篇一：2012级英语专业学年论文模板
外国语学院英语专业《学年论文》教学大纲
（试行）
课程名称：学年论文
课程编码：
开课学期：7
学分：1
课程类别：实践性教学
课程性质：专业课程论文
适用专业：英语语言文学
一、课程设计的性质、目的和任务
学年论文是英语专业本科教学计划的重要组成部分和人才培养的重要环节。为了培养学生的科学思想和科学态度，掌握科学方法，使学生具备初步的学术研究能力，获取知识的能力，分析、概括总结的能力以及创新能力，促进其知识、能力和素质的协调发展，为撰写毕业论文打下良好的基础，依照英语系《英语专业本科人才培养方案》和《教学大纲》的规定，特制定学年论文教学大纲。
（一）指导原则
1、严格执行学院有关论文（设计）管理工作规范的各项规定。
2、严格遵守学术道德和学术规范。
3、学年论文管理实行系、教研室、指导教师三级管理，指导教师负责制的管理形式。英语系具体负责管理工作。
4、学年论文时间为第七学期。系里成立学年论文指导小组，部署学年论文工作，确定指导教师，组织论文的成绩评定、学分录入及论文归档等。对实施过程中所发现的问题，及时研究解决。
（二）学年论文的性质、目的和任务
1、学年论文为英语专业本科学生的必修课程，计有1个学分。
2、学年论文使学生进一步巩固加深对所学基础理论、基本技能和专业知识的掌握，并使之系统化、综合化，促进其知识、能力和素质的协调发展，为毕业论文写作打下一定的基础。
3、使学生获得从事科研工作的初步训练，培养学生初步具备独立思考、发现问题和综合运用所学知识独立解决实际问题的能力，尤其注重培养学生独立获取新知识的能力。
4、培养学生综合应用各种知识、方法、手段，制定、完成研究方案的能力，如外语和计算机应用、查阅文献资料及写作等方面的基本能力，使学生初步掌握科学研究的基本方法。
5、使学生树立正确的学术研究思想和观点；树立严谨、负责、实事求是、刻苦钻研、勇于探索、具有创新意识、善于与他人合作的工作作风。
二、课程设计的内容及工作量
（一）学年论文的组织管理和日程安排
1、由主管论文的系领导负责学年论文工作计划的制定、指导教师的配备、组织选题、成绩考核、存档等工作。
2、第七学期开学后,成立“学年论文指导小组”，召开年级“学年论文撰写动员会”，下达选题任务。
3、第七学期第十周前后，为学生选方向，见导师，查资料，写文献综述阶段。导师的认定方法和毕业论文导师认定方法一致。
4、导师指导学生选题和查阅资料。
5、第七学期结束前为论文撰写阶段。论文格式参照毕业论文写作规范。论文字数为2500-3000字之间。第七学期的期末为论文提交时间。
6、第八学期的前五周，系里组织指导教师对学生论文进行评定、成绩录入及论文材料存档。
（二）具体要求
1. 选题要求：
1）阐明本学科理论在实际应用中的一些问题
2）探讨本学科中某些观念、热点问题或研究历史进程、预测其发展趋势
3）阐述本学科领域发展进程中的重大事件和重要问题
4）对专业课程中的某一部分内容进行讨论或研究
5）坚持教师提供题目和学生自主选题相结合的原则，支持学生选做有创新特色的课题。
2.学年论文的写作要求
1）系统、完整地阐述论题所包含的问题，明确表达作者自己的观点与结论；
2）综合应用已学的专业理论与知识，融会贯通所掌握的资料；
3) 学生通过结合自己的学习经历进行思考、选题、查阅资料最后写出论文；
4) 学年论文的书写语言为英语，篇幅在2,500字到3,000字之间。字数统计指论文正文文字数量，不包括标题、摘要、英文摘要、关键字、标点符号、空格、空段落、参考文献、注释、敬辞、外文翻译等内容的字数。
5）学年论文要符合英语论文的写作规范。语言要求文理通顺，无重大语法错误，层次分明，表达较确切。
6) 参考文献是学年论文不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。参考文献不少于5本。参考文献应按英文26个字母的顺序列全，先列外文文献后列中文文献，另起页附于文末。
7）论文的各个组成部分按下述顺序排列：
（1）封面；
（2）论文目录；
（3）正文(包括英、中文内容摘要和关键词)；
（4）参考文献；
学年论文各部分的具体格式见附表。
8）提交的论文定稿必须按照要求排版，并用小四号Times New Roman字体打印在A4纸上。
三、指导教师的职责
（一）指导教师的确定
学年论文的指导教师需由中级以上职称或具有硕士学位的教师担任。
（二）论文指导教师应履行的职责
1．积极推荐学年论文选题题目，并根据专业教学要求指导学生选题。
2．向学生讲清课题意义、任务，提出明确要求，介绍主要参考文献、资料目录。
3．指导学生撰写开题报告、拟订论文提要，并在研究方法与写作方法上给学生提出切实可行的指导。
4．学年论文定稿并提交后，应给出每篇论文的成绩，不及格者，立即要求学生限期改正或重作。
5．对所指导论文提出评阅意见，写出评语，填写《学年论文综合评分表》。
6．教师指导学年论文应尽职尽责，教师指导学生应有书面记录。
本大纲从2010年11月开始执行。以上规定的未竟事宜，由英语系负责解释。 指定人：
审定人：
批准人：
时间：
英 语 系
2010
附：学年论文具体格式
年11月
（Times New Roman 5号加粗）学号：20090000
天 津 商 业 大 学 学 年 论 文
中文题目（宋体二号加粗，居中）
外文题目（Times New Roman三号加粗，居中）
二级学院： 外国语学院
教 学 系： 英 语 系
专业班级： 英 语
学生姓名： 姓名
指导教师： 姓 名 职称
2016年1月 日
篇二：英语专业毕业论文范例
附件10 学士学位论文
新疆医科大学
（华文行楷 一号 加粗 居中 字间距4磅）
T H E S I S O F B A C H E L O R D E G R E E
学士学位论文
（黑体 小初 加粗 居中 字间距4磅 ）
论文题目：（中文）×××××××
（英文）×××××××
学 生 姓 名××××
学 科 专 业××××
指 导 教 师××××
研究起止时间××××
所 在 学 院××××
（宋体 三号 加粗） （宋体 三号 加粗 下划线）
××年××月××日
（宋体 四号 加粗）
摘要
1962年出版的《金色笔记》是英国当代女作家多丽丝·莱辛最著名的长篇小说。该小说气势宏大，结构独特。小说把人物心理分析、社会政治批评、小说形式实验三者融为一炉，具有深刻的思想内涵和丰富的审美价值。本文主要分析该小说形式方面的创新意义。 多丽丝·莱辛在该小说中对当代小说形式与现实表征之间的关系作了深入地思考与大胆地探索。她模拟现代西方立体主义画派在现实表征中所采用的时空共存、多元角度和反身观察的构成原则和艺术手段构建了一种全新的小说形式。本文运用跨学科的研究视角解读《金色笔记》，分析小说形式与立体主义画派在表现现实方面的共通之处，旨在说明二者在现实表征方面所遵循的构成原则和采取的艺术手段是相同的，对文学艺术表征现实的局限性的认识也是一致的。
本文从三个方面来阐述相关论点。论文的第一章追溯西方小说形式的变迁以及莱辛小说的形式在现实表征过程中所体现的独创性。第二章阐述小说与绘画的关系，进而确立立体主义画派与小说《金色笔记》之间的关系。第三章通过深入分析小说形式中呈现出来的立体主义画派构成原则和艺术手段来论证二者之间的相通之处。
本文运用跨学科的研究方法解读《金色笔记》的小说形式是一种创造性的、有意义的尝试，以期为充实莱辛小说研究提供一个新的视角和研究思路。
关键词：立体主义;小说形式;现实表征;构成原则;时空共存;多元角度;反身观察
Abstract
The Golden Notebook is the most famous work by Doris Lessing. It is remarkable for its rich characterization, sharp political and social criticism, and original experiment on the novel form. The thesis mainly focuses on the significance of Lessing’s experimentation on the novel form.
Doris Lessing reflects upon and explores the relation between representation of reality and novel forms in the book. Based on the shaping principles by Cubism, the most influential Western art movement in modern times, she constructs the novel form of The Golden Notebook. The principles include the union of time and space, multiplicity of perspectives in representing reality and reflexivity in literary and art creation and observation.
The paper expounds the argument from three aspects. Chapter One traces the historical evolution of novel forms and highlights the originality of the novel form in The Golden Notebook. Chapter Two illustrates the close relation between novel and painting and specifies the parallel relation between the novel form in The Golden Notebook and Cubism. Chapter Three analyses in detail the novel form of The Golden Notebook and its parallel relationship with Cubism in terms of shaping principles and dynamics.
The interdisciplinary perspective employed in the thesis intends to provide a different reading and research orientation in evaluating the novel form.
Key words: Cubism; novel form; representation of reality; shaping principle; simultaneity; multiplicity; reflexivity
Contents
Abstract (Chinese & English)
Introduction ................................................................................................................ 1
Chapter One: Forms in Novel ................................................................................... 7
1.1 What Is Form?.................................................................................................... 7
1.2 The Evolution of Novel Forms .......................................................................... 8
1.3 What Is New in the Form of The Golden Notebook ........................................ 11
Chapter Two: Novel and Painting .......................................................................... 15
2.1 Novel and Painting........................................................................................... 15
2.2 What Is Cubism? .............................................................................................. 18
Chapter Three: Cubism in the Form of The Golden Notebook ............................ 20
3.1 Simultaneity: The Union of Time and Space ................................................... 20
3.1.1 Temporal Form in The Golden Notebook ................................................. 22
3.1.2 Spatial Form in The Golden Notebook ..................................................... 24
3.2 Multiplicity: Fragments and Unity................................................................... 26
3.2.1 Breaking into Fragments: Divided Selves in the Four Notebooks........... 28
3.2.2 Parts into Whole: the Golden Notebook .................................................. 31
3.2.3 An Irony: Free Women............................................................................. 31
3.3 Reflexivity: From Reality to Observation........................................................ 34
Conclusion ................................................................................................................ 39
Bibliography............................................................................................................... 44
Acknowledgements
学位论文独创性声明
学位论文知识产权权属声明
Introduction
Literary Review of Doris Lessing and The Golden Notebook
After many years of toiling in writing, Doris Lessing has now safely established herself as being “the most extraordinary woman writer” (Greene, 1994: 1) and “very much a representative writer for our time” (Bloom, 1986: 7). Her major work The Golden Notebook has been ranked by many critics as “one of the most powerful of post-war British novels” and “the most remarkable work by a woman to appear in Britain since Virginia Woolf’s” (Bradbury, 2004: 381).
Doris Lessing’s critical reputation is remarkable from the very beginning of her literary career. Her success as a professional writer began with the publication of her first novel The Grass Is Singing. It was accepted by Michael Joseph in London in 1950 and was an instant success, being immediately recognized as an exceptional novel on colonialism. “I had very good reviews, and I had enough money to keep me going for a bit” (Bookshe
It took Lessing nearly two decades following her first novel to write her next important work, the series of Children of Violence, between 1952, when Martha Quest was published, and 1969, when The Four-Gated City appeared. In the context of postwar retreat to the conventional and the conservative, The Children of Violence was “something new” (Greene, 1994: 15) indeed. It focuses on Martha Quest’s difficult, painful process of educating herself in search of true identity. Despite its conventional form, the vivid depiction of Martha’s growth in consciousness evokes the warm sympathy from many readers, especially young women who seemed to have undergone similar frustration. True to what Jenny Taylor observes, “Martha’s quest became the epic, archetypal story of our times” (Taylor, 1982: 5).
With the publication of The Golden Notebook, Lessing seems to have reached the peak of her literary fame. The impact it brought to readers as well as critics is tremendous. Gayle Greene frankly evaluates it as “a transformative work and touchstone for a generation” (Greene, 1994: 17).
Despite her intention of minimizing feminism both as a historical and a contemporary influence on her writing, Lessing is regarded as one of the early voices of the feminist movement, and The Golden Notebook one of its key texts. Margaret Drabble hails The Golden Notebook as “a document in the history of (women’s) liberation”(Showalter, 2004: 311). “It was the first book I’ve read, apart from Simone de Beauvoir’s Second Sex, which seemed to be really addressing the problems of women in the contemporary world,” says Margaret Drabble, “Nobody seemed to have written about them in the way that we were experiencing them” (Bookshelf, 1992). Showalter uses the word “monumental” to highlight it among the works of twentieth-century women writers. She interprets the novel as “the work of essential feminist implications” (Showalter, 2004: 311). Elizabeth Wilson describes it as “a manual of woman experience” (Wilson, 1982: 71). Susan Lardner calls it “a feminist gospel, a representative of Modern Woman” (Lardner, 1983: 144). Susan Lyndon describes it as “almost a Little Red Book of women’s liberationists,” “probably the most widely read and deeply appreciated book on the women’s liberation reading list, Simone de
篇三：英语专业本科毕业论文格式要求
外国语学院英语专业本科毕业论文格式要求（修订版）
（正文部分）
目录
一、 正文构成
二、 页面设置、页码、字体及字号
三、 撰写具体格式
1. 题目
2. 范例
3. 注释
4. 参考文献
5. 图表
6. 附录
一、 正文构成
正文依次包括8大部分：
1. 封面；
2. 致谢（Acknowledgements）；
3. 中文摘要与关键词；
4. 英文摘要（Abstract）与关键词（Key words）；
5. 英文目录（Contents）；
6. 图表清单
7. 正文部分，包括引言（Introduction）、主体 (Body)和结语（Conclusion）；
8. 参考文献（References）。
二、 页面设置、页码、字体及字号
1. 页面设置
纸张大小：A4；
上下边距：页边距Word默认大小。
行间距：全文行间距固定值20磅；
对齐方式：两端对齐
打印方式：单面打印
2. 页码（Pagination）
从致谢到图表清单以小写罗马数字（如ⅰ、ⅱ、ⅲ等）连续编号，页码在页面底端居中。从正文引言开始至论文结束，包括参考文献，以阿拉伯数字1、2、3等连续编号，页码在页面底端居中。
3. 字体与字号
（1） 封面
采用学校统一的封面，汉字宋体三号字，加粗；英文Times New Roman三号字，加粗。
（2）致谢
单独占一页；占据第二页。Acknowledgements这个单词Arial字体，上下空一行、三号、加粗，内容Times New Roman不加粗
（3）中文摘要及关键词
单独占一页；占据第三页。
中文题目（三号，黑体，上下空一行，居中）；
摘要 (“摘要”这两个字左顶格，中间空两格，加粗小四，宋体；摘要内容紧接冒号后，不加粗；摘要内容部分长度为200字以内，控制为一个自然段，从第二行开始到结束均为左顶格)
关键词 (另起一行，“关键词”这三个字左顶格，宋体，小四，加粗；关键词内容紧接在冒号后，不加粗；关键词之间以分号隔开，最后一个关键词后没有任何标点符号)
（4）英文摘要及关键词
单独占一页；占据第四页。
英文题目：三号，Arial，上下空一行，居中；
Abstract：“Abstract”这个单词左顶格小四，Arial，加粗；内容紧接冒号空格后，Arial，小四，不加粗；摘要内容部分长度为200词以内，Arial，小四号，从第二行开
始到结束均为左顶格；
Key words：关键词部分另起一行，“Key words”这两个单词左顶格，小四，Arial，加粗；关键词内容紧接在冒号后，以3至5个为宜，Arial，小四，不加粗；除少数专有名词外一律小写，关键词之间以分号隔开，最后一个关键词后没有任何标点符号
（5）目录
目录用英文写作；单独占一页；占据第五页。
Contents：CONTENTS这个单词全部字母大写，三号，黑体），目录内容（小四，Times New Roman）；目录用WORD系统自动生成。所有的章节号直接用阿拉伯数字，如第一张为“1. ”第五章第六节为“5.6”；注意同一级标题要对齐；下一级标题要缩进。
（6）图表清单
图一律用Figure，表格一律用Table
论文如含有两幅以上的表格，则可列表格清单（List of Tables），如含有两幅以上的图，则可列示意图清单（List of Figures）。图、表清单均应置于目录之后，另一页。图表总数不超过六幅的，可以列入同一份清单（List of Tables and Figures），但清单中图、表应分别排列；总数超过六幅，则表和图应分列清单，各自单独成页。
图表清单中用阿拉伯数字按图表在论文中出现的先后顺序编号，如Table 4.1表示第四章第一个表格，Figure 6.2表示第六章第2个图。如果第n章只有一个图或表，要写成Figure n.1或者Table n.1的形式。清单中每一份图表都应列出序号、题目和页码。页码必须右对齐。
（7）正文
字体：Times New Roman
题目：三号字，加粗，居中，上下空一行
章标题：四号，加粗
节标题：小四号，加粗。
内容：小四号，不加粗
所有标题均左对齐。正文部分的所有章节标题及其序号必须与目录中的章节标题及其序号相一致。
三、 撰写具体格式
1. 题目
摘要和正文开首涉及到题目的地方，均居中。如果有副标题，用冒号把英文主、副标题隔开，例如：
Children’s Punctuation: An Analysis of Errors in Period Placement
中文副标题须在主标题后另起一行，前面加破折号, 例如：
儿童标点符号使用研究
——句号误用分析
2. 范例
所有范例全文所有章节统一编序，而不按章节分列；并统一使用阿拉伯数字加圆括号，即 (n)的形式；编码统一置于范例上一行。编码和范例（不论几行）统一按引语段（block quotation）的形式操作，即左右缩进4个英文字母或2个汉字，字体同正文，单倍行距，范例段前、段后空间距0.5行距。
对范例的解释一定要顶格，不要以段落的形式左边空4个英文字母，见图3。
图3：范例的写作方法
3. 注释
分脚注和夹注两种。
(1) 脚注
在论文中如有需做出特别说明或解释之处，一律以脚注的形式处理，列在当页正文下。字体采用默认值。可采用1，2，3……，等编号格式，每页重新编号。
(2) 夹注
对论文中的直接引用或间接引用部分所依据的文献以夹注的形式标出。夹注可以采用以下几种形式：
作者姓氏未在引文中出现
Medieval Europe was a place both of “raids, pillages, slavery, and extortion” and of “traveling merchants, monetary exchange, towns if not cities, and active markets in gain” (Townsend & Waugh, 1985: 10).
Others hold the opposite point of view (Jakobson, 1997; Waugh, 1985).
Modern Literary studies have their origin in classic studies (Graff et al., 1999).
(作者有三个以上，则在第一位作者的姓氏后写上et al.以示其余姓氏的省略，夹注中的形式应与参考文献中的形式保持一致)
作者姓氏在引文中出现
Graff defines his recent book, Professing Literature, as “a history of academic literary studies in the United States” (1999: 10).
如在引文中提及整个文献及作者姓氏（不必夹注, 但参考文献中要注明相关出版信息）
Slade’s revision of Form and Style incorporates changes made in the 1995 edition of the MLA Handbook.
集体作者如果组织名称太长，第一次提及时可采用全称后加注缩略，
The annual report revealed substantial progress in fundraising (American Museum of Natural History 12, hereafter AMNH).
以后直接用缩略形式做夹注
The report surveys the major problems in fundraising (AMNH, 2000).
引用多卷本中的一卷
Between the years 1945 and 1972, the political party system in the United States underwent profound changes (Schlesinger, 1999, vol. 4).
Schlesinger pointed out the profound changes the political party system in the United States underwent between 1945 and 1972 (2000: 98-104).
转引
Samuel Johnson admitted that Edmund Burke was an “extraordinary man” (qtd. in Boswell, 2000: 450)
若引文来自于中文作者，则用作者的姓（拼音）替代，如（文秋芳，2000：102) 应该写为 (Wen, 2000: 102)
(3) 引文
如果引文较长，超过4行，拟另起一行，不加引号，单倍行距，且段前和段后各0.5倍和正文空开，左右都缩进4个英文字母）, 夹注紧随引文末尾：
At the conclusion of Lord of the Flies, Ralph and the other boys realize the horror of their actions: