美术课程注重表达形式的多样性、丰富性、差异性及情感的独特性，更追求情感与技法的融合，个性的张扬。这些目标的实现，都需要通过学生的作业来检验教学的效果。而且，创作实践的过程对于培养学生乐于动手、勤于实践的意识和学习习惯也是最有效的。但随着学生年龄的增长，特别是在他们升入初中后，课业不断增多，对美术学习的兴趣也逐年下降，对美术作业创作的兴趣也不高了。而教师在设计学生作业时往往趋于公式化，并有流于形式、缺乏创新意识的倾向，从而导致了学生的作业不是直接临摹书上范作，就是干脆拖欠不交，更有的需要在老师的强制下才能完成。这些普遍现象使我心头一震：作为美术新课程改革实施者，我们为学生提供学习的空间，创造学习的条件，是为了使孩子学会用绘画语言表达内心的感受，逐步增强学生的审美意识。这本应是一件快乐的活动，而不应该是应付式的，但结果却不容乐观。经过这些年的教学实践，我在培养学生兴趣和创新意识方面，进行有益的探索，发现以作业改革为突破口，能使学生发挥他们自己的天性和创造力，表达真情实感，并能在动手、动脑的过程中创作出精彩的美术作品，从而增强美术课堂教学的有效性。于是，我做了以下几点的尝试。
一、注重作业设计，培养学生的兴趣和创新意识，让美术创作更精彩
在美术作业创作中，学生对一些听来熟悉的事物，说起来都是绘声绘色，但运用美术语言进行表现时，却很容易把形象简单化、概念化。因此，在平时辅导学生创作表现时，要紧密结合创作主题，布置学生课前搜集文字及图片资料，课上进行赏析，接着在表现主体形象的基础上添加补充背景予以衬托。这样既降低了创作的难度，学生又容易上手，创作出来的作品就显得生动、真实。如我在辅导学生进行科学幻想绘画――“人类的未来生活”这一主题创作中，首先引导学生以小见大，细心观察、交流身边有哪些棘手的环境问题，并分析这些问题产生的原因；其次利用课件欣赏保护环境宣传片、感受生活中环境与人类的密切联系、探讨改进措施……通过观察、感受和欣赏来激活学生的创作灵感，扩展学生想象的空间，从而激发学生对表现“人类的未来生活”这一主题创作的兴趣。学生在兴致盎然之时，创作的内容也更加丰富、更有个性。最后，在欣赏的基础上，学生结合所学科学知识，选择自己喜欢的事物造型、场景进行大胆刻画，并依照老师提供的图片资料，丰富画面内容，从而完成创作。同时，学生的观察能力、动手能力、创新能力、画面的构成组织能力也得到相应的提高，学生的自信心也增强了。
二、丰富作业形式，凸显学生个性和感受，让美术创作更精彩
美术作业是学生的生活见闻、感受和愿望的表达。由于每个人的经历不同，思想、观点、性情也各有差异，所以美术创作中作品内容自然是“百花齐放”。因此，在教学中教师应关注学生的兴趣点，鼓励学生用自己独特的艺术观大胆地表现生活，用美术语言表达对美的感受，使学生的个性和情感能在作品中无拘无束、淋漓尽致地体现出来。如执教美术创编课《有趣的蔬果》一课时，在学生的创作环节，我根据学生的兴趣点及表现能力的不同，设计了三类作业：①用水果、蔬菜实物进行巧妙切挖、组合，利用蔬果的典型特征进行再创造。②用绘画的形式表现有趣的蔬果，可以根据学习过程中所见，从不同的角度来描绘，注意色彩的合理搭配。③利用蔬果的剪贴图形，学生根据学习的感受自由拼摆有形式美感的蔬果造型。以上作业形式的设计，实用性强，想象空间大，使学生的综合素质得到体现，改变了纯写实性肤浅的技法学习的单一模式，满足了不同层次学生的心理需求，增强了学习创作的积极性。学生画的画、拼的拼、挖的挖，尽情地释放着思维，忙得不亦乐乎。一个个可爱的蔬果娃娃，一组组巧妙的蔬果造型……学生创作的作品，着实让我感受到了他们创作的激情与表现的快乐。
三、构建开放性课堂，营造良好的学习氛围，让美术创作更精彩
美术教学旨在通过有效的艺术活动去唤醒学生对生活的感受，并引导学生用美术语言及基础的艺术手法去表现自己的内心情感。因此，我在教学中努力激活学生的思维，打破时间、空间、教案的限制，为学生提供广阔活动与创造空间，让美术教学“活”起来。
美术课的性质决定了美术作品形式的多样性，让学生选择自己较强或喜欢的一种手法来表达自己的情感意愿，学生就有了充分的自主权，便会对美术学习充满自信，从而体验到美术创作的成功愉悦感。如创编教材《色彩的冷暖》一课的教学设计中，针对初中一年级的学生特点，我从激发学生的兴趣出发，密切联系生活实际，优选教学内容，并放宽了作业要求，让学生“自选内容、自选形式”。这一小小的改变，给了学生更大的发挥创作性、张扬个性的空间，为学生创作营造了轻松、自主的创作氛围。最终，学生的作品可谓百花齐放：有用彩色墨水染出的，有用水彩笔描绘的；有的同学则是将剪贴与绘画组合在一起……他们画啊染啊贴啊，非常投入。通过尝试运用不同的方法，表现出了对色彩冷暖的感受。由此可见，教师在课堂上要坚持从学生的需要出发，及时调整分配教学时间，合理利用教学手段，方能构建开放性课堂，营造良好的学习氛围，增强教学活动的有效性。
综上所述，通过作业改革，能满足不同层次学生的心理需求，有利于学生独立思考、独立地完成创作活动，较好地激发了学生的创作欲望，增强了学生的创新的意识。作为新课程改革浪潮中的一名美术教育工作者，在今后的教学实践中，进行作业设计时要多从学生的角度考虑，时时处处以学生的发展为本，鼓励孩子们在作业创作中大胆表现，张扬自己的个性。作为教师应大胆利用多种教学手段去点燃孩子的创造火花，注重作业设计、丰富作业形式，提供开放性课堂，使美术作业更丰富、新颖，让学生能通过完成美术创作看到自己的价值，找到自信，在美术学习、创作的过程中体验真正的快乐，保持永恒的学习兴趣。
（焦作市第十七中学）