三年级语文下学期期中试卷分析

        过得很快，一晃期中考试结束星期了，几天的里，我相信每一位老师和我一样了一次次的思考，都在精心的做着试卷分析这项工作。三年级的语文试卷，似乎把学生的自主学习能力和知识牢固程度估计过高，当考试成绩以后，我的心理很滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以分析。
二、 本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该的基础知识外，还了开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密学生的生活。
1．重积累。学文如积沙。语文学科而言，积累非常，厚积才能薄发，学生三年级学期，认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律较的，了几种的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：题拼一拼，写一写；题给带点的字选的读音，题形近字组词，第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。
2．重运用。学生学习词语要上下文来理解，对词语所在句子的理解，语言环境的信息来认知词语，体会词语的意思。如：题选择的词语填空和第七题按要求写一写。第七题是考查学生对描写春天和很短的词语的情况对读书格言的积累。
3．重发展。试卷留给学生阅读 思考的空间。如课外阅读《天天造房为》的第2小题老瓦工为心理不平衡？和第5小题老瓦工住进建造的劣质建筑里，既愧又悔，心里会想？笔下生花的作文任选其一：请“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序写一写或者周围人是怎么解决问题的。发散型的题目既能考核出学生语言发展能力也开发了学生的发散性思维。
三、 的问题及原因分析
（一）、日积月累
1、 看拼音写词语。此题中字出错率，如：残酷、缝隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、 给带点字选择的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里了四组多音字，平时也训练过，当仍有一学生错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、 形近字组词。率，极少学生有错别字。
4、 选择的词语填空。上错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。
5、 想一想，填上合适的词语。大同学能够熟练的名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。
6、 把词语补充完整。卷纸上的词语平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而把词语补全，学生容易一时想不起来的情况。老师在平时训练的时候要注意灵活性与性的。
7、 按要求写一写。描写春天的词语、很短的词语读书的格言都出自语文天地，学生的。
（二）、开卷有益
课内阅读：
课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也了错误，分数与老师估计的分数相差，由此，老师要总结出失分的原因，不要过分相信学生的口语表达，还要到笔头上，稳中求稳。
1、 上下文，解释词语。这道题失分较高，学生因对词语的理解清楚，对词语的感情色彩把握不丢分；还有学生是不会组织语言，还不会表达，积累的语言也少，丢分。
2、 3小题是在原文中画出描写“石”样子和战士们非常喜爱“石”的句子。大学生能的找出描写“石”样子的句子，但战士们非常喜爱“石”画的不全画多了，丢分很严重。由此暴露的问题很：一，说明教师在教学中学生地品读课文内涵；另一，说明学生在学习中也探究的阅读习惯。
4、 最后一句中两个“祖国”的意思一样吗？说明。这是课文的一道练习题，在讲这课的时候给学生了的答案，并且在练习中也多次，可是有同 学错误，学生在答题技巧欠缺，不会答题或者答不，这需要要是在平时多下工夫，练习，学生的一手情况。
5、 本文表达战士们样的思想情感？这道题的失分较高，学生答对“石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不好，理解作者的思想感情，这需要老师在平时备课时多下工夫。
课外阅读：
此题是既跟基础知识有，又与“语文素养”密切，综合考察了学生的语文综合素养。
1、写出词语的近义词。这道题失分率，奖励、牢固，平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然错误，试想学生基础知识的远不及老师想象的那么好，应基础知识的训练，在特定的语言环境中能的用意思相近的词替换。
2、老瓦工为心里不平衡？这道题直接考察了学生文章的理解程度，能直接反映出学生的语文理解能力。大学生能理解文章内容，学生语文理解能力。
3、给句子加标点。大学生能标点符号的作用，教师在平时讲解文章段落时应标点符号的训练，找出代表性的标点多加练习。
4、学生如能读懂文章，就能选出的答案，这又回到了学生的语文理解能力。这需要老师在平时备课时下足工夫。
5、老瓦工住进建造的劣质建筑里，回想？这道题考察了学生的发散性思维，大学生能文章的真正含义理解，学生语言组织能力较差，说不明白。
三 、笔下生花
1、以排序的考察了学生观察顺序的情况，要的排序，要找出表示顺序的词语，然后整体意思，综合排序。学生答的很理想，用描写顺序的词说一句话，语言逻辑性不强，错别字居多。
2、作文任选其一
（1）全班有好几个同学作文跑题，是读完题目要求，是思考，反映了学生的心浮气躁；跑题，表达上也位，要么太空洞，要么不，要么开头和结尾，结构不完整，总之问题。
（2）学生能审题，能“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序来写，并能描述一两个事例来介绍面对，如何冷静的解决问题，还懂得运用的修辞手法，让文章更生动，感人。但学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待，同学了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待。
四、改进措施
教法：
1、钻研教材，研读大纲，把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，要求学生的为学生榜样。扎扎    实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养，是在审题时，掰碎了喂给学生，要鼓励学生动脑思考，审题的能力。
4、好早自习，培养好小干部，组织学生学习。
5、平时把类型的题目训练贯穿在课堂中，期末临时抱佛脚。
学法：
1、 学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字对汉字的笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生读书。学后班练习写字。
2、培养学生的阅读，平时要求，端正，作业的质量等；养成的习惯，培养学生做完题检查的习惯。
3、 对同学要辅导，是要课堂教学。
4、学生阅读能力的培养应于课堂。教学中，教师应学生自主学习的空间，阅读方法的培养和阅读习惯的养成。，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读有益的书籍，积累，自身的阅读。
5、作文教学改进作文方法的，注意学生思维的训练，错别字小档案，作文的错别字，注意学生的阅读积累 ，三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生更为广阔的学习空间，学生在平时的学习中多积累优美词句，养成自觉积累的习惯。
6、还有优等生的培养，学困生的，优等生人