教学目标 1．有感情地朗读课文。 2．体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 教学重难点 理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动，感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。
教具准备
多媒体课件。
教学课时
一课时。
教学过程
第二课时
（课前让学生欣赏《上甘岭》主题歌《我的祖国》）
一、导读课题，渲染情境
教师充满深情地说：“刚才，我们欣赏了一首《我的祖国》，老师听了也不禁心潮澎湃。50年前，战火烧到了鸭绿江边，一群年轻的战士拿起枪奔赴战场，只为了能有宁静的生活，无情的战争让他们倒下，在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”（生读题）
二、初读全文，印象感知
1. 教师设疑过渡：“那么，邱少云到底是一位怎样的英雄呢？请大家快速读读课文，边读边想，课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？”（生快读思考）
2. 组织交流。根据学生的发言，教师随机点拨。
三、提炼词句，把握形象
1. 教师解说过渡：“同学们学习得很认真，那请同学们在课文里继续找找，你觉得哪个词语最能反映邱少云的形象？”
2. 等大多数学生读完课文并画出词语的时候，指名学生上台板书找到的词语。（有“纹丝不动”“一动不动”“千斤巨石”“没挪动”等）
根据学生的板书，教师圈出“纹丝不动”这个词语，并对其他答案随机点拨：“一动不动”就是“纹丝不动”，“千斤巨石”就是“纹丝不动”，“没挪动”就是“纹丝不动”……（板书 “纹丝不动若磐石”）
四、品读文眼，体悟主旨
1. 教师总结过渡：“‘纹丝不动’这个词，我们在邱少云潜伏的时候读到过它，在邱少云被烈火焚身的时候想像过它，更在邱少云壮烈牺牲的时侯强烈地感受过它。请大家以学习小组为单位读课文，读后讨论：邱少云为什么纹丝不动？邱少云是怎样做到纹丝不动的？”（生读，师巡视）
2. 交流：邱少云为什么纹丝不动？重点句子交流。
（1）“我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地……都有可能被敌人发觉。”
从潜伏环境上知道为什么要“纹丝不动”：潜伏要求是“我们趴在地上必须纹丝不动”（生归纳后师板书“临危受命巧隐蔽”）
（2）“但是这样一来……这一次作战计划就会全部落空。”
从后果上知道为什么必须“纹丝不动”：这次作战计划一旦落空，391高地这颗毒牙还能拔掉吗？这颗毒牙不能拔掉，志愿军的战线还能往南推移吗？志愿军的战线不能往南推移，伟大的抗美援朝战争还能夺取最后的胜利吗？”
引读：假如你就是志愿军的指战员，面临这么严重的后果时，该怎么读这句话呢？
（3）“为了整个班……趴在火堆里一动也不动。”
从目的和意义上知道为什么必须‘纹丝不动’。在这烈火煎熬的时刻，邱少云的纹丝不动具有怎样重大的意义啊！战友们此刻在看着他，朝鲜人民在看着他，祖国人民在看着他……我们也在看着他！（抽生读）
3. 邱少云是怎样做到纹丝不动的？
（1）潜伏时：“我又看了看伏在我身边不远的邱少云……我几乎找不到他。”（体会邱少云严守潜伏纪律）
（2）牺牲时：“邱少云像千斤巨石一般……没发出一声呻吟。”为什么把烈火中的邱少云比喻成“千斤巨石”呢？注意重点词“一动也不动”“才”“半个多钟头”“伟大”“一寸、一声”等。
播放录像：对啊，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动，但是石头是没有生命的，而邱少云是一个有血有肉活生生的人啊，在烈火焚身的时候，他有着怎样顽强的意志啊！咱们看段录象来感受一下。（播放《烈火中的邱少云》片段）
4．面对烈焰焚身纹丝不动的战友，“我”的内心又是怎样的呢？（板书“烈焰焚友痛我心”）请同学们放下书本，听老师读一段课文。（师范读第7自然段）
相机提问：你听后有什么感动之处？读出来。（抽生）
我相信同学们会像老师一样感动，让我们再次拿起书本，感动自己，把这种感动读出来吧！（齐读）
五、延伸表达，抒发情感
1. 是啊，一个邱少云倒下去了，千万个邱少云站起来！（生齐读最后一节）
2. 战斗就这样结束了，邱少云的战友们怀着无比悲痛的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的山崖上，刻下了一句碑文。（课件出示碑文，齐读）“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”
3. 是啊，这用鲜血镌刻上去的，不是邱少云的名字，而是一种伟大的精神，是他那在烈火中永远跳动的心，有了它，我们的军队不可战胜！有了它，我们的民族不可战胜！有了它，我们的祖国才会更加和平昌盛！它，就是我们的军队之魂！民族之魂！祖国之魂！他用一片热血丹心铸成了我们的不倒长城！（板书“热血丹心铸军魂” ）
六、板书设计
我的战友邱少云
临危受命巧隐蔽，
烈焰焚友痛我心。
纹丝不动若磐石，
热血丹心铸军魂。
结束语
硝烟已经散去，历史已经尘封，我们的心却久久不能平静，让我们唱起曾经的《英雄赞歌》，来追忆邱少云战斗过的岁月，并寄托我们的哀思。（师生齐唱《英雄赞歌》）