在信息时代的今天,把信息技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学,能使我们的教学让逼真的情境、直观的图像、活泼的气氛,充分调动学生学习的积极性。在数学教学中应用信息技术,能把教学时难讲解清楚的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐,将知识展现在学生面前。通过知识学习掌握的过程中,既培养了学生的观察能力和思维能力,又使学生的学习变得轻松愉快,充分调动了学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
一、 创精彩导入,激发学习兴趣
好的开始是成功的一半。特别是在数学教学中,我们的开始往往缺少引人入胜的精彩描述,很多时候学生面对的是一个个无味的数字,如何让学生对数学产生浓厚的兴趣,开始的精彩的导入至关重要。
生动有趣的情景或故事引入是激发学生学习兴趣最为有效的手段。伴随着新课程改革的推进,在素质教育日益倡导的今天,教学内容与我们的现实生活日益密切,我们在教学中紧密联系教学内容创设生动有趣的数学情景或以生动有趣的故事来辅助教学能达到事半功倍的效果。如,我在讲“乘法分配律”时,采用结合实际故事导入,以生动形象的画面,配上优美的景色,动听的音乐,让学生很快进入学习情境。“在一个明媚的星期日,老师带领同学们拿着树苗,带着必须的工具,唱着歌来到山间的一块空地植树。老师把同学们分为25个小组进行种树,每个小组中4人负责挖坑种树,2人负责浇水。于是大家按老师的要求,各自找合适的地方干了起来,有的开始挖坑,有的去打水,有的去领树苗…….”于是这时学生们见到是四散开来的同学们,这时,恰好有几个郊游的游客路过,他们向一个同学简单的询问后问道“你们有多少同学来参加植树呢?”学生在这样的情景中被引入,让学生并不感到乏味,对于后面教学的开展打下了良好的基础。像这样,播放一段录像,倾听一段录音来引入课题,把一些枯燥而抽象的数学知识变为有趣而贴近儿童生活的故事情节,从而使他们始终在愉悦、和谐的课堂氛围中学习。极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,教学紧凑,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。
二、 在教学中化静为动,让学生感知知识的形成过程
在数学教学过程中,如果运用信息技术辅助教学,变枯燥为有趣,激发学生探究问题的主动性,将复杂的问题简单化。信息技术在小学几何知识的教学中表现得尤为突出,例如在教学“角的概念”,“角”对于学生来说既常见又抽象,如何把角的特点弄明白,应用多媒体教学软件是十分有效的。我们先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点画出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关,同边的长短没有关系;又如在教学三角形内角和时,教师利用多媒体向学生展示将三角形的三个内角拼成平角的过程,让学生得到一个明确的认知,“三角形的三个内角和是180°”,接下来我们再通过一些训练或操作,这方面的知识就在学生头脑中就会留下清晰的记忆。通过这样动态显示,将那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得的知识更为正确、清晰。
三、 突破教学难点,活跃学生思维
我通过教学发现,教学中的难点之所以难,关键是难在学生不容易理解。在具体的教学过程中,有许多地方需要我们的小学生具有相当的抽象思维水平,而学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,面对比较抽象、枯燥,难于理解的数学知识,如何解决这一矛盾,利用信息技术进行教学,能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡。如在教学行程问题中相遇问题时,比较抽象,学生难于接受。于是用多媒体模拟两个同学同时从自己的家里出发相向走向学校的情景,学生倍感兴趣,同时还能使学生清楚地观察到:两人1分钟各行了多少米?2分钟呢?3分钟呢?……,(相遇)两人所走的路程和与两人的距离有什么关系?在此情此景下,信息技术以它丰富的表现能力,良好的启发性让学生仿佛身临其境,对于理解的难关迎刃而解。信息技术在教学中形象地为学生分析了数量间的关系,从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情,有利于学生解决问题,有利于学生思维的发展。
四、 创设问题情境,培养创新意识
教育的成功,不仅是要求学生能解决问题,更高的要求是要学生能发现问题。运用多媒体辅助教学,可以营造良好的学习氛围,引导学生多角度思考,寻求不同解法,从而开发学生潜力,培养学生创新意识。例如:在教学“长方形周长公式”的推导过程中,应用多媒体教学软件,在电脑屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒,才能搭成一个长方形?为什么?”先让学生思考周长的求法和算式,开拓思路同时,通过思考让学生更加明确长方形对边相等的特性。再用多媒体课件展示,随着面不断的闪烁,展示了三种不同算式的活动过程:5+3+5+3=16(厘米),5×2+3×2=16(厘米),(5+3)× 2=16(厘米)。从中得出启示,归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发,促进学生参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神,提高了教学效率。
实践表明,信息技术在辅助小学数学教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持较高的学习兴趣,使学生思维积极活跃,对于学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用,这种作用随着信息技术的不断发展和创新而不断深入。但是,在信息技术的运用中也存在将多媒体课件下载套用而不考虑学生具体实际等一些弊端,我们在运用信息技术辅助数学教学时要坚决反对滥用,要充分认识到它只是一种辅助手段,并不可以代替教材,应当恰当、适时适量,这样才能充分发挥信息技术在数学教学中的有效作用。
(舒启康 四川省越西县保安藏族乡中心校 616650)