【摘 要】众所周知，我国大学生英语口语能力很差，这严重影响了我国学生英语水平的提高。本文就对于如何利用大学英语课堂提高学生口语能力做了些探讨。 【关键词】英语口语；提高；现状；原因
引言
众所周知，我国大学生在听、说、读、写四个方面， 阅读能力较强， 而说的能力较差。不少学生四六级都考过了， 可是还不能进行有效地交流，特别是在面试的时候， 这给学生的自信心和心里产生了极大的伤害， 这是一个亟待解决的问题。而在我国大学英语教学基本以阅读为主， 口语课设置较少(英语专业除外)。因此， 如何利用大学英语课堂提高学生口语能力，是每个英语教师必须思考的问题，对此，笔者通过多年英语教学经验做了以下探讨。
一、我国大学生英语基本现状和造成这种现状的原因
（一）基本现状
我国改革开放以来，英语已经被提高到和语文，数学，一样同等重要的地位。学生基本上从小学就开始学英语。可是从小学到大学有十几年的英语学习，学生的词汇量也很大， 阅读能力也不错，可是时间运用能力还是很差，出去面试还是不能跟人很好沟通， 这直接打击了学习英语的热情和自信，如何提高每个学生的口语能力是每个家长、老师，社会最为关心的问题。
（二）原因
我国是人口大国，如何公平公正的选拔人才一直是国家政府和全国人民最为关心的问题，很多专家一直对此在进行研究，到目前为止也没找到一个既公平公正又能很好测试学生能力的方法，成千上万的学生都过高考这个”独木桥”。学生成了做题的机器，而忽略了实际应用能力。
二、如何利用大学英语课堂提高学生的口语能力
（一）了解学生现状
新生入学时，英语水平参差不齐，如何了解学生，对学生水平进行评估是十分重要的，它有利于我们因材施教，所以我尝试用一个半月的时间进行摸索，以便了解每一位学生的英语口语情况。
首先， 我在第一次上课时让学生做自我介绍，依次介绍他们的家庭，他们的中学和过去的老师等等。对水平较高的学生做进一步的引导，对水平较差的学生进行提问，课后我让学生把当节课的内容写下来， 进行背诵，最后还让学生动手写一些小故事或一些有趣的经历，笑话等让学生在上课前讲给同学听或讲给同桌听，在班上形成开口说英语的氛围。
（二）利用课堂内容
适当布置课前预习，给一些有关课文的问题，让学生带着问题预习，以便他们熟悉课文内容，更好的回答问题。大学英语每一课都是讨论一个主题， 就主题讨论有利于学生掌握跟这一主题有关的文化，词汇，问题等。
（三）课文的处理
大学英语的的文章都比较长，如果老师一人讲解学生会觉得枯燥乏味，容易走神，为了吸引学生，让学生人人都有开口的机会，我把文章的每一句话都变成问句， 以提问的方式向全班同学提问，要求积极参与。由于他们事先预习过，所以都能回答上来。每上完一段，我给出汉语，再让他们翻译成英语，事实证明他们都能做到，这样不仅大大提高了他们的学习兴趣，也提高了他们的口语能力。
（四）复述课文
我发现学生在课后不再看课文。事实上，我国学生学习英语很早，很多学生在从上幼儿园起就在学英语了，到了大学还是不能熟练的运用英语，究其原因，一是学生缺少语言环境，二是学生不善于积累。为了让学生记住课文内容，我每一课都让学生复述课文。学生为了能复述课文得反复阅读才行，把复述课文作为平时成绩的一部分，这样他们就不得不认真对待，经过长期坚持，我的学生口语能力得到很大提高。
三、以学生为主体的教学模式
过去老师自己主讲学生被动接受的教学模式要彻底改变。在教学中，应以学生为主题，在课堂上，要给学生充分的时间进行练习，思考，当学生在练习过程中出现错误时，不要打断或纠正，要鼓励学生勇于开口，不怕犯错的能力，提高学生学习英语的兴趣。同时老师要注意学生的性格差异，对待性格内向的学生更要老师多鼓励，多给他们发言机会，老师应在英语课堂上采取生动多样的教学方法对学生进行词汇，语用能力，思维和文化等全面的培养，使学生能熟练的用英语表达思想，进行交流，从而提高学生的自信心，实现提高学生口语教学的目的。
（四）加强文化教学
文化教学在英语教学中的重要作用是不言而喻的。由于文化不同，中西方的价值观，看待问题的视觉，思维方式也大为不同，作为学习英语的学生应起到沟通中西方文化桥梁的作用，消除文化不同而带来的误解和矛盾。让学生能学会尊重不同文化和不同的价值观，而语言是文化交流的桥梁，是跨文化交流得以顺利进行的保证，所以在教授语言的同时，老师也应该加强文化教学，从而达到应用课堂教学提高口语教学的目的。
小结
提高学生口语能力是一项长期而艰巨的任务，也是英语教师的责任。只有不断摸索,不断总结并汲取他人的先进经验才能找到一条适合自己的教学方法,为我国英语教学做出自己应有的贡献。
【参考文献】
[1]郑树棠.周国强.《新视野大学英语》读写教程滴三级,北京,外研社,2002 2-8
[2]孙丹.《浅谈新生英语口语能力的培养》高教研究,湖北汽车工业学院,1999,第一期,27-30
[3]李荣.《影响中国学生口语表达能力的因素》外语教学与研究出版社,2003,第四期 24-27
（作者单位：湖北省十堰市湖北汽车工业学院外语中心）