摘要：本文采用文献资料法等研究方法，对游戏的概念进行解释，并阐述了体育游戏的特点与作用，结合体育游戏自身具备的特点以及作用于篮球学习的综合因素，对如何在篮球教学中很好的运用游戏进行分析。发现了篮球教学渐渐被演变为枯燥乏味的技术技能训练，造成教师的教与学之间的脱节，严重影响到学生很好的掌握篮球。从而提出了将体育游戏运用到篮球学习的实践中，充分发挥其自身的教育价值，可以不断激发学生学习的兴趣和爱好，调动学生学习的积极性，有利于提高教学效果和教学质量。
关键词：体育游戏；篮球；运用
中图分类号：G841文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
1 前言
在现今部分体育课堂中，课堂上主要是体育教师对学生口传身授，学生对老师为命是从。多年的教学形成了“讲解―示范―练习―纠正―练习”的模式。为了使体育课堂教学得到更大地发展，把体育游戏运用到篮球的教习中，合理运用游戏所具有的趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点，活跃课堂的氛围，提高学生学习的主动性，熟练掌握篮球技能，达到增强学生体质的目的。本文通过教学实践的综合运用，从而探索出一种行之有效的教学方法，体现快乐体育，为提高篮球教学质量提高参考。
2 分析与讨论
2、1体育游戏的定义
体育游戏是指在体育教学过程中，把一些技术教学和体育游戏结合起来，形成专门的技术游戏，能够增强学生的学习兴趣，从而更好地提高教学效果的一种教学方法。
2.2体育游戏教学的特点
2.2.1 体育游戏教学方法具有智能性
对于一些篮球的初学者，在学习篮球基本技术时，往往感觉到学习这些技术很枯燥无味。大多数初学者学习篮球的兴趣是投篮中分，如果教师按照传统法传授传球和运球基本技术时，学生的学习兴趣低。我们都知道运动技能的形成是一个条件反射的建立过程。从运动生理学的角度分析，运动技能是在条件反射的刺激下形成的。运动中不断的练习才能产生刺激，不断的加强刺激条件反射才有可能形成。［2］如果在篮球教学中由于过多、反复练习，特别是教师的教学方法较单一，学生就会很容易感到枯燥与单调，学习的兴趣自然就很变低，这样的教学效果自然也会跟着变低。
2.2.2 体育游戏教学方法具有娱乐性
体育游戏本身具有的趣味性吸引着学生积极参与，它是在轻松愉快的氛围中开展的，使学生从中得到快乐的感觉，在精神上得到满足，满足学生对于娱乐的需要。同时选择的体育游戏内容符合学生生理和心理的需要，突出轻松、活泼的特点。
2.2.3 体育游戏教学方法具有竞争性
篮球游戏大多数都是以游戏完成的数量、质量、速度为判别胜负的依据，具有体力和智力的竞争特点。游戏过程中不仅能提高学生的活动能力，还能有助于激发学生的创造力，培养应变能力、竞争意识和学生的集体主义的精神。
2.3 体育游戏教学方法对学生学习篮球基本技术的作用
2.3.1 体育游戏教学方法能够调动学生的学习兴趣，促进学生智力发展，使学生更轻易地掌握、巩固篮球基本技术
学习兴趣是学生学好篮球的主要因素，兴趣影响学生学习的自觉性和积极性。篮球运动对智力方面的要求较高，要想成为一名高水平的篮球运动员，除了具备过人的身体素质之外，思维也必须敏捷灵活。大部分的学生思维较活跃，接受新事物能力强。体育游戏过程是一个复杂的大脑活动过程，它不但能发展学生的想象能力，判断能力和运用表现能力，还可以培养学生的观察力、记忆力等，使学生的思维更为活跃，感觉器官更加敏捷发达，认识能力、接受能力以及解决问题能力不断得到锻炼和增强。
2.3.2 提高竞争意识与集体主义精神
体育游戏一般都在刺激和竞争中进行的，游戏以胜负而告结束。通过游戏化教学可以培养学生懂得协调竞争和合作的关系。在试验中我们理解到，体育游戏的竞争性对学生在体育课上建立积极的心理因素有很大的帮助，它能有效地调整和改善学生对体育运动的恐惧心理，帮助学生树立信心。实践证明，游戏化教学法可以增强学生的学习互动次数，协调学生间的人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增强集体的凝聚力。
2.4体育游戏教学在篮球基本技术学习中的运用
2.4.1体育游戏教学法改变了体育教师的教学观念，强化了学生的主体地位
在传统的篮球基本技术教授课上，常看到体育教师的教学方法是对基本技术进行完整示范―分解动作要领―学生练习―纠正错误动作―学生再练习的模式。这些教学模式比较单一，使学生学习的积极性低，学习的主动性差，学生不易掌握技术。要改观这些，充分利用体育游戏来辅助篮球基本技术的教学，首先体育教师在观念上要不断更新。一要坚持把学生的主体性放在首位，让学生在选择游戏内容中可以自由发挥，敢于用创新的、多角度、深层次的思维对待教学内容。二教师在选择体育游戏时，要符合5大原则，即选择游戏教材要符合全面发展的教育方针；要能促进人体全面发育；符合卫生要求；符合年龄特征；运动量要适度。
2.4.2做好体育游戏的组织工作，注意主次分明
在运动技术学习中，采用游戏时要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务和要求，一般来说，在动作技能形成的泛化阶段不宜过多采用游戏法，在其他阶段，可针对性的，创意性的安排游戏，使学生能在变化的情况下准确熟练的完成动作，提高应变能力，提高自动化程度和机体工作能力，尽快建立动力定型。
3 结论和建议
3.1结论
3.1.1在篮球教学训练中运用体育游戏教学法能充分调动学生的积极性，使枯燥、单调的练习变得生动、活泼、有趣，能提高学生学习的兴趣，促进基本技术的学习和基本战术意识的提高。
3.1.2篮球学习和训练中合理运用体育游戏教学法，能丰富了学生学习活动的情境，体验到篮球运动的乐趣。
3.2建议
3.2.1 作为体育教师，在教学过程中，应该注重从实践中积累经验，逐步完善体育游戏的应用理论。坚持创新体育游戏化教学方法和手段，使教学充满快乐的氛围，使学生能在游戏中学到技能，在训练中掌握技术，增强篮球基本技术能力。
3.2.2 教师要改善教育观念，重视理论知识学习，改善知识结构。需要体育教师学会从体育游戏的内容选择、时间安排、执行细则等方面入手，同时还要学会善于思考、善于创新，把篮球游戏恰到好处地融入到教学当中。
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