体育课堂教学语言技巧运用策略探讨 摘要:小学体育教学作为一门具有很强实践性的学科，教学语言日益受到教师的重视。本文将结合自身教学经验，就新形势下如何优化教学语言技巧进行研究，以期可以更好的帮助教师打造快乐体育课堂，提升小学体育教学质量。
关键词:小学体育;课堂教学;语言技巧;运用策略 苏霍姆林斯基指出:教育的艺术首先包括谈话的艺术。教学语言作为一种启发和引导，其优劣在一定程度上影响到课堂教学质量，关系到学生能否顺利掌握和理解知识。小学体育教学作为一门具有很强实践性的学科，教学语言日益受到教师的重视。本文将结合自身教学经验，就新形势下如何优化教学语言技巧进行研究，以期可以更好的帮助教师打造快乐体育课堂，提升小学体育教学质量。具体而言，可以采取以下几个具体措施: 一、运用趣味性语言，激发学生参与兴趣 兴趣是学生最好的老师，正如托尔斯泰所讲:成功的教学所需的是激发学生学习的兴趣，而非强制。小学生由于年龄普遍较小，注意力难以集中，如果教师只是单纯按照教案内容进行讲课，必然会导致语言僵硬，学生感到枯燥乏味，难以激发体育学习兴趣和动机。因此，教师在小学体育教学过程中，应根据学生心理特点，将体育教学用语转化成趣味性语言，增强体育教学趣味性，使学生积极主动参与课堂教学。例如，教师在开展“立定跳远”教学时，在课堂导入环节可以根据教学内容为学生出一个关于“青蛙”的谜语，谜语是“身穿绿衣裳，嘴巴大又大，舌头长又长。”学生积极思考，纷纷讲出谜底，一下子使课堂气氛活跃起来。教师可以设置一个主题为“小青蛙成长记”教学活动，先介绍小蝌蚪长大了，然后和学生共同完成“双脚起跳、双脚落地”动作，完成之后告诉他们“小蝌蚪长出了后腿”;接着，再和学生共同完成“两手臂上摆和下摆”，完成之后告诉他们“小蝌蚪长出了前腿”。学生在教师趣味性语言的引导下，上下肢协调配合，很顺利的学会立定跳远，使学生在心情舒畅中顺利完成教学目标。
二、运用互动性语言，维持学生的注意力 良好的课堂教学氛围应该是轻松愉悦的，同时也应是交流互动的。新课程教学理念也强调教师必须重视学生的主体地位，小学体育课堂教学，不应仅仅只是教师一个人的表演舞台，而应是师生共同合...
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