篇一：记叙文技巧分析
技巧分析：面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。接下来为大家带来的是初中现代文阅读答题技巧。
记叙文阅读
一.修辞方法及作用
1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
5.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
6、对比手法 ：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。
7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
二.表达方式
1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写(环境、动作、语言、神态、心理、外貌) 5.说明
●类型1
三、写作手法及作用?
常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。
作用分别如下：
1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。
6、侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
篇二：记叙文阅读答题分析
记叙文阅读答题分析
地方一中李宁
一、标题
1、标题含义表层含义：标题的字面含义、文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义
例：九年级下册复习探究记叙文（三）《棉花里的父亲》
1、请你联系全文内容说说对棉花里的父亲文题的理解。（3分） 表层含义：①指在棉花田里劳作的父亲；②指侧躺在棉花上睡着的父亲。 深层含义：①指棉花承载着父亲全部的希望；②指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了；③指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。 （表层含义和深层含义各答出一点即可）
例：临沂2011中考第10题：本文标题“水边的文字屋”有什么含义？（3分） 答案：表层含义：点明作者生活在水乡（1分）
深层含义：说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活。（2分）
2、标题的作用
内容：点明写作对象、体现主要情节内容
结构：贯穿全文线索 制造悬念，引起读者阅读兴趣。 感情主旨 ：揭示文章情感主旨。
写法：修辞（比喻、拟人、双关生动形象、新颖含蓄）
《孔乙己》《安塞腰鼓》 表明写作对象
《杨修之死》《孤独之旅》 体现主要情节内容
《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》 贯穿全文线索
《心声》《紫藤萝瀑布》 透露情感主旨
例：2014凉山《田野上的白发 》
22．本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。 敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（体现主要情节内容）
表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念（透露情感主旨）
例：2014柳州22.文章以“父亲的雨”为题有哪些作用？说说你的看法。（3分） ①贯穿全文线索 。或制造悬念，吸引读者兴趣（结构作用1分） ②表现文章主要内容情节，写的是关于父亲与雨的故事（内容作用1分） ③揭示文章情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。（情感主旨1分）
例：临沂2012中考题：21.文章以“流泪的蓑衣”为题有什么好处？4分 ①起到了贯穿全文的线索作用。
②使用拟人的修辞手法，形象生动；
③蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发读者阅读兴趣； （答对两点即可得满分）
3、给文章取个合适的标题；以线索为题，以人、物为题，以文章主旨为题，以主要情节为题等。语言要求简练，一般在６个字以内。
例：九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解
1、结合全文内容，为本文拟一个恰当的标题
示例：智者的幽默，智者幽默心等等（抓住“智者”“幽默”两个关键词即可） 二、线索：（1）人 （2）物(3)事（4）时间 （5）地点 （6）情感变化 例：2014滨州中考《奶奶的粽子》
表达方式 ：表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情
一：记叙 六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果
二：描写按内容分：有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有外貌描写、语言描写、行动描写
、心理描写、神态描写、细节描写。景物描写有自然环境描写和社会环境描写。 从角度分，有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写、感官描写（视听觉等）等。 例：九年级下册复习探究七下第六单元《养一畦露水》按要求品味语言。（4分）
（2）芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。（从景物描写的角度品析句子的表达效果） 答案：从听觉（视觉）、触觉、嗅觉（味觉）多角度写出露珠落在“我”身上，带给“我”4、第③自然段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？（2分）答案：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合，突出风之大，为下文没能看到黄河入海的壮观景象作铺垫。
三、人物描写方法及作用：
1、外貌描写：运用外貌描写，交代了人物的??身份、??地位、??处境。以及??心理、性格等情况。
例：九年级下册复习探究七上第六单元《看自行车的女人》
品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分）
第③段：主要运用了外貌描写。“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。
第⑥段：⑥段：主要运用了动作描写。“追??回头看看??慢慢走回??捡起??
头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。（请任选角度赏析句子的表达效果） 示例一：运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父亲的脸，用枯树枝比喻父亲的手，生动形象地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与劳累。 示例二：运用外貌描写的手法，细致地刻画父亲的头发、脸、手，表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴，突出了父亲的艰辛与劳累。（任选一个角度赏析，意近即可）
（2）神态描写：形象的表现了??心理、心情 例：九年级上期末考试《杂志风波》结合上文品味下面句子中加点词语，分析其表达效果。（2）我像一个被扎穿的气球，，顿时焉了。
例：九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解
结合语境，从人物描写的角度说说下边加点内容的表达效果。（2分） 一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽！”
答案：运用了神态描写，生动形象地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子。（意近即可）
3、动作描写：用??等动词突出了??，并表现了人物的??。有时还推动情节的发展
例：九年级上册期末考试《杂志风波》
结合上文品味下面句子中加点词语，分析其表达效果。
（1）（刘爷爷）说完警惕地扫了我一眼，然后将胖胖的大脑袋使劲的往邮箱里探。答案：运用动作描写，生动形象的写出了看我和邮箱时异样的情态，表现刘爷爷对我的怀疑（不信任）
例：九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解
3.结合语境，从人物描写的角度说说下边加点内容的表达效果。（2分） ?走近一看，她食指和中指在不停地绕动。
答案：运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与我打招呼时的可爱和热情。 例：九年级下册复习探究八下第四单元《色已晚》
3、文中画线句子都运用了描写，请选择一句指出具体方法并分析其效果。（2分）
A.我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛。还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉对方的污垢??
答案：运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘了“我”即将与薰子见面时的激动、渴望和真诚。
例：九年级下册复习探究九下第三单元《怒从黄河来》
3、按要求赏析下列句子。（4分）
（1
浪，蓝色几欲想要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量。（词语锤炼）
野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。
例：临沂2013中考题第20题第二小题
②从画线句中找出几个运用准确的动词，结合语境进行赏析。（4分）
用“摸”“按”“敲”“掏”等动词，突出了父亲挖冬笋的过程，表现了父亲丰富的劳动经验，高潮的挖笋技术。（找出3个动词2分，分析2分）
4、心理描写：
形象生动地反映出人物的??思想，突出了人物的??性格或者??品质。 5、语言描写
例：2014滨州中考《奶奶的粽子》
（2）结合上下文，谈谈你对第⑤段中画线句子的理解。（2分）
奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”
运用了语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸
段中划波浪线的句子。（3分）
示例①：运用了比喻修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象的描写了雨水的形态；②：运用了动作描写，用“跑”“拾”“甩”等动词，突出了父亲的快乐（不畏风雨），（分析表达效果1分）
③：语言生动形象，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子；用“四射”“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程；
④：运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风跑，“终于”跑在风前面，侧面写出风大的特点，衬托出父亲不畏风雨的精神。
（明确角度1分，具体联系词句1分，分析表达效果1分）
6、环境描写：
自然环境：渲染××气氛、烘托人物的××情感，推动故事情节的发展。 例：九年级下册复习探究八上第一单元《百合花》
2、文中划线句子是_________描写，作用是______________________。
2分） 肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。 答案：运用环境描写，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”
希望落空(A)(B)(C)(D)四句
中任选一句，试分析其作用。(2分) ：
（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。（B）句是环境描写，推动了故事情节的发展。
例：临沂2014年中考第19题第②段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？（3分）
答案：环境描写渲染了夏日正午天气干燥闷热的氛围，为下文情节的发展作铺垫。
四、分析人物形象从两个方面入手：
一是通过分析典型事例来理解人物形象；
二是通过对人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
例：（2014·柳州）父亲的雨23.你认为父亲是怎样的一个人？情节和文章具体内容做简要分析。（6分）
（1）责任心强：来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有父亲还记得要往山塘补水。（意思对即可）
（2）甘于奉献：风雨越大，父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水
（3）顾全大局：面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲虽然想撒手不管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦
答案：勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。 慈爱：留柑子给他。
能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果园经营得很好。 （4分，性格特点2分，答到2个性格特点即可，分析具体得2分
例：临沂2012中考第20题：①父亲是一个怎样的人？
①是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人
说明：从第
8段父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛3分，每个要点1分）
答案：他酷爱旅行、有礼貌、追求执着、生活简单而快乐。 看出他有礼貌动作描写
是在品一碗老酒”看出他生活简单而快乐细节描写、神态描写
执着 动作描写
五、理解文章重要词语的含义
篇三：记叙文阅读之分析文章的结构层次
记叙文阅读之分析文章的结构层次
分析文章的
以写事为主的文章：
1．按事情发生发展的先后时间分析；如《藤野先生》
2．按事情发生发展的地点转换分析；如《最后一课》
3．按事情发展的阶段分析。如《皇帝的新装》
以写人为主的文章：
1．按人物成长的阶段分析；
2．按人物所在的不同地点分析；如《从百草园到三味书屋》
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；
4．按人物感情的变化分析。如《背影》、《紫藤萝瀑布》
以写景状物为主的文章：
1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
记叙文的结构
（一）记叙文常见的几种结构类型：1、并列式：不同的空间、角度、内容，各层之间是并列关系。2、连贯式：按事情的发展过程或时间的先后顺序安排结构，各层之间互相连贯。3、总分式：（1）总——分——总。（2）总——分 （3）分——总那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。笑呀，闹啊四合院的到处充满我们的声音。
表姑在外婆家里养病，她被闹的坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们多么遥远啊。有时听大人们说，“噢，累死我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终于笑得不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸呢，多好玩呀？”我想起世香的确让我参观过她攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖纸，被夹在一本薄薄的书里。可我既没有对她的糖纸产生过兴趣，也不觉得糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，“您为什么要我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”我和世香惊呆了。
电动狗也许不让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。
从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院也安静如初了。我们走街串巷，寻找被遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守侯在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！
我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把他们洗干净，使他们舒展开来，然后一张张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人都攒够了一千张糖纸。
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么
呀？”“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下气。待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视——毕竟这个逗我们玩的人是我的表姑啊。
这时，我忽然有一种很累的感觉，我初次体味到大人常说的累，原来就是胸膛里的那颗心突然加重吧。
我和世香走出院子，我俩不约而同地把那精心“打扮”过的那一千张糖纸扔向天空，任他们像彩蝶随风飘去。
我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想起那一千张糖纸——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子不可以欺骗，欺骗是最深重的伤害。
我已经长大成人，可所有的大人不都是从孩童时代走来的么？
问题：
18．请围绕“糖纸”这一线索。补充完整相关情节。(6分)
(1)表姑让我们攒糖纸→ (2)_____________→ (3)___________→ (4)抛洒糖纸发泄悲愤
19．请从①②③的段中找出两个表现“我”和世香天真活泼的句子，写在下面横线上．(4分)
(1)___________________ (2) ________________________
20．文中的“我”为什么“忽然有一种很累的感觉”?请简要回答。(4分)
21．下面两小题，任选一题作答。(6分)
(1)点评第④段中加点的词语。
(2)点评第⑤段中画线的句子。
答案:
18．(2)收集、清洗糖纸 (3)献上糖纸却没换到电动狗 每空3分，共6分。(概括合理均可)
19．例如：①我们两个人的种种游戏更使外婆家不得安宁。 ②她被闹得坐不住了。 ③我和世香互相看了看，没有名堂地笑起来。 ④表姑的许诺足以使我们激动很久。 ⑤那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐。 每句2分，共4分。
20．因为表姑的失信使“我”全力追逐的希望忽然成了泡影，这让我悲愤、绝望，加之对世香的内疚。所以觉得很累。 4分。(言之有理即可)
21．(1)示例①“追逐”、“一跑半天”表现寻求糖纸的兴奋不已，“不顾”、“飞速捡起”写出攒够糖纸的急不可待。这些词语表现了“我”和世香追逐希望、守望幸福的心情。示例②加点词语写出“我”和世香走街串巷积攒糖纸的情形，表现了“我”和世香急切期盼实现希望的心情．
(2)示例①这个句子不仅描述了清洗糖纸的过程，更表现了孩子对希望的急切渴盼，与下文希望的破灭形成强烈的反差，从而告诫我们：不要伤害童心，孩子是不可以欺骗的。示例②这个句子主要描述清洗糖纸的过程。其中“泡”、“洗”、“贴”、。揭”四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情。示例③糖纸从“皱皱巴巴”到“舒展”到“平整如新”，既表现了糖纸由旧到
薪的变化，又体现了清洗糖纸劳动的快乐，这快乐还蕴含着孩子对实现希望的执着和期盼。 6分．(点评合理均可) 阅读题《让铺》答题
从大连返回大庆时，总算买到上铺硬卧票，心里暗自庆幸的同时，也担心着儿子睡上铺的“危险”。看着邻号的两个铺，中铺住着母女两个，下铺位是个年近古稀的老人。曾经期待着换铺的“希望”，瞬间在心底破灭了。
临近睡觉时，懂事的儿子多次攀爬到上铺适应着环境，看得出来，他还是有些胆怯。我和爱人便想尽办法鼓励他，其实心里也明白，谁愿意把下铺换给你？再说，怎么好意思向别人开口呢？就在车厢熄灯的前几分钟，中铺的那女儿明白自己要同妈妈睡在狭窄的中铺，说什么也不干，并哭闹着要住老爷爷的下铺。已经躺了下来的老爷爷，明白了小女孩哭闹的原因，便坐了起来，阻止着妈妈对小女孩的呵斥，忙着收拾铺位上的东西，并笑着对小女孩说：“小宝宝，睡爷爷的铺，爷爷的铺凉快还方便。”小女孩的妈妈看着老爷爷真要让铺给她们，说什么也不干，又制止不了女儿的哭闹，急得眼泪都掉了下来。
倔强的老爷爷，不容小女孩的妈妈阻拦，便从梯子向上爬。看着老爷爷吃力的样子，我便扶着老爷爷，并对他说：“别这样，要是把你摔着可麻烦了，咱们再想想别的办法。”
小女孩仍旧哭闹不止，就在这时，走过来一位中年军人，把老爷爷接到了他的下铺。半夜我醒来时，看到那位军人在过道的凳子上坐着。那位军人看到醒来的我，便示意我下来，帮助他攀爬到那张中铺。就在我感到奇怪的时候，手触摸到了他冰冷的腿，原来他那双腿是假肢。看着他微笑表示对我谢意的眼神，我的热泪止不住地流了下来。
1.这篇文章以什么为线索贯穿全文?
2.请你梳理出本的主要情节.
3.文章为什么从“我”期待换铺写起？这样写有什么作用？
4.你认为文章中那些细节描写真切、感人？请你写出来并进行欣赏.
5.文末写“我的热泪止不住流了下来”，请展开想象用一两句话来表现“我”当时的激动心情
答案1、以让铺为线索贯穿全文；
2、老人给哭闹的孩子让出下铺，残疾军人又把自己的下铺让给了老人；
3、从“我”一个人的想法折射出大家的想法，以一个点来写一个面，是文章更充实；
4、残疾军人坐在走道等人帮忙的情节；残疾军人自己不方便却为他人着想，文章生动的刻画出 一个当代先进军人的形象，非常令人感动；
5、已经残疾的军人还在为这个社会奉献，还在为他人着想，我们这些健全人却不能为他人着想，真的是自愧不如啊。