职业教育的目的和培养人才的规格是由社会、经济和政治需要决定的，目前，我国发展迅速，对职业型高素质人才需求量大，这就对职业中学的老师提出了更高的要求，即迅速培养出职业型高素质人才，而技能大赛正是快速培养职业型高素质人才的平台。
Protel DXP是职业学校技能大赛电子电工项目之电子产品的装配与调试的重要组成部分，而电子产品的装配与调试这个项目要学的内容很多，如：电子产品装备、亚龙YL-135型电子工艺实训台的使用、YL-291单元电路模块搭建电路、Protel DXP、单片机等，而且每一部分都十分重要。选择对口高考的职业高中学生都有双重的奋斗目标，一是能考取理想的大学，继续深造；二是能学到一技之长，毕业后直接投身到生产实践中去。他们的学习负担重，时间紧，绝大多数学生不愿花太多的时间训练技能大赛，指导老师就需要认真引导，精心设计，合理安排，提高效率。我是一名多年担任Protel DXP技能大赛的指导老师，在提高Protel DXP技能大赛训练效率方面颇有心得。
一、选拔好苗：看能力
读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。学生的实践操作能力直接或间接影响最终的结果。对口单招班的学生理论学得好的不乏其数，但这不是选拔参赛者的主要依据，而是要看学生的悟性，看动手能力，看心理素质，看理论联系实际的水平。除以上四点外还必须选对技能大赛感兴趣的学生，好学上进心强的学生，除完成本班的学习任务外还有余力的学生。当然，电子电工班学过电子产品装配的学生入门会更快些。参加技能大赛对学生而言也是一次难得的提高实践操作能力的机会。
二、激发兴趣：挖潜力
知己知彼，百战不殆。从事教育工作的人都深刻地体会到：只有了解学生才能教育学生。参加对口高考的职高学生都希望能考取理想的大学，且能在学校里学到一技之长。指导老师要充分利用学生的奋斗目标，做好学生的思想工作，提高他们的学习兴趣。首先，指导老师要告诉学生所有的训练知识都与他们的技能高考知识标准一致，只是要求提高了，而且更加系统，更能居高临下。参加技能大赛为技能高考奠定了坚实的基础，也为通过技能高考提供了一定的条件；参加技能大赛可降分录取，离高校的大门更近了一步；技能大赛的优胜者甚至可免试入学；参加技能大赛是迅速成为高素质的专业型人才的捷径。其次，设置目标。预先设定若干阶段性目标，在过程中指引学生完成既定的目标，让学生一步一步地接近成功，增强信心，同时也是培养兴趣的途径之一。利用心理学知识，给学生设立一个又一个短期的目标，并督促其实现，如果能用任务单教学的形式呈现这些目标，激发学生的兴趣，那么效果就更好了。为了更好地达到既定的目标，还应该进行定期检测。没有目标的生活是可怕的，目标的设定也应因人而异。教师可以根据每位学生的具体情况，帮助其设置不同的目标，利用“激趣导入”，提高学生的参赛兴趣，不断挖掘学生的潜力，真正提高学生的实践操作能力。
三、因材施教：促发展
职校生来自各所学校，家庭环境各异，因此有其独特的知识结构、生活经历和个性特征。被选中的学生可以说是这方面的佼佼者，他们的理论基础较好，如果按照书上一章一节地讲解，他们就会感到乏味，直接影响学习的积极性。为了促进学生操作水平的快速提高，教师可根据学生的具体情况，选择具体的项目进行有针对性的训练。我们可以直接讲解一个Protel的设计电路，这个电路必须是经过精心选材，难易适中，知识点所涵盖的面大，有一定的实用价值的项目。我在训练过程中，为了提高学生的实践操作能力，选择了郭勇主编《Protel DXP 2004 SP2印制电路板设计教程》里的高密度圆形PCB――节能灯PCB设计这个项目，项目做好后，送到工厂里把PCB板制出来，然后让学生焊接好、调试好，让它变成一个真正的产品。这样做，不仅使学生全面地理解了软件的作用，熟知了设计流程，而且顺带练习了焊接、常用元器件的识别。在训练过程中，学生的设计能力大幅度提升，更重要的是真切地感受到这个软件的好处和重要性，想把Protel学好的劲头也就更足了，学习效率自然就提高了。当然条条大路通罗马，我们可以选择不同的途径，采用更为实用、充满趣味的方式方法达到同样的目的。
四、归纳总结：三步走
Protel在技能大赛中要掌握的知识点并不多，指导老师要很好地掌握技能大赛的重点和难点，帮助学生进行归纳和总结。大致可分为“三步走”，每一步要求学生掌握的知识点都不尽相同，这样学生可以避免重复练习，节省不必要的“重复时间”。这三步的先后顺序是这样的。
第一步：掌握新建项目文件和各类编辑器的方法，学会设置原理图、元件的查找和原理图各类工具的使用；熟练掌握将原理图变为PCB图的方法。这套试卷主要内容侧重原理图的使用方法。
第二步：在第一步知识点的内容基础上，掌握如何制作元件库和封装库里没有的元件原理图和封装，理解元件库和封装库的相同点和不同点。这套试卷主要内容侧重元件编辑器和PCB编辑器的使用。
第三步：在第一步和第二步知识点的内容基础上，增加PCB编辑器的提高部分，如掌握如何调用库里已有的PCB板模型，学会如何设置多层板，理解原理图编辑器与PCB编辑器之间的关联，等等。这套试卷主要内容侧重PCB编辑器的使用。
五、收集资料：开眼界
归纳总结的“三步走”虽然精炼全面，但是与大赛试题还是有些差别，毕竟不是同一个老师出的，“味道”不同，如试题中语言的描述，题型的设计，等等，如果说不见多识广的话，学生就很难发挥出自己的水平，谈提高学习效率也就没有什么意义了。指导老师要尽可能地收集历年来各地区的大赛试题，给学生开阔眼界的机会。同时要及时把握考试的动态，2007年到2009年国赛比的是利用原理图生成PCB图，从2010年开始，题型发生了改变，将PCB图画出原理图，也就是所谓的“抄板”。抄板的方法有很多，所谓条条大路通罗马，但每一条路都是不同的，有难有易，指导老师要从这些方法中找出效率最高、最简捷、最不容易错的方法，这样才能在有限的时间里达到最优化。
当然，学习Protel不是只做几套试卷就一定能保证比赛万无一失，学生还需要一本通俗易懂的书，更好地理解Protel技术。教师要根据学生的实际情况，选择相应的教材，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。与此同时，教师还应指导学生平时养成注意收集资料的习惯。
江苏省教育厅厅长沈健说过：普通高中有奥林匹克大赛，职业高中有技能大赛。可见技能大赛的重要性。现在社会紧缺技能型人才，缺口很大，职业中学教师不但要提高培养人才的质量，还要提高产出效率，所以需要思考和解决的问题有很多，但是只要热爱这个职业，就一定能够在这个领域中发光发热。
参考文献：
［1］高宏.小学的《千万别学英语》与中学的“任务型教学”.教改之光.
［2］郭勇.Protel DXP 2004 SP2印制电路板设计教程.机械工业出版社.
［3］宋苏?.次韵刍父大篇.