摘 要： 本文主要论述了《电力拖动控制线路及技能训练》课程教学的方法、步骤。要让学生真正掌握该课和的知识及技能，首先要从读懂线路图开始，然后做好课前预习，注意基本功技能训练，熟练掌握各种低压电器的工作原理，分析判断各种电机控制线路的故障及排除方法。
关键词： 电力拖动控制线路 基本技能技巧 教学方法 电工专业
电力拖动控制线路是电工专业中的一门重要课程，其教材内容涉及学科多，实践性强。通过这门课的学习，要使学生掌握电力拖动的基础和操作技能，为今后解决电力拖动控制的一般技术问题，以及承担电力拖动控制线路的安装、维护与修理等任务打好基础，因此，要上好这门课程很不容易。如何教好电力拖动控制线路这门课程，是电工专业教师长期以来探索的一个重要问题。经过教学经验积累，我归纳出以下几点，仅供参考。
一、 熟记、掌握电器，读懂线路原理图
学生刚开始接触专业课时，对线路图中的电器符号、同一电器的不同部件怎样画在不同的电路中，以及如何分析电路的功能等问题感到难以理解。为此，我在教学中抓住电器这个关键不放。如：讲授常用低压电器时，讲清电器的基本结构、作用、动作原理，要求学生熟记电器图形符号和文字符号；分析线路时，抓住线路由哪些电器组成、这些电器的作用是什么、电路的功能是什么，进而分析线路；处理故障时，还是抓住电器这个关键，观察故障发生时的现象，分析故障产生的原因，进而排除故障。这样由浅入深、逐步深入，培养了学生分析问题的思路和解决问题的能力。
图纸是工程技术的语言，在工作过程中，所有电气原理都是通过图形表达的，一切都要按图施工、按图检查、按图验收。只有掌握了这一技术语言，才能了解工作的内容及要求，所以要求学生首先必须掌握识图的基本功。对读电气原理图、电气接线图要把握诀窍，掌握以下规律：①认清线路中每个图符是何物、居何态、有何功能；②区别按钮或手动电器的动作顺序、谁先谁后；③确定各种继电器如接触器、电压和电流继电器等线圈的得电顺序；④明白各继电器触头动作的先后顺序；⑤按钮或继电器，在动作时常闭触头先分断，常开触头后闭合；复原时常开触头先断开，常闭触头后闭合；⑥一个电器动作后，如有若干个触头同时被通断时，观察它们控制哪些电路、引起哪些反应、为哪条电路准备创造了条件；⑦反过来又能通过实物接线去理解图形的表示形式，最终以逻辑推理办法读知其全图，为实现教学目标打下扎实的基础。
二、充分做好课前预习
预习是一种良好的学习习惯，坚持预习不仅能为课堂学习做好思想、知识上的准备，而且能获得课堂学习的主动权。
学生通过预习，可以提前发现自己知识上的薄弱环节，使自己的学习目标更明确，思路更清晰，增加对问题理解的深度，对疑难问题的思考也有了回旋余地，可以将教师的思路与自己的思路进行比较。这样，学生不仅能抓住新课的重点，而且能进一步发现难点，从而提高学习效率。在该课的预习过程中，学生要学会边看、边想、边适当地理解电路设计和电路图原理，找出重点、难点，尝试做笔记，可以初步理解教材的基本内容和思路，自学能力在不知不觉中也会得到培养。
三、结合授课内容，恰当运用教具，提高教学效果
在《电力拖动控制线路》教学中，我尽量多采用电器实物、板图、挂图、演示实验等直观教具，把科学性和形象性结合起来，激励学生思考，引导学生观察、分析、推理、判断。如：我在讲三相异步电动机正转控制线路时，以手动正转控制线路为主线，配以点动正转和自锁正转控制线路教板，采用边讲解边画图的形式，进行理论上的电路分析。采用示教板，又可对线路进行直观分析，接通电源，还可以让学生清楚地看到电器动作的全过程，把学生难以理解的接触器控制系统原理很直观地展示出来，使学生从直接感受中较快地掌握电路原理。
四、基本功技能训练
抓好基本功技能训练，可以大大地提高学生的动手操作能力。要按电气接线图进行规范化的接线，从简单的安装接线开始就要养成良好习惯，练好安装接线的基本功。如在安装“电动机自锁控制线路”时，教师首先对线路中各电气元件进行解体，使学生能够直观地了解其内部的结构、线路的工作原理，然后着重分析线路能实现自锁的特点，使学生了解电机“点动”与“自锁”控制线路的区别，掌握电机控制线路的基本环节，为各种控制线路的组合安装打下基础。
通过练习，学生可以掌握控制线路的三种关系。一是通断关系，一个控制电器通电即吸合，断电即释放，如点动线路；二是先后关系，即动作的先与后，如正反转控制线路；三是条件关系，如互锁、联锁，即按钮互锁和线圈联锁。通过认识三种关系，学生能真正了解控制线路图中每一个元件的作用及不同的连接方式所反映出来的不同的动作过程，从而掌握每一种控制原理。
在安装“双重联锁控制线路”的过程中，教师重点讲解利用两个控制电器的常闭触头分别动作（接触器常闭触头、按钮常闭触头）使正转控制线路工作时，反转控制线路绝对不能工作的相互制约的性能，以及对线路所起的双重联锁的保护作用。然后让学生分析如果线路失去了联锁作用将产生何种故障，使学生在掌握了按图正确安装线路的基础上，逐步对线路故障的产生有直观的了解和感性认识，为处理线路故障打下基础。
在教学过程中，让学生成为课堂的主体。由于学生的积极参与，加以教师有目的的引导，可以大大地提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，不但有利于学生对课程的理解，还能帮助学生养成自学和思考的习惯。
参考文献：
［1］李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第四版）.北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
［2］赵承荻.维修电工技能训练.北京：中国劳动社会保障出版社，2005.