在2O世纪8O年代，我国的教学改革在朝着实施素质教育的方向努力，许多学校在教育科研，对培养学生学会学习、减轻学生学习负担过重、确立学生在教学过程中的主体地位等问题，作了有益的和改革，在教学实践中涌现了一批学生与发展的好的教改典型．教学实施素质教育的教学模式，理所当然地受到教育工作者的关注．
　　教学是一项包括教学思想体系、教学体系、教学操作体系、教学评价体系、学习策略体系和教学管理体系在内的，六个体系一体化的整体改革．

　　全国许多从事教学的者，在审视与借鉴国内外关于教学模式与的经验的基础上，各地的教改实践，集思广益，了共识，即教学模式包括前提测评、认定、导学达标、反馈矫正等环节．灵活应用教学的课堂操作最高境界是“离形得神”，所谓“形”，即教学模式的环节、操作；所谓“神”，即现代教学论的观点、原则，可化为五种意识(中心意识、主体意识、情感激励意识、反馈矫正意识、差异教学意识和智能开发意识)．的教学课，要在“神”上下工夫，现在我就对在数学教学中，如何“形…‘神”兼备，乃至“形”隐“神”显，浅谈一下的教学体验．

　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与发展的过程．“一切每一名学生的发展”是新课程的核心理念，在数学教学中体现为：人人学有价值的数学；人人都能必需的数学；不同的人在数学上不同的发展．

　　一、让学生经历数学知识的与应用过程

　　在初中学段的内容采用“问题情境——模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的与应用的过程，从而地理解数学知识的意义，必要的基础知识与技能，发展应用数学知识的意识与能力，学好数学的愿望和信心．

　　抽象的数学概念的教学，要关注概念的背景与过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习．如函数概念，不应只关注对其表达式、定义域和值域的，而应选取实例，使学生体会函数能够反映事物的规律．又如，在长为50米，宽为30米的矩形空地上建造花园，要求种植花草的面积是整块空地面积的一半，请展示你的设计．问题的性很强，每名学生都可以展开想象的翅膀，思考设计的原则，设计出不同的图案，并尽量使的方案定量化，学生在过程中体会到一元二次方程在关系上的作用，认识到解一元二次方程机械的计算，的结果对情况是有意义的，需要恰当地选择解和检验解．二、鼓励学生自主与撞用交流

　　的数学学习过程单纯地依赖模仿与记忆，教师应学生地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生对数学知识的理解和的学习策略．初中“数与代数”的内容中充满了用来表达数学规律的模型，如代数式、方程、函数、不等式等．，在教学过程中应该让学生地经历事物的关系、规律的过程．如在教学“轴对称”图形时，组织如下活动：教师出示松树、蝴蝶、双喜等图形，让学生图形所的性质．观察，每名学生都可以得出：“图形沿一条直线对折左右两侧正好能够完全重合……”这便是“轴对称图形”的概念．再让学生互相提问列举出生活中的“轴对称图形”，理解知识．在的活动中，学生能地获取知识，而且能数学活动的经验，学会，学会学习．

　　三、尊重学生的个体差异，多样化的学习需要

　　学生的个体差异为认知与思维策略的不同，认知和学习能力的差异，教师要并尊重学生的个体差异，多样化的需要．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所出的不同，问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽地让所有学生都能，各自解决问题的策略，并学生在与他人的交流中选择合适的策略，数学活动的经验，思维．

　　对学习有的学生，教师要的关照与帮助，要鼓励数学学习活动，尝试着用的去解决问题，发表的看法；教师要地肯定的点滴进步，对的错误要耐心地分析其产生的原因，并鼓励去改正，从而学习数学的兴趣和信心．学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为足够的材料，发展的数学才能．

　　四、注重计算器与现代信息技术的运用

　　教师应当在学生理解并能应用公式、法则等计算的基础上，学生用计算器较为繁杂的计算，在课堂教学、课外作业实践活动考试中，应当允许学生使用计算器，还应鼓励学生用计算器规律等活动．如电脑展示函数图像、几何图形及其变换过程并其性质……

　　教学中性地使用教材和学生自主和合作交流，使的学生拥有一双能用数学视角观察世界的眼睛；能用数学思维思考世界的头脑；一颗为富强、幸福而努力奋斗的心．