摘要：声乐教学是儿童音乐教学中的主要内容，对培养儿童的品德、情操，扩大儿童的知识视野、陶冶儿童的心灵，提高学生基本的歌唱技能、技巧，增进对音乐的理解力和欣赏力都具备非常重要的促进作用。
关键词：小学高年级;声乐教学;对策
中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0227-02
对于小学高年级阶段的学生而言，演唱技巧还不成熟，心理状态更是一个不稳定时期，处在由儿童期向青春期过渡的关键时期，好奇、贪玩、多动、注意力不集中成为他们声乐学习过程中的种种障碍。笔者结合自己多年的教学实践和理论研究，分析了我国小学高年级声乐课的教学现状以及其中存在的种种问题，在结合小学高年级学生生理特点和心理特点的基础上，探讨了完善小学高年级声乐教学的对策。
1.小学高年级声乐课的教学现状
1.1声乐课教学现状分析。声乐教学是一门技术性与实践性很强的音乐艺术学科，对教师的专业素养和学校的教学设施都有着较高的要求，为了深入了解小学声乐课的教学现状，笔者选取了我市9所小学，进行了调查，共发放了高年级小学生问卷117份，音乐教师问卷23份。
结果发现，我市绝大多数小学的的音乐教师配备数量是存在缺口的，以每班50人计算,音乐教师的数量还是远远不够的。在性别方面，音乐教师女性多于男性，符合学科性别常规；在年龄方面以40岁以下的教师为主体，占总人数的92%，其中35岁以下教师占到78%，说明我市小学音乐教师队伍是年轻化的。在师资力量方面，参加调查的教师中本科学历占36%，专科学历占53%，中专学历占21%，其中90%以上的音乐教师自任职以来从未参加过任何专业培训与进修，可见小学声乐教师的师资力量还是比较单薄的，专业技能有待提高。
教学设备是使声乐教学正常进行并保证良好教学效果的重要条件，笔者在调查中发现基本每所小学都拥有钢琴、手风琴或电子琴等基本的教学工具，但是有个别学校没有音乐教室，声乐教学经常是随班进行。教学内容基本上可以按课本进度完成,教师课堂教学常有即兴化现象。有些老师上课时随意性较强；有的老师备课很简单,程式化现象严重,教师的教学创新较少。
在调查的117名小学高年级学生中，表示很喜欢上声乐课的有60%；感觉上不上无所谓的有13%；其余27%的学生不感兴趣，表示教师上课教授的歌曲都不是他们喜欢的。
1.2 声乐课教学存在的问题。首先，师资力量有待提高。教育活动中的各个环节都需要教师的参与,教师水平的高低,技术是否全面至关重要,音乐教育也是如此。在调查与听课中,很多老师都表现出专业技能不够全面的情况，各所小学的新课程培训没有得到有效落实,部分音乐教师对新课改的理解和认识和存在概念化、简单化的问题。有的教师没有考虑到小学生的年龄特点，在声乐课堂上一味的强调专业术语，比如“气息”、“位置”、“打开”、“共鸣”等抽象的词语，往往让学生茫然不知所措。还有的教师反复地强调气息，使学生的注意力更多地集中于此，将一个本来很自然的呼与吸的问题变成了负担，反而影响了演唱。
其次，缺乏学校领导重视。笔者在调查中发现很多小学出现临近考试音乐课停上现象。有不少小学一到临近期末考试就会停上音乐课,用文化课来代替音乐课。而且大多学校也没有设置专门的音乐教师。因此，学校领导应该加强重视音乐教学，支持音乐教师的各项工作，提供活动经费，配备基本的教学乐器，为音乐教师创造进修学习的机会，提高业务水平。
再次，学生的学习兴趣没有得到很好的激发。虽然绝大多数学生表示喜欢上声乐课，但是其中很多学生表示喜欢流行音乐，希望音乐课的内容丰富多彩，希望学校多组织一些与音乐有关的活动，多一些表演和展示自己的机会。而且学生对随意占用、取消音乐课表现出极大的不满。
2.小学高年级声乐教学的完善对策
2.1 加强教学趣味。在课堂教学中，只有当学生对所学内容感到新鲜而又无知时，才能激发求知、探究愿望，所以一定要选择与儿童的年龄特征和现有的声乐水平相符合的教材，在歌曲的选择上可以根据不同学生的个性特点进行不同的安排，尽可能地扬长避短。声音条件较好的女生可以选择抒情民歌如《美丽的侗乡》等，表现力比较强的可以选择《花木兰》等；个性比较活泼的可以选择《麻辣女孩》等。声音条件好的男生可以选择《这片胡杨》等，表现力比较强的可以选择《小将岳云》、《齐天大圣》等;个性活泼的可以选择《轮滑小将》、《少年梦想》等。
由于学生的理解力，领悟力都不够高，教师在教唱一首新歌时，不要急于领着学生唱谱，而是先把歌词内容有感情的朗诵几遍，告诉学生歌曲所要表现的情景内容，体会主人公所处的时代背景，当时环境，作者的思想感情等。除了讲解歌词之外，教师还可以通过结合图画、故事、童谣、动画片等不同的形式和运用灵活多样的音乐欣赏、观摩学习、讨论、表演等方法，不断扩大学生的知识面，努力提高审美水平。
2.2 丰富教学方法。在教学中，示范教学法对小学生来说是很重要的。示范可以让学生听到正确的声音效果，加强学生对正确声音的感知能力及理解能力，从而明确正确的声音概念，让他们更容易理解老师的要求。示范包括发声、语言、速度和力度变化及情感表现等多个方面。教师能在示范中做一些对比，在做出正确示范的同时也把学生的错误模仿出来，这样会使学生有一个比较鲜明的对比，从而培养学生具有辨别声音好与坏的能力
游戏教学法最能发挥学生的主动性和积极性，是学生最喜爱的活动。比如在发声练习中，利用一条好听的旋律，让同学们为这条旋律填上歌词，并能够用适当的情绪演唱出来。这样具有填词游戏特点的练声曲，可以帮助同学们在放松之中锻炼歌唱技巧，如气息控制，横隔膜练习，比刻意的去练深呼吸，练横隔膜所造成的肌肉紧张、僵硬要好得多，同时也开发了学生的智力。
除了做游戏教学法之外，竞赛法也是很适用于小学生的方法。由于小学声乐课大都采用的是集体化的教学模式，所以在小学声乐课堂中随时可以组织一些小型的比赛活动，可以是小组比赛，男女比赛，分声部比赛来提高他们的学习兴趣。再比如教唱《小鸟，小鸟》这首歌时，教师可以从歌曲的旋律音准、节奏表现，用声的强弱，感情的处理等等作为评判标准把声乐课堂分为几个小组来进行比赛性的演唱。
2.3 提高学生的学习动机。由于儿童心理发展的规律，小学低年级学生学习音乐往往全凭一种爱唱歌、想唱歌的冲动和欲望，而高年级的小学生则更看重教师的评价和其他同学赞美，或者是因为喜欢某部动画片而喜欢其主题曲，产生学习的动机。因此，课堂上，教师声情并茂的范唱、生动有趣的讲解、美好动听的钢琴伴奏、明快的打击乐器、都能够给学生带来视听上的美感，刺激着学习欲望的萌发。同时让学生多听多看和他们同龄小朋友、小演员的范唱、表演，使他们深受美好歌声和生动表演的吸引，产生羡慕感、刺激他们的表演欲望从而努力的学习。
不仅如此，教师还要及时反馈学习结果，通过适当的考试、打分使学生知道自己的学习结果，会对学习产生强大的激励作用。一方面，通过反馈，知道自己学习声乐的进度、成绩后能提高学习热情，另一方面，通过反馈能认识到自己的缺点与错误，知道应该从哪方面努力，是加强音准的锻炼，还是多做节奏的练习，是克服喊叫的毛病还是自信，大胆的练唱，教师作这样的反馈可以激发学生克服困难，力求成功的动机。此外，开展适度竞赛也是有效激发高年级小学生的方法。有组织的，适当的学习比赛可以激发学生的学习动机，提高学习成绩。在教室中一些色彩鲜艳的学习进度表、成绩表、荣誉栏是极引人注目的，被学生认为是极其珍贵的赞美和鼓励，产生再接再厉，继续加油的动力，比赛可以活跃气氛，减少学习的枯燥，使学生的情绪高涨兴奋，神经细胞活跃，产生了极强的歌唱动机。
2.4 创设学生的成功体验。有些小学高年级学生由于声带充血，喉部普遍感到不适，歌唱时总觉得嗓子不自如，不好听。因此，歌唱时缺乏主动意识，不自信，不愿意开口，创设良好的歌唱气氛，使学生从内心产生共鸣，产生陶醉感，利于激发歌唱。教师可以选择短小优美，音域不宽的歌曲，避免了学生练唱时间用嗓过度的现象，音域跨度不大使得学生的声带得以放松、不紧张的歌唱，学生从生理到心理上都能得到愉悦。还有的小学生性格腼腆、害羞、内向，在学习声乐过程中会遇到各种各样的困难，比如跑调、五音不全、喊叫、节奏感差、高音上不去等，这些都会打击学生的自信心，产生迷茫、困惑、孤独、烦恼、压力等消极的心理状态。在声乐课中，教师与学生是面对面地进行教学，教师的喜、怒、哀、乐对学生都会造成很大的影响。教师应该采用以鼓励为主的态度，无论学生嗓音条件好坏、资质如何，教师应耐心地进行指导，不要一味地指责，以免伤害到学生的自尊心。
教师要善于挖掘学生的闪光点，不要吝音表扬之词，哪怕学生只有一点点进步你都必须让他知道，你因为他的进步而开心，你对他充满着希望。这样，学生在心理上获得了一种愉悦和满足，对自己未来充满了信心，对声乐学习也就产生更高的热情。
3.结语
小学音乐教学是基础教育中不可缺少的部分，是实施素质教育的重要内容。目前我国小学声乐教学还不够完善，声乐教学理念也比较滞后，作为音乐教育工作者，我们应该充分了解高年级小学生的生理特点和心理状态，遵循儿童声乐活动规律，把握儿童声乐教学原则，对学生系统的、专业的训练，并在实践中不断总结积累经验，帮助学生在快乐、迅速的掌握歌曲内容，提高声乐技巧的同时，也能够提高自己的歌唱水平和审美情趣，完善综合素质。
参考文献：?
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的心理，找出更多更好的练习方法，这样不仅建立了师生之情，同时也有利于教学工作的顺利开展。因此，教师应重视观察学生在教学中的情感变化，适时调节、控制、及时地采取各种有效的措施加以拧制。激发学生情感的另一个重要方面是增进师生之间的情感教育。教师要以情感人，寓情于教，产生师生之间的情感交流。
2.4 意志的培养。 意志对于每一个学生来说都是很重要的。一个人如果没有坚强的意志品质就不可能成为一名优秀的学生。同样，作为教师没有坚强的意志品质是不合格的。就不可能带出优秀的学生。在培养学生的意志品质时，要有很好的耐心和不厌其烦的指导，青少年都有好胜的心理，多采用激将法刺激队员上进，但要注意刺激的时机和分寸，应激发学习的自觉性、积极性。如长跑是一项不太受青少年学生欢迎的运动，因此，在上课之前，要先作好思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试既是对耐久跑能力的测验，又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。其次，应培养学生善于克服困难的能力。培养意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，一方面要有严格的要求，要通过艰苦的磨练来培养坚强的意志；另一方面又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导。
3.结语
在体育教学中，要培养学生的学习兴趣，需要老师经过长期的努力实践，从中总结出经验，不能用单一的方法去培养所有的学生的学习兴趣，而要根据学生的不同情况，不同特点去分别进行培养。在培养的过程中要不断反馈信息，如果这种方法作用不大就要改变方法，以免损害学生的身心健康，不但没有达到预期的目的，反而还浪费了难得的人才。作为教师，不仅要精通自己的专业，还要学好心理学及其它学科，多收集别人的经验，掌握好不同学生的心理特点及个体差异，在实践中创造出新的教学与训练方法，促进学生德、智、体的全面发展。