摘要：本文通过探索高职院校学生工作在校企合作的大背景下的生存和发展,学生工作必须解放思想、更新观念,必须深化学校的学生工作改革,必须探索出适应本校校企合作办学特点的学生工作模式。
关键词：学生工作 ；校企合作
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
办学模式上，高职院校和企业均越来越感觉到校企合作是目前实现各自人才培养模式的最有效途径之一，是企业解决紧缺人才、寻求与企业精神文化相匹配人才的主要方式之一，也更是我们高职院校推进教育体制创新，形成多元化办学格局，提高办学质量，扩大学生就业率的重要途径。在这种大社会背景下，如何正确做好学生工作管理就显得尤为重要。
首先，辅导员应该要认识到在校企合作模式下的学生工作管理的方式、方法、重点等与传统学生工作管理的不同。由于校企合作模式的存在，必然会导致社会企业介入到学生大学阶段的教育环节，理想与现实的矛盾、社会不良现象和陋习等等冲突，都可能会引起学生情感内心上的波动，和影响到他们对社会、家庭、职业等方面上的认识偏差。因此，这需要我们辅导员逐步认识到这两种模式下学生管理工作的不同，掌握工作重点，便于采取针对性的措施，逐步调整对学生思想、行为上的教育，帮助他们更好地调整心态、解决理想与现实矛盾等困难，以利于他们更顺利地完成整个大学教育。
其次，做好校企合作下的各项具体学生管理工作。根据学生教育的不同阶段，个人认为，可将具体工作主要划分为：学生思想管理工作、实习跟踪管理、学生职业规划管理等方面。
加强学生思想管理。一方面，在不同阶段下做好对校企合作认识上的管理工作。在初入大学教育时期，可通过班会、班级探讨、电话和QQ等方式，做好家长、学生对校企合作、顶岗实习认识上的赞同；在顶岗实习阶段，可通过集体研讨、个人座谈等方式重点疏通解决理想与现实矛盾上的认识，帮助解决“万般皆下品，唯有读书高”等狭隘世界观，让他们意识到此阶段对于他们未来职业发展的益处。
另一方面，加强学生思想品德教育、职业道德教育、法制教育、纪律安全教育和心理健康教育等，树立自信、自强的理念。一是组织学生阅读奋发向上的励志书籍，树立在困难面前不妥协、必胜的心态；二是组织学习劳动法、合同法、公司法、企业管理制度等国家法规和企业制度文件，理顺个人和企业之间的关系，清晰个人和企业之间的权利和必须承担的义务；三是利用班会课等形式做好法纪安全教育，增强学生法纪观念和安全意识；四是引导学生自教自律，掌握自我学习、问题分析与处理能力。
加强实习跟踪管理。顶岗实习，是校企合作的重要组成之一，是学生步入社会的学前教育，这一阶段，对于他们来说，既充满了诱惑，也充满了对未来的疑惑感。在这一阶段里，个人认为，辅导员最主要的工作核心是通过有效手段，掌握好他们这一阶段的动态，特别是思想、行为上的变化，抽丝剥茧，再继正确引导他们以健康、正确的心态去认识各种社会现象。落实在具体工作上，主要需做好以下工作：（1）在顶岗实习阶段，由于辅导员可能无法及时陪伴学生左右，因此要发挥学生，特别是学生干部、党员、集体的作用，建立学生工作小组，建立畅通的“学生―工作小组―辅导员”信息沟通渠道与机制；（2）及时解决或引导解决学生实际遇到的冲突、伤害、情绪波动等困难和问题，并及时将重要信息向学生科和学校汇报；（3）做好学生在顶岗实习阶段的诚信、敬业、协作精神和职业能力的培养，引导学生向健康、正确的心态和行为上迈进。
帮助学生个人职业规划管理。学生个人职业规划管理贯穿在整个学生高职教育阶段，尤其是在顶岗实习阶段，学生在该阶段也对个人、专业等有了更深一步的了解，也更容易去帮助和引导他们去开展个人的职业规划管理工作。一方面，让学生明白个人职业规划管理的重要性，让他们学会如何去开展个人的职业规划管理；另一方面，让学生各自清楚自己的优势与劣势，不断的转劣势变优势，帮助他们分析或引导他们制定个人职业目标，编制具体职业规划等；另一方面，比如可通过班会、班级讨论、高年级学生帮扶带、辅导员与学生单独交流等方式，推动个人职业规划管理能力。
我校在校企合作上已有渊源的历史，有许多的老师和辅导员早已开展过相关的学生工作管理，并取得了较好的成果，我们应做好相关学生工作管理经验的总结和交流工作，促进个人能力的提高，同时推进学校向深一层的校企合作迈进。
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