篇一：-小学语文中常见的修辞手法教案
龙文教育1对1个性化教案
教导处签字：
日期： 年月日
修辞手法专题讲解
一．教学衔接
1.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看。”（改成间接转述句）
2.谁也不能否认明天不会下雨。（改成肯定句）
二．教学内容
★掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问9种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。
（一）比喻：
1.比喻定义：比喻就是打比方,是为了使事物或道理说得形象、具体、生动而采取的修辞手法。
一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物来描写或说明。
2.比喻的结构：一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。
本体和喻体之间一定要有相似点。
3.比喻有三种类型：
明喻：本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是在打比方的句子。比喻词有：“像......”、“像......似的”、“像......一般”、“好比......”等。
暗喻（隐喻）：本体和喻体同时出现，而比喻词常由：是、就是、成了、成为、
变成等表判断的词语来充当。
借喻：本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。如：“我似乎打了一个寒
噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）直接以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
4. 运用比喻要注意：
（1）感情鲜明。如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”（ 《小英雄雨来》 ）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。
（2）本体和喻体不能是同类事物。如①拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。②小明长得跟他爸爸一模一样。例①拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。例②不是比喻句。
3、本体和喻体必须有相似之处。如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。
4、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。
5.应用比喻的好处是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
例如： （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》
（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》
（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
◆练习：按要求改写下列句子。 1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 （用比喻手法）
1. 他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）
2. 这里很适合鸟儿生活。（ 用比喻的手法）
5.颗颗水珠在荷叶上滚动。 （用比喻的手法）
用比喻方式将下列句子补充完成整。
1、我挨了一顿批评，心里就像_________________________。
2、听说要去春游，同学们高兴得像___________________。
3、她那_____________般的眼睛多么像___________________。
（二）拟人
1.拟人：就是将物（包括物体、动物、植物、思想或抽象概念等）当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物增加人的思想和感情，目的是使事物更加形象，更加生动，富有感染力。
2.改写拟人句的方法：
（1）增加人的称呼，如“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”。
（2）改变名词的说法。如“柳枝”可改为“柳树的头发”。
（3）用人做的事来代替句中的动词。如：“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。
（4）增加描写人的形容词。如：太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。 例句：
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》
（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》
（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》
◆练习：
1.鸟儿在树枝上跳动。 （用拟人手法改写）
2.天上的星星一闪一闪。（用拟人手法改写）
3.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
__________________________________________________
4.小草儿发芽了。
________________________________________________
5.春天来了.
_____________________________________________
6、百灵鸟在树枝叫。
______________________________________________
7、太阳慢慢地从东边升起来了。
__________________________________________
8. 一排排柳树倒映在水中。
____________________________________________
（三）夸张
1.夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
2.夸张一般有三类:
扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:夸张句运用教案)、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。
篇二：常用修辞手法教学设计
常用修辞手法教学设计
教学目标：让学生巩固并掌握常用的修辞手法，说话更准确、生动、鲜明，增强语言的表达
效果。
教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入： 我们常用的修辞手法有哪些？（课件出示）
二、知识点拨
1、这六种修辞手法的特点、作用。结合你平时积累的知识和查找的资料， 把你了解的知识说给大家听听。（课件出示）
⑴ 比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物 去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。把一种事物比作另一种事物，这两种事物之间有相似之处。这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。
所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。
⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”
⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。
⑷ 排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水 里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。
（5）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。
（6）反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：
不劳动，连棵花也养不活，这是真理。这样一改，意思一样，但前一句，强调了劳动的重要性。
2、区别设问与反问：
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句）这句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。
三、巩固训练
一、（课件出示）判断下列句子是否运用修辞手法？运用了什么修辞手法？
1、水龙头伤心地流着眼泪。（）
2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（ ）
3、阿姨好像不喜欢她这种不讲信用的做法。（ ）
4、我常常想：那口井，是谁是开掘的呢？（）
5、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？（ ）
四、创新运用
1、按要求把下列句子换一种说法。
（1）天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句和比喻句。
（2）我心中十分焦急。改写成夸张句。
（3）月亮被云遮住了。改写拟人句。
（4）我们少先队员带头遵守纪律。改写成反问句。
2、自主选择：尽量用上各种修辞手法，写一句话或一段话。
（1）写警示语；（环保、文明、安全等）
（2）介绍我们美丽的家乡或美丽的校园。
（学生动手写，然后交流）
五、小结。
同学们在平常的说话、习作中，根据说话或文章的需要，尽量用上一些修辞手法，让我们的语言更精彩，让我们的文章更具魅力！
六、教学反思
本节课力求体现“师生平等，交互合作、探究”的新课程理念，充分考虑到学生实际，做到具体明确、知行合一。教学过程中，让学生参与课堂教学，内容面向全体学生，合理建构教学环节，多法结合；引导学生反馈时注重学法指导，课堂气氛灵活生动。在教学设计层面，我努力设趣导疑，有针对性地设计训练与活动，师生互动，共同开发课程资源。不同层次的学生都参与教学活动并有自己的收获，基本完成了教学目标，强化了学生自主、合作学习的意识，学生把知识转化成能力。
备教手记： 修辞手法贯穿语文课本，运用修辞手法能使文章生动有趣，吸引读者的兴趣，增强文章的可读性。学生对一些常用的修辞手法很熟悉，但是它们的特点和作用还不清楚。
在《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于修辞手法，教师布置学生在课外搜集关于修辞手法的资料，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流。
肖玉春 江西省南康市大岭中学 341411
邮箱：xyc820126@126.com
电话 ： 13970131144
篇三：修辞教案
六年级语文修辞教案
龙泉中心小学 邢林林
复习目标：
1、复习各种修辞手法，体会修辞手法的特点，揣摩修辞手法的表达效果。
2、运用恰当的修辞手法，改写句子，在生活中运用修辞手法。 复习过程：
一、疑问导入课题
1、什么是修辞?
运用语言的方式、方法或技巧规律来修饰语言。目的是增强语言表达效果。
2、常见的修辞手法有哪些?
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。
二、精讲各种修辞
1、比喻——比喻就是打比方，是利用不同的两种事物之间的相似点，借一种事物来说明另一种事物的方法。
2、判断这三句话是不是比喻句？如果是，它把什么比作什么？a、小明长得像他爸爸。
b、大树像一把绿色的伞。
c、这本书我好像在哪儿看过。
3、拟人——拟人就是把物当做人来写，使物具有人一样的语言、神态、动作、行为、性格、思想、感情等。
如：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
看山，山在笑； 看水，水在跳。
4、比较比喻与拟人的区别
比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。
①星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（ ）
②星星眨着眼睛。（ ）
总结区别：
比喻的重点在“打比方”，它突出的是两种事物的相似点。
拟人的重点在“当作”，它直接把物当人来描述。
注意：拟人句中不能有“人”出现，否则就变成了比喻句。
5、排比——排比是把内容关联，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来。如：梅花是最有品格，最有灵魂，最有骨气的花。 把下面的句子补充成排比句
果园里有（），有（ ），还有（ ）。
6、设问与反问
设问——设问是明知故问，自问自答。 如：他是谁？他就是我们班的淘气包马宝宝。 反问是“问中有答”，常用肯定形式来表示否定，用否定形式表示肯定。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
三、当堂检测
（一）、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 （ ）
3、这件事怎能不是你的错呢？（）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ）
5、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）
6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （ ）7、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）
8、骆驼是沙漠之舟。（ ）
9、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
10、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
11、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
12、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）
（二）、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
一条白色的丝带缠绕在村庄周围。（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
天空中挂着一轮圆盘大的明月。
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
寒风吹到脸上痛得像刀割。
（三）、品古诗，辩修辞。
1、轻风扶细柳，淡月失梅花。（ 拟人 ）
2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ 夸张）
3、问渠那得清如许？为有源头活水来。（ 设问 ）
4、相看两不厌，只有敬亭山。（ 拟人 ）
（四）、读成语，学修辞。
多如牛毛 百花争艳 一步登天 狐朋狗友 口若悬河龙争虎斗
夸张拟人 夸张 拟人 比喻拟人
情同手足 一目十行 千钧一发 兔死狐悲 春风得意
比喻 夸张 夸张拟人 拟人
恩深似海如释重负狗急跳墙 一日三秋 水平如镜
比喻 比喻 拟人 夸张 比喻
（五）、看广告，知修辞。
1、梦利,随身的绿阴。（比喻）
2、鄂尔多斯羊绒衫，温暖全世界。（ 夸张 ）
3、牛奶香浓,丝般享受。（ 比喻 ）
4、怕上火，喝王老吉——王老吉饮品。（ 设问 ）
5、金星，电视中的一颗明星。（ 比喻 ）
6、给电脑一颗奔腾的芯。（拟人）
四、作业设置：
修辞无处不在——语文教材
在我们学习过的课文中，找找运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问修辞手法的句子，各找两个，并试着记一记。