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成考专升本教育理论心理学复习试题三
成考专升本教育理论心理学复习试题三
　　章　注意
　　一、 选择题
　　1.注意的两个特点是（指向性与性）
　　2.突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，这属于（不随意注意）
　　3.属于注意稳定性的品质特征的是（）
　　4.不属于注意的品质特征的是（注意的敏捷）
　　5.平时人们常说"一心不可二用"，从注意的规律来看"一心二用"是（有条件的）
　　6.有预定的目的，不需要意志努力的注意是随意后注意
　　7.工人操作机器时，能熟练地作到眼、耳、手并用，这出的注意品质是（注意的分配）
　　二、辨析题
　　1.注意是心理过程的状态，是心理活动的特性。
　　。注意是人的心理活动对一的指向与。注意总是和心理活动紧密在一起，，注意是心理过程的状态，是心理活动的特性。
　　2.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。
　　错误。随意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
　　3.人可以"一心二用"，即两种活动是不的。
　　错误。注意分配是人把心理活动指向两种或两种的或任务的注意特征。这是的特征。实践和实验证明，人可以"一心二用"，即两种活动。
　　4.注意的稳定性是注意品质在上的特征。
　　错误。注意的稳定性是指能较长实践地在某种事物或活动上的注意特征。这是注意品质在上的特征。
　　三、简答题
　　1.注意的特征有哪些？
　　1）注意是心理活动的指向性。人的心理活动朝向一切，而是有选择、有方向地指向特定的客体
　　2）注意是心理活动的性。人的心理活动能在特定的方向上并下去。它使人的心理活动离开一切无关事物与活动，从各个到某种与活动上，并对活动产生抑制性。
　　2.注意有哪些功能？
　　1）选择功能。即选择有意义的、符合需要的和与大拿跟前活动相的，避开（抑制排除）与之相竞争的。
　　2）功能。 即注意的映像或内容较长在意识中指向并在方向上，一直要使心理与活动目的为止
　　3）调节与监督功能。心理机制有利于心理和活动和精确地，也有利于对错误活动调节和矫正。
　　3.引起不随意注意的原因有哪些？
　　1）刺激物本很的特点：
　　①刺激物的新异性是引起不随意注意的最原因。来说，司空见惯的东西不易被人注意，新异的刺激或熟悉内容的刺激物的不寻常易为人们所注意
　　②刺激物的强度大小。如强光、巨响、奇香等都会引起人的注意
　　③刺激物对比的差异性。与背景对比差异越答，越易被注意。
　　④刺激物突然与统治，与减弱，空间位置和运动等都易引起不随意注意
　　2）人本身的状态：
　　①主体的需要、兴趣与期待。凡适合人的需要，引起人的直接兴趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，儿童对玩具的注意；学生对书籍的注意等。
　　②情绪和生理心理状态的。激发情感活动引起的刺激都能引起不随意注意。过分忧愁与疲倦则会降低人的好奇心。
　　③知识经验的。例如对正在专心学习的人，外界无关的刺激往往不会被他注意，而和他的经验的刺激（如有人用很小的声音叫他的名字），则被他注意。
　　4.引起随意注意的因素有哪些？
　　1）对活动目的与任务的理解：随意注意是有预定目的的注意。目的越、越，随意注意越易于引起和维持
　　2）对兴趣的依从性：对有趣的事物，容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有作用。
　　3

）对活动的合力组织：
　　①智力活动于操作相，有利于引起和有意注意
　　②任务的需要，的自我要求，经常提醒注意
　　4）个性特点：随意注意也叫"意志的注意"，它体现了人的意志的特点。，顽强、坚毅性格特点的人，易于使的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕的日呢，不有的随意注意。
　　5.注意的品质特征有哪些？
　　1）注意广度（范围）。注意广度是在同一内意识能清楚地把握多少的注意特征。
　　2）注意稳定性。注意的稳定性是指较长地对某种事物或活动的注意的特征
　　3）注意分配是指人把心理活动指向两种或两种的或任务的注意特征
　　4）注意转移。注意的转移是指新任务的要求，人把注意从活动转移到另上去的注意特性。
　　四、论述题
　　1.教师如何运用注意规律，组织好教学活动？
　　组织好学生的注意是教学的条件。在教学活动中组织学生的注意，应作到几点：
　　1）唤起学生的随意注意，学生的自觉性。使学生能地学习，教师唤起学生的随意注意；让学生学习的目的、任务，学习的自觉性；创设问题的情境，启发学生的思维；组织教学，一贯要求学生，向学生的合力的要求。
　　2）运用不随意注意的规律组织教学。教师要运用随意注意的规律，使教学活动本身变得有趣味，以利于学生注意力的稳定。在教学环境，尽量防止分散注意的刺激；在教学方法上要尽量防止单调死板，要课堂教学的艺术，以激发学生对教学过程本身的兴趣。
　　3）学生交替使用几种注意，设法学生的注意力。教学过程只考虑不随意注意，错误方向。只考虑随意注意，学习就会失去必要的吸引力。，教师应学生交替使用几种注意；教学和学习活动应多样化，把听、看、读、写、做起来，交替；的工作速度使学生上课注意的条件；教学内容应该难易湿度，过难或过易的内容都会使学生失去兴趣，削弱注意力。

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