，实现大学生充分就业的有效途径之一。开展创业教育，可以使大学生提前系统地掌握自主创业的基本方法、政策和途径，培养创业必需的专业技能和思维意识，挖掘自我发展的潜能，形成大学生对自主创业的一种良好的思维习惯，切实转变就业观念，从被动就业和待业到主动创业，增加就业途径与形式，提高质量，使大学生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”，这样不仅能解决大学生自身就业问题，而且能为社会创造就业岗位，从而缓解国家的就业压力，利国利民。
4.是高等教育今后适应国际化需求的必然选择。国外的高中和大学生的自主创业意识、习惯、氛围和社会制度都已经有了很好的基础，毕业生自主创业的比例也很高。所以，我国的高等教育要培养适应社会需要、适应国际化需求的人才，开展创业教育是必然选择。就业观念必须打破传统，实现人尽其才、物尽其用的灵活就业机制，实现充分就业是开展创业教育的共同目标。
三、创业教育的主要内容
1.创业意识教育。思想是行动的先导，创业意识就是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，思想决定行动，意识决定机遇。通过意识教育，大学生树立敢于独立开辟人生道路、自主创造人生价值的精神和勤于实践、敢于竞争、不怕失败、坚韧不拔的品质。
2.创业知识教育。创业是自己独立的创办一个崭新的企业实体，它是一个社会系统工程，涉及心理学、法律、财务、营销、税务、管理等领域，需要每个创业者都必须了解和掌握这些领域的一些基础知识、操作常识。创业知识教育就可以使大学生掌握创业所需的基本知识和内容，形成和完善创业所需的知识结构，其中既有学生所学的专业知识，又有国家关于创业的法律法规、申请创业的基本条件和严格的事务程序等，更重要的是教会学生有效的学习方法，使学生树立主动学习、终身学习和向社会学习的观念，掌握善于应用知识、拓宽知识视野的本领。
3.创业能力教育。创业能力就是一种保证创业目标顺利实现的能力，这是创业取得成功的关键因素，它必须通过创业教育活动逐渐培养、形成和积累。创业意识要转化成具体的创业行动，必然以创业能力为基础，创业能力就是意识转化行动、意志推动创业行为的能力，否则创业只是空谈，所以培养学生的创业能力不仅是整个创业教育的核心，而且是培养大学生创业意识的重要途径。
4.创业心理品质教育。大学生在实际创业过程中必然存在一些特殊情境下的心理与品质考验，良好的心理品质对大学生在实际创业过程中的心理和行为起到积极的调节作用，这也是创业成功的必备因素。创业过程就是一个风险与机遇并存的过程，抓住创业机遇的同时必须处理各种创业难题、障碍，而一旦有一个难题或障碍没有解决，则可能使得创业者一蹶不振，所以加强大学生心理品质教育对于培养学生追求事业的决心、信心和恒心显得十分重要。
四、高校实施大学生创业教育的途径
1.转变教育观念，以创造教育培养学生的创业意识。教育就是在知识、能力、品质、意识等方面对受教育者不断地“传道、授业、解惑”。传承的同时，更重要的是引导每一个教育对象都积极创造创新，不断提升和丰富“人”的内涵。所以我们的教育观念必须注意及时更新，只有不断突破原有的就业、考研、参军入伍、出国留学和公务员等就业观念与形式，才能激发大学生整体的创新性、创造性，创业教育在培养学生时应从专业学习和新生进校开始、在能力与意识培养方面的训练着手，只有创新创造才能源源不断的产生新的岗位与社会需求，而创业也不只是社会精英分子所为，我们大学生应当去勇敢追求、勇敢去参与创造。
2.结合大学生的社会实践活动，积极开展创业实践活动，营造创业教育氛围。创业教育活动既要注重理论培训，更注重对创业实践活动与过程的培养。抓住第一课堂的创业思想、意识和基本理论教育，建立第二课堂的创业实践机制、制度、经费、平台等，紧密与大学生的社会实践活动相结合，充分利用好假期，利用校内外各种教学资源，通过大学生创业者协会、社团、沙龙、讲座、创意比赛、模拟创业观摩等不同形式，在校园积极营造创业氛围，引导和鼓励大学生积极开展创业的教育、培训、实践等活动，为明天创业储备充足的能量。
3.深化教育教学改革，调整人才培养目标，实现创业教育的目标。为提高大学生的培养质量，除了在专业培养上下工夫，更要针对大学生的通识教育，提供形式多样的第二课堂辅学内容，提供选修课的数量，拓宽学生的知识面，所以高校应结合学校实际情况，尽量多的设置科学完善的创业教育课程体系，构建能切实提高学生综合素质和创业能力的新型教学模式，并在教学改革的实践中加以体现。教学内容的制定和教学过程要体现时代性、现实性，注重在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发成才与创业的欲望；教学方法上强调以学生为主体，重视案例教学和实践环节教学，提高学生独立思考和独立操作的能力。
4.加强创业教育的基地建设，搭建学生创业平台。校企合作互动模式是高校创业教育最佳选择，即通过校企的产学研合作，创建联动的创业实践基地，依托基地开展实践环节的教学和案例教学，切实培养学生的创业实践能力；通过多种渠道筹集资金，建立创业基金，为学生的创业实践与创业项目提供场地和资金，鼓励学生积极开展一些风险小、见效快、规模小、投资少的创业实践；通过勤工助学和社会实践帮助学生逐步培养自立自强的创业能力、创业奋斗精神和社会适应能力，增加学生的创业体验，为他们将来的创业做好准备。
在知识经济条件下，国家经济飞速发展，社会需要综合性人才、专业性人才和创新型人才，尤其是创业型人才，高校作为社会人才培养基地，为了服务好国家经济发展，必须与时俱进，更新教育观念，深刻理解和把握世界经济大发展背景下的创业型人才培养的含义，把培养高素质、强能力、宽视野的创业型人才作为重要任务来抓，这样才能更好地发挥自身资源优势，积极推进全面建设小康社会的伟大目标。
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