篇一：天净沙.秋教学设计
p>2． 理解本曲所表达的思想感情，体会曲中所创设的意境。
说明：
作者白朴出身于官僚士大夫之家，但作为封建时代的知识分子，他为江山异代、田园荒芜而感伤悲戚，同时也为自己一生九患的身世而伤怀，所以他通过词曲来倾诉着自己对怆凉人生的感慨，而本曲中所抒发的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其实也正是他人生理想的抒发。
但曲中所表现出的作者的人生理想，相对于人生阅历尚浅的学生来说，他们的理解会有一定的困难，尤其是对曲中天然古朴的语言、挚美的情感、泛美的彩画等构成的意境的体会，更需要老师在引导学生学习的过程中去体味感悟，在此基础上使学生能对曲中所表达的情感有一定的认识和理解。
教学重点与难点
1． 重点：在读读背背中感受语言天然古朴的特点。
2． 难点：理解本曲中借助具体的物象所表达的情感，体会曲中的意境。
说明：
这首被称为“秋意之圣”的白朴的写秋之作，在曲中作者将秋日迟暮萧瑟之景和明朗绚丽之景色融合在一起，由此勾勒出了一幅以秋为主旋律的曲子。但曲中所涵盖的丰富的感情，学生在理解的过程中会因他们的认知结构、人生阅历、对问题认识的深度等，使他们的理解受到一定的限制，故在教学中要采用多种教学方法，调动学生思维的深度和广度，引导学生能结合自身的情感积累，进一步地去感受、思索，从中不断地获得新的体验，并在朗读中体会本曲的语言美、意境美。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
交流导入
激发兴趣 1．在你们积累的古诗词中，以写秋为主题的你还记得哪些？能背给大家听听吗？
1．唐代文学家刘禹锡在
《秋日》一诗中新颖独到地借秋之描写表现出了激越向上的感情，今天我们来看看元代的文学家白朴在他的散曲中是如何来表现秋之印象的。
１．学生交流自己积累的以写秋为主题的古诗词。
２．引导学生感受体会刘禹锡《秋日》的思想感情，学生可自由发表见解，并在此基础上导入对本曲的学习。
从学生熟悉(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:天净沙.秋教学设计)的古诗词入手，意在引导、激发学生对文本曲学习的兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。
朗读体会
初步感知 1．学生读读想想，初步在想象中构建曲中用词语创设的意境。
2．教师范读，并指导学生声情并茂地朗诵，在反复的诵读中进一步感受曲中所勾勒的秋之图景，体会曲中蕴涵的感情。
在朗读中使学生能结合已有的生活感受，初步感知本曲的所表现的情致。
本节课的教学主要以两个环节的呈现来完成，即在诵读中体会，在学生创造性的想象中描述、感悟，进而达到对曲中所表现出的意境的领悟。该部分主要呈现学习过程中的第一个环节。
研读文本
体味感悟 １．请学生朗读本曲，同时请其他同学借助曲中的意象描述自己的感受。
２．在进一步的诵读中引导学生对首句——如椽之笔所渲染的秋之寂寥的感受，对曲中由静到动的观感变化的描写，同时充分调动学生思维的积极性，拓展思维的空间，对曲中的第三句作多角度的感受和体会。
１．学生可结合书下注释或查阅工具书，在初步理解的基础上谈谈自己的感受。
篇二：天净沙.秋教学设计
合性学习：轻叩诗歌的大门》中的一首 元曲。本诗通过描绘一幅景色从萧条、冷清到明朗、清丽的秋景图。抒发了作者 寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作者积极向上、乐观开朗的处世 态度。二、学情分析： 六年级学生有一定的自学能力，但学生对诗歌的朗读水平有限，教学过程中 多次指导、点拨，以提高学生的阅读能力，体会作者的情感。
三、教学目标： 1、阅读背诵《天净沙??秋》。
2、借助注释、图画，反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感， 品味曲中所创设的意境。
3、拓展阅读马致远的小令《天净沙??秋思》，与白朴的《天净沙??秋》进行比 较阅读。
四、教学重难点： 1、借助注释、图画，反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感， 品味曲中所创设的意境。（重点） 2、提高鉴赏古典诗文的能力，了解本文写作特色及艺术手法。（难点） 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学课时： 一课时 七、教学设计： （一）歌曲导入： 1、从音乐，画面中我们能感受到什么？（秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色） 2、你能回忆起有关秋天的词语或古诗句吗？试着说一说。
3、出示有关秋天的诗句。
4、板书课题。
（二）介绍作者： （三）介绍元曲： （四）学习《天净沙??秋》： 1、请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺。（学生齐读、个别读） 2、在理解小令含义的基础上指导朗读。（前两句读出凄凉、冷清、孤寂的感 觉，声音要轻、缓。第三句要读出作者看到飞鸿打破凄凉、冷清、孤寂后的惊喜， 读出飞鸿速度之快。最后两句要向人们展示一个五彩绚丽的世界，声音略快略 3、作者描写了一幅怎样的秋景图？4、给你一支画笔，你能把秋天的景象描绘出来吗？ （五）写作特色： 1、全曲结构新颖别致，即“静——动——静”，规范而不呆板； 2、其次，章法上动静结合，变化而不单调； 3、再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，作者用一点飞鸿影下， 成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，使赏心悦目的秋景成为 曲子的主旋律，第三句的意境转换，显的更加清疏、清和了。
（六）拓展积累： 我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙??秋思》。（见课件） 1、作者简介 马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家” 之一，更被世人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。
2、理解小令的含义以及写作特色。
3、对秋思的改编，现代诗（。见课件） 4、根据上述对《天净沙??秋思》的改写，请将白朴的《天净沙秋》改写成一 首小诗。
八、板书设计： 天净沙??秋 六种景物萧条 冷清 六个修饰词 积极向上乐观开朗 五种景物明朗 清丽 五种颜色 九、作业设计： 1、背诵《天净沙??秋》这首元曲。
2、将白朴的《天净沙??秋》改编成一首诗。