篇一：温馨教室工作小结
温馨教室暖人心
五（1）班班级工作小结
教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，更是重要的育人阵地。作为班主任，我对“温馨教室”的理解由含糊到清晰。“温馨教室”就是创建一种民主、温馨、和谐的班级育人环境，通过环境布置，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育；温馨教室就是构建和谐的师生、生生关系，通过教师与学生，学生与学生之间的和睦相处，从而打造和谐的人际关系。我从以下三个进行总结：
一、精心布置，创建整洁、优美、富有意义的教室环境
一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。“孟母三迁”的故事、“近朱者赤，近墨者黑”、“居要好邻、同要好伴”的俗语都告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的、看不见、摸不着的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。因此在开学后，我们以最快的速度将教室改造、美化，努力使教室成为“三化”教室：
1、“净化”教室，教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐、物 品放规范。放上一瓶洗手液，为学生提供方便。
2、“美化”教室，发挥学生的书法特长，在墙上张贴书法作品。由学生带来绿色植物，布置教室的绿化角。放置“爱心”抽屉，为学生提供订书机、橡皮、水笔等物品。
3、“教育化”教室，精心布置教室中的版面。班级文化交流栏中是我们本学期的主题“台湾风情”。开学初，我以台风“莫拉克”袭击台湾，大陆同胞伸出援手为切入点，让学生知道两岸同胞心相连，血脉亲情永远割舍不断。目前台湾已对大陆开通了部分旅游线路，我让学生分组收集了台湾有特色的景点进行交流，使学生对台湾有了初步的了解。争章夺星栏是学生为自己制定目标进而努力实现的舞台，由于是五年级了，面临着毕业，和班干部一起商量设计了激励大家斗志的版面：在“扬帆起航，乘风破浪”八个大字中，有38艘帆船在“小神龙”号的带领下，勇往直前。当学生在中期评定中达到了自己制定的目标，那他的帆
船上就有了一颗星。黑板报也是学生展示才能的舞台。本学期的五期黑板报，均由学生自行设计，独立完成，她们出的黑板报受到了大家都好评。
在黑板报的旁边，我们新开辟了“谁最棒”的评比栏和“留言板”。前者把每月的道德银行评比的积分写在上面，这样每个人的表现都一目了然，到学期结束，男女同学各选出一个最高积分，推选他们成为“行规小明星”。后者，是生生与师生交流的小天地，谁生日了，就会有同学为他写上祝福的话；谁做了好事，就会有人表扬他；有学生甚至打听到了英语沈老师的生日，当天早晨许多学生都在留言板上贴上了祝福的小纸条。莎士比亚说：“智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”书籍对于学生而言是成长的不可或缺的元素。我们从图书馆里借来一些同学们喜欢的各类图书，丰富了学生的课余生活，拓展了学生的知识面。又让学生把自己看过的好书带到班级里，充实书香园的图书种类，让更多的学生能够读到更多的好书，丰富了学生的涵养。
这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，我相信每一位同学都会感到开心而又愉快，每一位同学健康、快乐地成长，用他们的欢声笑语度过每一天。
二、用心构建，营造良好的师生关系、生生关系
1、良好的师生关系，是“温馨教室”的重要保证。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任。班主任与任课老师对学生充满“爱”，要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，只有爱学生才会亲近你、尊重你、喜欢你、喜欢你的课。因此，在课堂上，我们总是以信任的语言激励学生，用赏识的目光赞赏学生。让学生对自己有信心，鼓励学生争做课堂的主人，主动地参与学习，“我努力，我进步”使每位学生朝着自己的目标前进。对班中的一些差生，我先从心理上与他们沟通，树立起自信心，让他们觉得“我能行”，“我并不比别人差”，并及时做好补缺补差工作，创造机会，让他们也体验到成功的喜悦。温馨概念的核心是人文的关怀，在日常教育过程中我也特别注重对学生的关心关爱(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:温馨教室黑板报内容)，注重对学生心灵的熏陶感染。
谢柏豪因为近视看不清黑板，我把他调坐到了最前排；胡译文发烧了，我利用课余时间给她补习；梁宵的学习态度不佳，我竭尽全力端正他的思想，并与家
长交流教育方法....我时时刻刻把关爱学生的身心发展放在第一位，在我的一举一动的影响下，学生间学会了默默地关怀。运动会上，同学长绳跳得不好，大家不是互相抱怨，而是互相鼓励。张璐吐了，谢金宏毫不皱眉头地拿起扫帚、畚箕，扫去了地上的污物，张林杰拿起垃圾袋装好后随即送进了垃圾箱。他们的行为，让大家感受到同学间感情的真挚。
2、友好的生生关系，是“温馨教室”的有力促进。
组建一支良好的班干部队伍，是班级平稳发展的有力保证。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。他们是班主任的左右手，我慎重选拔和培养干部队伍，对班干部的选拔做到民主选举，投票决定，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。然后对班干部进行精心培养：（1）大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。（2）鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。（3）培养干部团结协作的精神，同学间更要团结友爱，建立一支能力较强的班干部队伍。
同时，通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，这样就调动了每一个学生的积极性和主动性。使每位学生真正感觉到我是班级的小主人。
有了班干部的带头、引领作用，同学间就容易形成互相谦让、互相尊重、团结协作的氛围，增强了增强班级的凝聚力。
三、融情策划，开展丰富的体验活动
开展丰富多彩的活动，这是增强班级凝聚力形成的主要形式，也是创建“温馨教室”行之有效的方法。主题队会中，大家群策群力，顺利召开了“寻访祖国新变化”的主题队会；各个学科周活动，有大家踊跃参与的身影。在活动中大家共同成长着，收获着，感悟着，这股温馨的力量已融入班级每个人的内心，也将会推动着班集体不断向前迈进！
温馨教室的创建工作是一个长期的以人为本的育人措施，我班在创建过程中所采取的一系列措施使班级的文化氛围得到了很大的提升，但是在参观里其他班级的布置后，发现仍然有不足的地方，需要在下学期进一步努力。
篇二：温馨教室建设的方案
温馨班级创建方案
“温馨教室”的概念是指含有科学民主和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，它包括了温馨、舒适的硬环境（班级布置）和软环境（人际关系）等等。就像诗句“随风潜入夜，润物细无声”中描绘的那样，它对学生的熏陶是潜移默化的。“温馨教室”应该是同学友谊、有家的感觉、老师不拖课、老师不生气、满面笑容、常与学生谈心等。通过深思与考虑，温馨教室的创建我从以下入手：
一、美化教室环境
我们的教室虽不大，但也是可以想方设法让雪白的墙壁会说话，成为学生展示才能、体现智慧、表彰优异的阵地，老师与学生间共同努力和合作的成果。学生运用自己聪明的头脑、灵巧的双手，自主地充分地利用好教室里的每一个版面，从生活、学习过程中汲取有效信息，把教室打扮得漂漂亮亮，具有浓厚的学习氛围，使学生感受到自己在学习生活中取得的点点滴滴的进步，增强一份自信心，使学生每天都能在温馨的环境中生活、学习，感到无比快乐，拥有健康的心理。如师生合作完成：“教师寄语”、“老师我想对您说”、“荣誉栏”、“作品栏”、“班级之星”、“黑板报”、“生物角”等等的设置，都会给学生带来温馨的感觉，让学生有自己是一个班级“小小主人”的责任感，学生自己动手设计版面，靠个人或集体的合作为班级争取荣誉等等都能触动学生积极进取。
二、营造和谐氛围
温馨的教室布置虽说只是一个环境的烘托，但它能让进入教室的学生能感受到教室的温馨与舒适，能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。它所起到的作用是大家有目共睹的，但是创建温馨教室，不仅仅指环境布置，还应该有温馨的氛围，应该以注重德育为先，培养学生良好的行为习惯，创建和谐的人际关系更为重要，应该以丰富多彩的实践性活动中让学生在活动的过程中自己去体验、去感悟，从而内化为自己的自觉
行动。让学生在和谐的班级环境中健康地成长。温馨教室的创建不是老师、班干部，或者是哪一个人的事情，而应该是这个班集体所有人的事情。只有让学生明白了这一点，“温馨教室”才能真正成为温馨教室。
教师要时刻提醒自己“以身立教”，加强自己的个性修养，影响学生，做到以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。以“关爱、理解、宽容”的态度对待所有学生，用“爱”和“责任”滋润身边每个孩子的心田，让学生的心头洋溢着温馨，从而向建设一个班风、学风良好的班集体迈进。
“温馨教室”的创建不是一朝一夕的事，而是一项常抓不懈的活动，它需要全体教师将自己的行为准则和学生成长的需求融为一体，不断探索、不断实践，为学生构建温馨教室，和谐氛围，促进学生健康、快乐地成长。
“张扬个性、和谐共进，温馨教室，温暖你我”
—— 浅谈如何营造温馨教室
营造“温馨教室”，我认为其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐，创建“温馨教室”应当体现以学生发展为本，同时能使每一个学生能够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人；在环境的布置上，既体现人文关怀，又能体现学生成长的印迹。同时每一个教师为为学生解疑释惑，受学生的喜爱，使学生感到这样的班集体有归属感有向心力。
基于这样的认识，我认为可以从以下几个方面着手去努力营造温馨的教室：
一、开展班级大讨论，达成全班认可的温馨教室创建标准。
教室里每天待的时间最长的是学生，他们的想法最重要，温馨教室应该是学生心中的温暖的家，而不是老师布置的任务，所以老师要介绍温馨教室创建的意义，但具体的方案要展开班级大讨论，如：我们现在要建立一个温馨的教室，你觉得你上课的教室温馨吗？你喜欢你的教室吗？如果喜欢，喜欢教室的哪些地方或者哪些布置，你为什么会这样布置？如果不喜欢？你觉得教室里还缺少哪些东西？为什么这些东西对你来说是很重要的？或者，你觉得现在教室里多了什么？
二、尝试从“生活温馨、心灵温馨、学习温馨”三方面创建温馨教室。 设想围绕着“张扬个性、和谐共进，温馨教室，温暖你我”的主题，从班级的“生活”、“学习”和“心灵”三个方面设计“温馨教室”。
1、环境布置，生机勃勃，生活温馨。
（1）、教室里我们已经有悬挂的吊兰、铁箱上的插花、围绕黑板报的枝蔓等，这些虽不是真花，却也栩栩如生，还可以在教室内布置绿化两到三盆，派专人看护，每日定时浇水，既增加教室生机又增加同学责任感。
（2）、在墙上张挂由班级同学写的班级格言：有志者事竟成。
（3）、黑板报两侧的布告栏突显个性文化。
每周主打星：有意者可以申请一周的使用权，介绍个人信息、昵称或外号和
对未来的梦想，可加自画像或照片，展示个人作品，展现个人风采。
心语心愿：可以纪录我们共同走过的岁月，如军训、学农等活动的照片，可以记录班级里发生的好人好事，可以说出你想对同学和老师说的心里话或意见，可以征集家长心语和温馨提示等内容
（4）营造学习氛围。
前面黑板边张贴班规，时时刻刻警戒同学。
墙报展示同学成就，如所获荣誉（可以是上海市、区、学校获得的任意荣誉，无论大小）、优秀作品（如：作文、作业均可）。
悬挂小张贴板，布置每日一题，同学竞答正确答案。
2、倡导感恩，增进沟通，心灵温馨。
拥有一颗感恩的心，班级自然会融洽，矛盾摩擦自然会减少，倡导开展以“感恩”为主题的系列活动。
感恩社会：关注我们身边平凡的人，坚持开展社区实践活动，在服务别人中感受快乐。
感恩师长：以自己的言行表达自己对父母的感恩之情，增进与家长的沟通，享受家庭的温馨。分小组采访老师，对老师了解多一点，沟通多一点。
感恩同学： 写一张贺卡给你最想感谢的同学，促进同学间的友情。学期末评出本学期为班级作出重大贡献的同学。
倡导从小事做起，从“微笑行动”做起，每天的师生问候，生生问候，与家人的问候，与邻居等的问候，养成微笑的习惯，形成和谐的人际关系。
如果有可能，还可以建立班级网页，班级博客，班级相册，班级QQ群等，增加集体凝聚力。
另外在营造学习氛围是要在紧张、竞争的同时倡导互帮互助，共同进步。主要是坚持学习小组制度，学习上互相帮助，生活上互相关心。适当的开展小组评比。当班级出现学习松懈或纪律等问题时在明显处使用温馨提示语，提醒大家。
只有大家都进步了，才会大家都快乐，才能真正体现温馨。
总之，若要达到“温馨”的效果，除了把教室打扮一新，更需要师生双方的进一步沟通。教室的温馨,是大家用心去建构的!
健康校园，提升心理幸福值——“温馨教室”布置心得
建设温馨教室是建立新型师生关系、构建和谐校园的重要基础。是实现快乐学习、终身教育目标的有效途径。开展“温馨教室”的建设，目的是让师生共同营造良好的工作环境和学习环境，构建和谐校园，促进教育生态的均衡发展和师生的共同成长。
下面谈一下今年我班开展“营造温馨环境 创建魅力集体”的一些做法：
1、营造中队温馨氛围，陶冶队员美好情趣。对于一个完备的快乐中队而言，一个整洁人文的教室环境无疑会增加凝聚力、增强向心力、提高战斗力，使每一位队员对这个集体有一种归属感，使中队成为队员满心期待并向往的“快乐老家”。“让每堵墙、每个角落都会说话”，让这些说话的墙和角落在不知不觉中成为中队教育的资源。于是我和队员共同讨论、一起动手布置，并根据中队实际呈现特色。现在走近每一间教室的门口，首先映入眼帘的是七（2）全家福，一张张青春飞扬的脸庞汇成了一个幸福的大家庭，全家福激发了孩子们的集体意识，让每个孩子明白，七（2）是一个大家庭，人人都要爱自己的家，同时也更激励着孩子们奋发向上的热情。在教室的墙上我们还可以看到“星语星愿”，每个孩子在上面对朋友，同学甚至老师说着一些悄悄话，友情、亲情等信息在此不断传递和延续着。还有“艺术人生”、“每周一星”“我型我秀”等栏目中可欣赏到每个孩子的作品，队员们在展示中表现自我，张扬个性。温馨环境的创建不仅陶冶了师生美好情趣，更凸现了学校“一切为了师生发展”的办学理念。
2、构建中队管理文化，激扬队员生命活力。在中队管理的舞台上，队干部轮流制、值日班长制、小主人岗位制的推行，更是最大限度地调动了队员的积极性。自主管理、轮流任干，彰显了孩子的特长、个性、才干，更激扬了每个孩子的生命活力。在实践中我们的宗旨是：让胆小者练胆量，意志薄弱者锤炼意志，能力平平者提升能力，使他们在实践中逐渐学会发现自己，肯定自己，展现自己，并不断超越自己
3、搭建队员活动平台，丰富队员情感体验。活动是少先队的生命力，充满
篇三：创建温馨教室方案
创建温馨教室方案
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数： 8 更新时间：2007-11-14 文章录入：hcr
创建温馨教室方案
一、指导思想：
以校园生活质量指导意见为指导，以我校的幸福教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
二、活动目标：
（一）创造美好环境，培养良好性情
整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。
教室净化最原始阶段：
1、“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印、污渍，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。
2、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。
（二）设计文化情境，创建文化氛围
要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。
1、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。
2、建立中队“卫生角”， 张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时进行温情提示，预防各种疾病。使得学生拥有更加持久的健康。
3、建立中队“star plan”园地，以评比的形式展现出来，展出方式应当具有一定的创意，更加有效
地促进学生竞争发展。
（三）创和谐校园，营造温馨教室，成为快乐中队
创和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
三、评比标准
教室环境（70%）：
1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的。）
2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显中队建设理念切合学校工作要求。有利于学生身心健康，能充分体现队性、个性。)
3、颜色搭配(色彩运用是否协调，是否注重儿童性、趣味性。)
4、中队角（根据各中队特点选择符合本中队特色的版块内容，要求要有主题，构成系列，体现出中队的特色。）
5、STARPLAN园地（设计有新意，布局精巧。）
6、教室“墙文化”（设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，有一定创造性。）
7、教室整洁(讲桌、课桌椅、劳动工具摆放整齐)。
和谐的师生关系（30%）
1、教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。
2、教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐。
3、在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。
4、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围
5、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。
四、操作提示：
1、各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，也要注意高矮适中。还必须牢固结实，稳妥安全。
2、布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至"更新换代"，一定要经过全班同学的讨论，要体现集
体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。
3、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方，正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力
参考栏（根据班级情况自主选择）：
1、“成长脚印”贴上班上一年来发生的事时所照的照片或与它有关的文字。
2、“行事薄”在这一块里写上这一年里的重要事.如:考试的时间......。
3 、“中队成员”在这一块里贴上同学的照片与他们最喜欢的话。
4 、“公告栏” 在这一块里写上每个星期的事。
5 、 中队口号 格言、口号等体现班级特点。
6 、 展示台 能及时展示学生的收获，主题明确。
7 、 竞赛栏 及时组织评比、粘贴，调动学生积极性。
8 、 班务栏 主要内容一目了然，方便学生阅览。
创建温馨和谐的人文素养环境
——“温馨教室”创建方案设计
一、指导思想：
以一切校园设施为学生服务为宗旨，努力营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能
力、想象力和创造精神。让幽雅健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的
形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加
灿烂。
二、具体措施：
师生共同策划，创设温馨教室硬环境。
（一）积极做到“四化”——净化、美化、绿化、童化。
根据小学生的年龄特点，他们喜欢干净美观，富有儿童乐趣的教室环境布置，“温馨教室”，就应该在教
室环境上除了体现洁净整洁外，更要在布置上充分展现班级学生的兴趣爱好和特长特色。
1、建立中队值日轮岗制，人人有岗位，为中队建设出力。
充分利用十分钟劳动和放学后的值日生工作，鼓励学生为班级集体的整洁干净出力。做到学生劳动有明确岗位，有专人负责，有评价，有反馈。做到教室环境整洁，东西摆放有序。
2、充分利用各种白板，成为激励学生奋发向上的宣传阵地。
要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀书画作品、摄影作品，都可以用来点缀教室环境。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。
利用教室里的“学习园地”、“争章角”和黑板报的作用，从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来。
“学习园地”展示的内容可以丰富多彩些，只要是来自于学生生活实际的，能展现他们各方面进步成果的都可以。
“争章角”以学生喜欢的卡通形象或可爱的造型设计，突显儿童化、趣味化，必须在“争章角”里能体现学生获得的成绩，感受到进步的足迹。能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。
师生共同努力，创设温馨教室软环境。
创温馨教室应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
（一）处理好四对“关系”。
1、让温馨驻进班集体建设——处理好“温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设、快乐中队建设的关系。
（1）制定班级奋斗目标，强调班干部队伍作用，在有设想，有目标的基础上，以班干部为龙头，带动全体队员共同进步。
（2）建立良好的学习风气，在班级中形成“你追我赶比高低，你我携手共前进。”的学习氛围，加强良好的班级文化建设。
（3）强调“快乐”，学得快乐，玩得快乐，交往得快乐，管理得快乐，要求学生在快乐生活中寻找生活中的快乐。
（4）以本学期加入少先队为教育抓手，结合争“星星火炬章”，教育学生掌握“六知”、“六会”、“五要”等内容，在各个方面努力争做合格的少先队员。
2、让温馨驻进“两纲”——处理好“温馨教室”建设与“两纲”的关系。
（1）教育学生学会欣赏和热爱自己的生命，同时也要学会欣赏和热爱别人，要学会从别人身上看到他人的长处和优点。
（2）设立“每周一星”的评选，对一周内表现突出的，进步很大的学生给予及时表彰，并请他们带一张照片，张贴在教室内，成为全班学生学习的榜样，同时也可以激励他们不断努力，争取更多的评选机会。
（3）在迎接奥运期间，组织学生进行奥运知识的收集，并积极筹备中队主题会的召开，适时地进行宏扬民族精神教育。
3、—处理好“温馨教室”建设与教学的关系。
4、让温馨驻进校园——处理好“温馨教室”建设与构建“和谐校园”的关系。
（1）教育学生明确班级是小家，学校是大家的观念，在班集体中建立起来的温馨带到校园中，随着年级的升高，还要成为小弟弟小妹妹的榜样。
（2）利用服务队活动（校园清扫队）时间，教育学生将校园看成自己的班级、自己的家，为校园环境做出贡献。平时在校园里，也要注意保持校园环境整洁。
（二）整合教师资源，挖掘学生潜力，为全面提高学生素质创设温馨环境。
1、建设“温馨教室”的班级人际环境。