《鸟的天堂》是小学语文四年级上册第三篇精读课文，是我国著名作家巴金先生的作品。《鸟的天堂》这篇文章以优美的文字和语言，生动、形象的记录了作者两次经过'鸟的天堂“时见到的景象。第一次经过'鸟的天堂“时，时间是傍晚，在这个时间群鸟已经归巢，作者主要对所见到的大榕树进行描写，对大榕树的硕大无比和充满生机进行赞美；
第二次经过'鸟的天堂“时，时间正是清晨，在这个时间里群鸟正在出巢，作者对群鸟活动的热闹场面进行描写，让读者对群鸟自由、快乐的生活感同身受。在作品的结尾，作者表达了对大自然的热爱和赞美。
在传统的阅读教学模式下，笔者主要是按照以下教学过程开展教学：一是谈话导入激发兴趣，就是通过向同学们介绍鸟的生活习性，询问学生公园中哪个时间短鸟比较多等问题，吸引学生的学习兴趣，同时导入课堂；
二是泛读课文理清层次，在教师引导下对课文内容进行泛读，理清课文所讲述的主要内容和特征；
三是识记生字，由教师对课文中的生子进行讲解和书写，引导学生朗读生字、书写生字；
四是精读课文感受情趣，就是由教师或者让学生朗读课文，重点讲解作者所描写的主要景象，所表达的情感和所采用的描写方法；
五是全班统一进行课文感情朗读，并总结全文；
六是课外延伸，深化大自然的茂盛和魅力，强化学生对大自然的情感体验。在传统阅读教学模式下，学生学会了生字，了解了课文所要表述的内容但是还存在着一些问题：一方面是学生参与度比较低，学生在学习中的主体地位没有得到体现；
另一方面是该模式扔属于'灌输式“的教学模式，不利于学生阅读能力、思考能力的发展；
再一方面，长期的灌输式阅读会让学生逐渐丧失阅读兴趣。为改善教学效果，笔者尝试使用尝试教学法开展《鸟的天堂》课堂阅读教学。
1.教学准备
首先，提前将班级学生分为10个小组，每个小组学生有4人或者5人，同时制定和强调课堂规则：一是每组在集体展示中表现优异或者在小组中个人发言表现优异，则奖励'棒棒券“，每周五根据'棒棒券“的积累张数按照规则减免周末作业；
二是如小组在课堂表现不佳，如准备不充分、讨论中说闲话打闹、活动参与不积极等则按照规则扣除'棒棒券“，到周五若'棒棒券“为复述，则增加周末作业；
三是将小组视为一个整体，原则上实行同奖同罚。
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