随着社会发展，农村初中部分学生思想也发生巨大的变化，不再是淳朴的农村孩子，特别是我校学生来自城乡结合地区，部分学生没有城市孩子的见识和聪明，却有城市孩子的“傲气”，自学意识不强。同时农村初中学生普遍存在的基础差、见识少，知识面狭窄等原因限制了自学习惯的养成和能力的提高。农村中学教学设备、实验器材、图书等资源的紧缺，也阻碍自学能力的提高。那么，如何培养农村初中学生物理自学能力呢？下面谈谈本人的一些粗浅的看法。
一、在课前预习和课内自学中学会自学方法
1.课前预习环节。教师在课前根据旧知识复习和新知识学习的需要,先将《预习提纲》发到每个学生手里，学生根据提纲预习。在这过程要求学生根据提纲,认真阅读课文并作出批注，即会用“？”记疑难，用“?”记重点，用“＿”计需理解的注意点，用字母或数字给定义和物理规律、结论逐条编号。
2.课内自学环节。此环节在课内新课讲授前十分钟完成。在这个过程中，教师首先展示教学目标，直接告诉学生本节课学习什么, 学生根据教学目标进行自学。在学生自学过程中，教师要提醒学生做到眼到、心到、手到，要求学生注意：①本节课讲什么物理现象？实验是怎样进行的。②本节课得出什么物理概念和规律？在实际中有哪些实例？③对问题提些“为什么”，不懂、不理解的问题记下来，以便老师讲授时认真听讲或者向老师提问。
二、在兴趣学习中培养学生自学的习惯
杨振宁教授曾经说过：“兴趣是成功的秘诀”。教师要在兴趣教学中培养学生的自学习惯，可从以下几方面激发学生的自学兴趣：
1.故事激发自学兴趣
初中学生由于年龄较小，喜欢听生动有趣的故事，教师可以结合教学内容，讲述物理学史上有关物理规律发现时引发的小故事或农村常见的现象，激发学生的自学兴趣。例如自学阿基米德原理时，讲述曹冲称象的故事。这样以趣入境，可以引起学生注意，激发学生自学的兴趣。
2.问题激发自学兴趣
教师在展示教学目标时，设置问题，例如《摩擦力》这一节课讲授时，首先列出以下提纲：①什么叫做摩擦力？接触的两个物体就一定有摩擦力吗？②摩擦力大小可能决定于什么因素？③实验用到什么器材？完成实验的主要步骤是什么？通过自学提纲，诱发学习动机，激发学习兴趣。
3.实验激发自学兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科，教师要重视每个演示实验和分组实验。课前周密准备，课内认真演示，教给学生观察实验的方法，分组实验时让学生动手实验，不当旁观者。农村初中实验器材不足，可充分利用农村常见的低成本资源或废旧物品资源充当实验器材。如用竹子、泥土、牙膏皮等做小孔成像、潜望镜、密度、浮力等实验；用图订、土豆研究固体压强；用水杯、纸片研究大气压等等。既可解决教具不足，完成实验，又拉近物理学与学生生活的距离，增加学生动手的机会，从而激发学生学习物理的兴趣。
三、在自学习惯养成后逐步提高学生的自学能力
学生自学能力的提高,主要体现在学生独立阅读物理教材和参考资料，理解教材内容，能对课内学习内容比较准确地总结和简短归纳，能独立完成基础性作业。教学要注意以下三方面的方法指导：
1.教给学生阅读课本的方法
初中物理课本，有作解释、说明的文字语言，有原理规律的表达公式的数学语言，还有由插图、照片等构成的图像语言。在自学阅读时，要求学生基本知识，基本概念、规律要逐句读，深入领会，准确理解；难点内容反复读，了解其内涵和外延；易混概念对比读，使之清晰，理解知识间的联系；文中插图，内涵丰富，切不可轻易放过。通过阅读课文，掌握本节课最重要的知识内容。
2.加强学生课外阅读
课外阅读不仅能拓宽和加深课本上的知识，培养学习兴趣,而且对于提高学生的自学能力也有很好的效果。教师可让学生自选一本合适的参考书，配合教学内容，同步阅读，以此加深对教材内容的理解，同时完成其中基本的练习，但不宜钻研过深过难的问题。教师还可以结合教学内容鼓励学生读科普读物，扩大学生的知识面。课外阅读能坚持，对提高学生的自学能力无疑是十分有益的。
3.指导学生在自学中学会总结归纳
学生在自学之后，教师应该在每节新课讲授时，注意培养学生学会总结归纳。例如，在上《欧姆定律》这课时，教师只通过实验得到电流跟电压、电阻关系的实验数据，至于归纳得出定律，可放手让学生自己分析实验数据，进行比较归纳和阅读课文后得出结论。这样既可以在课堂上让学生有时间阅读课文，又可使学生思考和研究问题，促使学生去认真钻研教材，有利于自学能力的提高。其次在授完每个单元后，要求学生在复习过程中注意前后知识的联系，进行纵横对比，在脑子里形成完整的知识结构，以便应用。
总之，农村初中物理教师的责任不仅是给学生打下坚实的知识基础，还要培养学生的自学能力，把学习的“金钥匙”交给学生，让学生去开启知识宝库的大门，终身受益。
（作者单位：广西武呜县城厢镇第三初级中学）