篇一：自学考试本科论文范例
txt">作者：某某某 指导教师：某某某摘 要：本文阐述了教师语言在小学语文教学中的重要性，介绍了小学语文教学过程中语言艺术运用的技巧。语文教师的任务就是用优美动情的语言引导学生去寻找美的事物，发现美的世界，感悟美的人生。
关键词：小学语文 引导 评价 语言
有人认为，一名教师只要有了丰富的知识，懂得了一定的教学方法，就不需要去刻意地在语言表达上下工夫了。也有人认为如果教师掌握了一般口语的交际技巧，教育教学中就自然而然地
①掌握了教师语言。事实上，这样的说法并不准确。荀子早就说过：“诵说不陵不犯，可以为师”。
洞察精微的道理并能表述出来，才可以为师。苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，
②教师的语言是“一条纽带”，是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。人们常说“言
传身教”。言传是第一位的，尽管教育的手段和途径丰富多样，但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。可见教师语言在教学中的重要地位。
语文是语言的艺术，语文老师的语言更要讲究艺术，或和风细雨，或掷地有声，抑扬顿挫，动人心魄，启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，拨动学生的心弦，给学生以美的享受。从小学语文课来看，课堂中教师的语言更显得尤为重要了。因为小学语文除了具有工具性以外，更具有人文性。小学生本身正是学习语言的关键时期，我们常说“为人师表”，教师的语言要传授知识，还要成为学生学习的榜样。语文教师要让学生感受美，享受美。一个优秀教师的课堂语言，讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目。在小学课堂教学的师生交往中，主要是通过言语交流。同一堂课不同的教师教出来的学生接受程度大不一样，原因就在于教师的语言艺术不同。教师的教学语言艺术水平综合地反映着教师的全部教学素养，它对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。因此，我认为语文老师尤其是小学语文老师在教学中特别要注意语言的修养，讲究语言表达的技巧方能达到事半功倍的效果。
在小学语文课堂教学中，教师语言大致可以分为引导语、评价语、总结语这三种。
一 引导学生的语言
小学生对语文的兴趣，要靠老师用适当的引导语才能激发出来。如何组织引导语呢？我认为主要从以下几个方面入手：
㈠把握语气语速，激发兴趣
有很多老师认为上课的语气语调并不重要，大学里的教授上课从头到尾一个调，也没有人说不好啊。要知道那是因为教授面对的是大学生，是已经有了自我控制能力的人群。而我们所要面对的是小学生，是正在学语言，还没有形成语言体系的人群；是自我控制能力很弱，容易被无意注意所左右的人群。面对这样的孩子们，上课时，教师语气语调的把握便显得尤为重要了。
1．控制语调
每个人都一样，当讲到精彩的地方总免不了要声高8度，期望能以此来调动听众的积极性，这无可厚非。然而上课并不是简单的听与被听的关系，更重要的还是师生之间的互动，你讲得兴致
高昂，语调“上”了却一直不“下”，时间一长，学生只觉得满耳都是噪音，很容易疲劳，根本无心听课了。相反，教师如果能够控制好自己的语调，使之抑扬顿挫，时而高昂，时而低沉，需要学生集中注意力去听，当然就不会出现“左耳进右耳出”的现象了。
2．推敲语气
都说做小学老师久了，平时说话也会有小孩子的味道了。在语文教学的过程中，每时每刻都要仔细推敲推敲该用什么样的语气来讲解课文，因为你面对的是一群小学生。小孩子有着自己的思维模式，或者说他们的思维模式还不完善，因此，成人化的语言成人化的说话方式他们有时候是不能理解的。作为小学语文教师，只有根据学生的特点，在讲课当中用学生能理解的语气来调动学生的学习兴趣，增强知识的吸引力，才能更好地实现教学目标，提高教学效果。
3．调整语速
很显然，这一点要求也正因为你是一位小学语文老师。过慢的语速会使课堂效率降低，但是过快的语速却并不能提高课堂效率，反而造成学生跟不上教师的速度，使教学效果大打折扣。虽然在小学阶段学生并不要求记笔记，但是小学生的语言结构不完善，语速加快，他们听起来就费力，不愿意去听，当然就听不进了。所以，根据学生的情况选择适中的语速效果才会最理想。
㈡融入真情实感，创设情境
其实有的时侯，老师就是一个演员，教室是舞台，一篇课文是一个剧本，学生是观众。只有演员入戏了，才能把观众带入剧情中。
③“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”（刘勰）。一个优秀的语文教师不仅是传授知识，
而且要用自己和作品沟通的情感去熏陶学生，感染学生。没有情感的升腾和冲动，也就没有教学艺术的产生。教之有情，就要将无声的没有色彩和情感的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，将自己胸中的波澜，引入学生心田，使无声的文字展现在学生面前的是一幅绚丽的画，一首婉转的歌。
《再见了，亲人》一位老师设计了这样的教学片断：在车站上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不尽的离别情。然而“送君千里终有别”，就在彼此挥泪惜别之际，“呜——”火车启动了，此时此刻，千句万句并作一声声的呼唤（引续）：“再见了，亲人！再见了亲爱的土地。”接着老师又诵道：“火车缓缓开出，那隆隆的车鸣牵动着志愿军的心，此时此刻他们心中唯一的希望——？（学生接读）：“列车呀，请开得慢一点！??再停留片刻！”学生的情感进入了特定的情境，教师再次抒情：战士们深深依恋朝鲜的山水，依恋着朝鲜的亲人。然而列车逐渐加速，战士们赶紧探头窗外，只见大娘、大嫂、小金花等朝鲜亲人依然伫立车站，不停挥手告别，战士们再也忍不住了，泪水模糊了他们的双眼。他们情不自禁地说：（学生接读）“再见了亲人，我们的心永远和你们在一起。”接着老师总结道：这是志愿军发自内心的呼唤。这里字字句句包含着志愿军战士的感激之情，赞美之情，依恋之情。在朝鲜战场上，中国人民志愿军为帮助朝鲜人民抗击侵略者，抛头颅，洒热血，牺牲在疆场。其中同学们熟悉的有：黄继光、罗盛教、邱少云等，同样朝鲜人民为中国人民志愿军也付出了血的代价。（指板书和学生共同总结）：大娘为救伤员失去了唯一的小孙孙；小金花为救老王失去了双腿。因而他们不是亲人胜似亲人，中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，是伟大的，是牢不可破的，八年相处建深情，从此一别何日逢。千言万语涌心头，汇成一句（再指课题齐读）：“再见了，亲人”。催人泪下的语言，演染气氛的导读，使学生受到强烈的感染，仿佛身临其境，从而领悟中朝两国人民的友谊之深。
叶圣陶老先生说：“作者胸有境，入境始与亲。”语文教学语言的声情并茂，最重要的前提是教师要深入钻研课文，进入角色，与作者心心相印，悲欢与共。这样的课堂教学才能做到情动于中而形与外，语言中包含真情，声与情水乳交融。
㈢循循善诱，富于启发
善诱、启发应在教师的点拨之下，学生能有所发现，有所领悟，从而达到“自得”。能产生这
样效果的教学语言就是启发性语言。诱导、启发语言可以“把人们的心灵点亮”（普希金），从而产生巨大的力量。著名科学家陈景润能摘下“哥德巴赫猜想”这颗数学明珠，正是中学时代数学老师一段诗一般扣人心弦的话语：自然科学的皇
语文教师的教学语言应循循善诱，富于启发，以达到学生要学、愿学，并从中悟道的效果。一位老师在教《鲸》时，导入课题是这样设计的：“同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢），老师也喜欢，让我们一起去领略一下大海的浩瀚吧！”（播放课件：一望无垠的大海，突然冒起了一股强大的水柱），学生就会问：老师：“老师，这是怎么回事？”导入的设疑、诱导，把学生带入特定的情境。在稍作停顿之后，老师继续说：“这是在大海中生存的一种动物，叫鲸。鲸为什么会冲起这么高的水柱，为什么不是鱼，分几类，有哪些习惯，同学们想知道吗？今天我们一起来学习。”这样的诱导、启发激发了孩子们强烈的学习愿望，促成了他们想学和要学的心理。
㈣善于运用肢体语言
在语文课堂教学中，教师丰富的表情可以帮助学生理解课文，有的字词也可以用肢体语言来帮助学生理解。游戏、表演是学生最喜欢、最容易接受的教育方式。有的故事可以让学生通过表演体会情感，理解字词。我的小学老师陈德娇在教学《曼谷的小象》时，有学生问“潇洒”是什么意思？陈老师没有直接讲解，而是用动作演示。她右臂作象鼻，直挺挺的垂于身前，两肩耸起，一边拖小步向前挪动，一边问学生：“这个样子潇洒不潇洒？”学生大笑，纷纷说：“不潇洒、太拘束、太僵硬、不自然”陈老师又用手臂很自然地模仿小象鼻子，屈伸自如，迈大步向前走，然后问学生：“潇洒，是这样吗？”学生笑着回答：“是，这样很大方，很神气。”这样的教学化抽象为具体，生动有趣。
二 评价学生的语言
教师对学生课堂发言的评价，是课堂教学活动过程中师生进行知识信息传递和情感交流的一个重要环节。课堂发言评价应该利于调动学生学习过程中的情感、兴趣等因素，激发学生学习的愿望并逐步培养学生的好学精神，进而促使学生养成创造性思维习惯。好的课堂发言评价，一定能使学生产生求知的兴奋和喜悦，为师生的双向交流创设良好的情境。所以在课堂中教师的评价学生的语言应受到广大教师的重视。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。
㈠多一点赏识与鼓励
新的《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。如：可以肯定学生的交流成果；可以肯定学生积极参与交流的态度；可以肯定学生交④
流过程中尊重他们的行为意识；可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神??一代名师于永正在一次公开教学课上不经意中叫到一位男同学读课文，这位同学音质悦耳、吐字清晰。抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。于教师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和这位男同学握了握手，无比诚挚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
㈡多一点诙谐与幽默
新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。我的同事游本花老师执教《镇定的女主人》时，上课开始，一学生错把课题解释成了“慌乱的女主人”，全班哄笑，而游老师却风趣地说“我看你才是慌乱的小姑娘哩!”女孩含羞而坐，以后每回提问，小手依然举得那么勤。后来在一次学生读课文时，游老师还特意请了她：“请刚才那位慌乱的小姑娘来读。”女孩听后笑容绽放，字正腔圆，有板有眼地读了起来。不难发现，老师一句善意风趣的话语犹如沁人心脾的春风，抚慰了学生的焦灼的心灵，从而收到了意想不到的效果。而像这样的语文课，又有哪个学生不爱上呢？在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要，再强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”我想，老师这风趣幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运!
㈢多一点商榷与探讨
新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥，让他们哑口无言，而是让他们红着脸为大家唱歌，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。我曾听一位教师执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难道她的手就不会被冻肿吗？你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗？”学生愉快地点了点头。在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。
㈣多一点宽容与理解
新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学
生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有个性!我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。
三 结束的语言
有一位年长的教师，曾说过这样一段话：“一位好教师，他能够做到在上完一堂课之后，他的学生仍沉浸在他刚才创设的情景之中?? ”语文课本上的文章，都是名家名篇，我们手中的教材是经过专家精心筛选，编排而成的。有些作品的内涵，非常值得孩子去细细品味。作为语文教师，在授课时，不要忽视下课的那几分钟，要设置一些能够引起孩子思索和回味的结束语，让学生带着满腔的热情，在课后继续进行探究。
㈠激励学生，情感升华
谷春燕老师讲《向命运挑战》时，设计了这样的结束语：
“在生活中，常常有人抱怨：努力没有结果，付出没有认可。而爱迪生却认为，失败也是一种成功—为今后的成功总结了经验。在今后的日子里，假如你失败了，那么，你有足够的理由对自己这样说：尽管在蓝天的最高处没有留下我翅膀的痕迹，然而，我毕竟没有折断双翅。这蓝天啊，还依然属于我。愿我们每个人都能挑战自我，愿我们的人生无怨无悔。”学生在这充满激情的语言里，得到了一种激励，一种唤醒，一种鼓舞。从老师的片言只语里，领略了语言力量的伟大。
㈡善用“糊涂智慧”，留有空间
我有过一次这样的经历，上《女娲补天》一课，结束时我提问：“ 你还有什么想知道的吗？”一位同学向我提出了这样的疑问：“女娲是个神仙，她连人都可以造出来，本领一定很大，那她为什么就不用她的法力变出几块五彩石来，用得着如此费力地找吗？”他这一问如一石激起千层浪，学生们纷纷质疑：“是呀，女娲是神仙即使她几天几夜不睡她也不会感到累的，她也不会有生命危险的，因为神仙是不会死的呀！”“对呀，老师我想问你为什么女娲五彩石找得那么辛苦，炼石也炼了五天五夜那么长，可补天时却只要对准窟窿一泼就会一下子补好了呢？”孩子们小小的脑袋瓜里竟有那么多的问题。一下子把我也问住了，可我想到了这一单元都是写神话故事的，我就联系神话的特点略一思索一下子明白了其中的奥秘。可我想我能一下子把自己的答案告诉孩子们吗？他们能理解吗？这样对他们是不是帮助最大，得益最大？再说这些问题也不是老师三言两语能够解释得清楚的。我还是来个一问三不知，让他们自己从课外去探求答案吧！于是我就说：“大家的问题很有意义也很有深度，连老师也被你们难住了，这个单元都是讲神话故事的，神话的特点大家还不够了解吧。请允许我和你们一起共同读几篇神话故事，从课外书中去寻找答案吧！”于是我向大家推荐了大家喜欢的中国著名神话故事《西游记》去体会其中的神话的特点与人物的特点。几天后，学生们经过阅读少儿版的《西游记》之后，在另一节语文课上，我们师生共同讨论了神话的特点与神话中人物的特点，再来联系女娲补天中他们提出的问题，他们能够悟出神话的特点的。如神话《西游记》中的孙悟空、猪八戒等他们虽然具有一些神仙神奇的本领，但是他们也像人一样会感到累、饿。到此时我也谈了自己在看神话中所感悟到的东西，如神话中的神和人的相通之处，像西游记中的孙悟空和猪八戒即各具有神性又具有人性和猴性、猪性，在此我又谈到了神话和传说是人类创造的，所以神话中既包含了人类期望战胜自然的神奇美好想象，又蕴涵了人类丰富细腻的情感。现在孩子们明白了其中的道理，他们纷纷说出自己的体会。“我知道女娲也和我们人类一样会感到累和饿的，因为她是我们人类想象出来的神。”“我读了《西游记》知道了孙悟空一个跟头十万八千里，但他取经还是一步一步走到西天去，我就明白了女娲补天和孙悟
篇二：实习报告
class="txt">地质
实
习
报
告
指导老师：张子戌 吕润生 班级：地质人才0801班
学号：330819060109
姓名：李望龙
一、 实习性质与目的
1、实习性质
矿井与地质工程专业生产实习是地质专业学生在学完《矿井地质学》、《构造地质学》、《水文地质学》、《瓦斯地质学》等专业课程，学校安排的一次实践学习过程，是大学学习阶段理论与实践相结合的重要环节，也是提高本专业教学质量的关键之一。
2、实习目的
通过本次生产实习，巩固学生所学的专业理论知识，加深对所学基础知识及专业理论知识的理解，进一步巩固和扩大专业知识面，锻炼学生在开采技术领域发现问题、分析问题、解决问题及实际动手的能力，培养学生劳动意识，为后续课程的学习和走向工作岗位打下坚实的实践基础。
3、日程安排
实习时间：大三上学期1——15周
具体安排：1、首先由张子戌老师和吕润生老师做实习动员：指导学生实习时的注意事项，到生产单位主要需要实践的项目。
2、1——15周在实习地郑煤集团超化矿井，了解关于矿
井基本概况、煤炭开采、矿井所需地质工作，矿井的各
方面图件，安全现状等情况，并接受下井注意事项以及
井下自救等有关方面的培训。
3、实习结束后需要上交矿井矿井地质说明书和实习
报告。
第一章 矿井概况及地质特征
1.1 矿井概况
一、矿井所处井田位置、矿井边界及邻区情况
1、矿井所处井田位置及范围
矿井位于超化矿西南部，北至21、22矿井边界,西至井田南部边界，东至23矿井边界，南至超化矿井井田南部边界。矿井走向长4362米，倾向长1055米，上限标高-50米，下限标高-900米。
2、邻区情况
(1)、实见地质及水文地质简述：从上部21、22矿井已揭露地质情况来看，煤层埋藏越深地质条件相对越复杂。
(2)、水文方面：22矿井目前正常涌水量约180m3/h，21矿井目前正常涌水量约280m3/h，23矿井目前正常涌水量约60m3/h。
(3)、采掘情况：目前21、22矿井正在回采，23矿井除排水系统外其他系统已经完善。
(4)、自然灾害及其它：21、22矿井均存在一定范围的高瓦斯带，并且22矿井下部也曾发生过小量瓦斯突出，但未发生过煤层自燃现象。
二、地面情况
地形(地貌、植被、地层出露情况等)：区内地形为典型的丘陵地形。地表大部分被第四系土层所覆盖，仅在矿井中南部有部分二叠系岩层出露，地表大部分为农田，仅有小部分为荒山（如龟山等）。
水系及地面积水范围：区内有一季节性河流康沟河，自南向北从
矿井中部通过，地表无大面积积水。
地面建筑、设施等：地面建筑主要以李坡一组、蔡家庄、圣帝庙、任家庄等村庄为主，另外还有多处耐火厂和砖瓦厂等，超化至新庄的公路从本矿井中部南北通过。
1.2地形、地貌
本区处于秦岭纬向构造带东段，北亚带嵩山隆起东侧的荥密背斜与龙坡寨背斜之间的复向斜和新华夏构造带的复合区，为中朝陆台的西南缘。区域地貌呈北、西、南三面高东面低，开阔的箕形盆地形态，属低山丘陵区。地面标高一般为+200～+350 m之间，西北部和南部的高山海拔+700～+1200m，区内沟谷十分发育，属典型的构造侵蚀切割地形地貌景观。区域内除部分沟谷中有基岩出露外，其余均被黄土覆盖。
1.3水文
井田内无较大河流，仅井田东北部有一条春马河，由北北西向南东东注入本区外围主干河流——双洎河，其历史最大洪峰流量200m3/s，一般流量为0.1 m3/s。其它小溪多属季节性溪流，流量受大气降水控制。根据《河南省密县煤田岳村矿区地质勘探报告》记载，在春马河西岸石炭系地层露头的地方，有间歇上升泉四个，其最大涌水量达22.6m3/s，天气干旱，泉水即枯。另外位于井田南部的和平嘴—金兰寨一带的五星水库，库容量300万m3，存水条件较好，但与下部煤层相距500多m，对矿井生产尚无影响。
1.4气象
本区属亚热带向暖温带过渡的大陆性气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。根据密县气象站1971年至1995年气象资料记载：本区年极端最高气温41.8℃，最低气温-17.8℃，年平均气温为14.0℃。年平均降水量657.9mm，年平均蒸发量1845.0mm，蒸发量是降水量的2.8倍，蒸发量远大于降水量（见表1-3-1，图1-3-2）。每年降水量多集中在七、八、九三个月，占全年降水量的60%以上。夏季多东北风，冬季多西北风及西风，最大风速20m/s。最大积雪深度20cm，最大冻土深度20cm。
1.5地震
据《中国地震动峰值加速度区划图》（GB18306-2001），本区地震动峰值加速度g为0.1，对应的地震烈度为Ⅶ度区。据密县县志记载，区内曾发生数次地震，震级不详，1976年郑州市十八里河曾发生2.8 级地震，1990 年登封告城一带曾发生了约3 级地震。
1.2.1矿井地质特征
一、 地质构造
矿井整体构造为一宽缓的向斜，向斜轴位于37勘查线附近，向南西倾伏；向斜西翼实际上是超化背斜的东南翼，地层为近东西走向，倾向南，地层倾角越往西越陡，最西端倾角大于40o，因钻孔稀少，构造没有真正探明，现已知向斜西翼发育有杨台逆断层、黑龙沟正断层、毛沟滑动构造等规模较大的断裂构造，杨台逆断层下盘极可能是一个与上盘截然不同的向斜构造；向斜东翼走向东南，倾向西南，倾
篇三：酒店管理论文范文2
lass="txt">成 人 大 专 毕 业 论 文（设 计）浅谈我国旅行社发展现状与发展对策
专 业： 酒店管理
学生姓名： 李嘉雯
学 号：指导教师：_______________________________________
二ＯＯ七年十二月
摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1、我国旅行社发展的现状的分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1行业发展为就业提供巨大空间．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2为拉动经济增长起到积极作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3不断开发新产品满足旅游者的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.4更加注重企业形象和服务质量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2、我国旅行社发展中遇到的主要问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.1旅行社发展中遇到的主要问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.2旅行社发展中遇到的问题的成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．5
3、我国旅行社面临的机遇与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
3.1中国旅行社行业面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
3.2中国旅行社行业面临的机遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
4、我国旅行社发展的对策探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
4.1调整分工体系，提高竞争能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
4.2运用信息技术，发展电子商务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
4.3 根据企业自身优势选择发展战略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
4.4培育和造就一批高素质的行业管理人才．．．．．．．．．．．．．．．7
4.5树立强烈的品牌意识，实施科学合理的品牌策略．．．．．．．7
结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
通过对旅行社行业的发展现状来观察问题、解决问题。要生存要发展，必须认清形势，果断改革，采取措施，在竞争对手更多更强之前，提高自身的竞争实力。因此，深入研究旅行社发展中存在的问题，寻求促进旅行社发展有效对策是具有很重要意义的。
关键词：旅行社、发展现状、发展问题、发展对策
Keywords: travel agencies, development status, development issues, development strategies
前言
改革开放以来，作为第三产业的强大发展者旅游行业，马不停蹄的朝着高速发展的方向前进。使中国旅游市场上不断新增大大小小的旅行社近15 000多家，我国旅游行业可谓百花盛放，但面临的发展问题也领我们值得重视。选择这个题目,是对我国旅行社现状的更多了解和找更多发展对策！
1、我国旅行社发展的现状的分析
1.1行业发展为就业提供巨大空间
人民生活水平的不断提高，大家都追求的事物都发生改变了。旅游成为人民生活中的一部分，这使得旅行社在这十年间得到了飞速发展，也为就业提供了广阔的空间。如按国际经验，旅游业每增加一个直接就业人员，将间接增加5个人就业来计算，相当于提供了96.20万个间接就业机会。未来十年，如旅行社的直接从业人员按年均增长15%计算，将为全社会提供间接就业机会292.96万个，成为巨大的就业空间。导游人员在旅游行业中是一个重要的标志，十年间从业人员的数量也有大幅度增长。1994年起，导游人员的资格考试对社会开放，全国取得导游资格证书的人数已达到15万，比1991年底增加了13.2万多人，扩大了近8倍，年均增长23.62％，相当于提供了75万个间接就业机会。预计今年年底取得全国导游资格证书的人员数量将达到20万。
1.2为拉动经济增长起到积极作用
自从我国人均收入水平的不断提高和自由支配收入的增加，使到人民在旅游享受的消费上更加提高了。自从我国增加了三个“黄金周”的假期，国内旅游的形势更加突出，旅行社也看到了这样的一个势头，不断完善发展。另外，随着我国对外开放步伐的加快，以及国家对出境游新政策的调整，我国出境旅游的发展也很快，旅行社组织出境旅游也成为了一个新亮点。旅行社在旅游行业中的地位日益显现，对经济的拉动作用是非常明显的。一是在扩大内需中起了积极的作用。二是旅行社的投资对经济增长也有促进作用。旅行社是综合性比较强的行业，具有较强的关联带动作用。同时，还具有较高的投入产出率。三是拉动了国内生产总值。2001年，全国旅行社营业收入为589.80亿元，占旅游业总收入4995亿元的11.8%，相当于国内生产总值的0.61%，但旅行社营业收入的增长为25.51%，远远大于全国GDP的增长速度，可以预见，旅行社行业在GDP中占的比重将越来越大。四是对财政收入的贡献率呈上升趋势。2001年度，全国旅行社实缴税金为7.63亿元，占全国财政收入16371亿元的0.0466%，结汇7.85亿美元，同比增长38.94%，占旅游外汇收入的4.4%。旅行社对财政收入的贡献表现为三个阶段，第一个阶段收入主要在旅游经营企业和个人手中，第二个阶段地方财政开始增加，第三阶段中央财政开始增加，目前我国旅行社还处于第一阶段，随着我国旅行社行业的发展，对各级财政的贡献将越来越大。
1.3不断开发新产品满足旅游者的需求
当我国旅行社的产品已经不再可以满足顾客的需求了，旅行社就应该加大市场开发力度，在产品设计、营销手段、客户关系、品牌塑造等方面下功夫，实现新的发展。产
品由过去的单一的文化观光产品为主逐步发展到观光旅游、度假旅游、特种旅游种类齐全、结构完整的格局，满足了不同层次旅游者的需求，促进了旅行社行业的发展。在观光旅游产品方面，我国的文物古迹、山水风光、民俗风情最能反映东方文明和神州风韵，这类产品具有垄断性，而且内容丰富，已形成相当的规模，成为我国旅游产品在世界上竞争的长久优势。在度假旅游产品方面，国务院正式批准在中国开办12个国家旅游度假区，由此拉开了发展度假旅游产品的开始。现在发展成为比较适应国际国内多层次需求的度假产品体系，家庭度假、乡间度假、海滨度假、周末度假、节日度假等形成比较成型的市场。旅行社开发的专项旅游产品比较新颖、独特、别致，适应旅游者不同年龄、不同兴趣、不同需求推出了豪华旅游团、亲子团、蜜月团、长者团等。随着我国的改革开放的不断深入以及我国旅游事业的发展，中国公民出国旅游目的地国家不断增加，出境旅游产品也得到较大的发展，到目前为止，主要出国旅游产品有新加坡、马来西亚、泰国等22个国家，主要分布在东南亚地区。中国旅行社开发的边境旅游产品主要有中俄边境、中朝边境、中越边境、中老边境、中缅边境等旅游产品。
1.4更加注重企业形象和服务质量
自从我国对外、对内的不断开放，旅游市场的竞争越来越激烈。要想突出重围就要提高服务的水平和服务意识。旅行社要加强了内部科学管理通过对影响旅游服务质量的过程的控制，对地接社的选择与评价、出国领队管理、导游陪同规范、顾客投诉处理、门市部服务要求等容易存在隐患问题的环节加强了管理，使旅行社的质量有了明显的提高。有些旅行社还加强了企业内部精神文明建设，营造了健康向上、生动活泼的企业氛围。还有旅行社企业重视品牌的树立。一批旅行社推出了自己的品牌，并形成广泛影响。
2、我国旅行社发展中遇到的主要问题
2.1旅行社发展中遇到的主要问题
一、从行业规模上看，中小旅行社数量大，竞争激烈。二、从经营效果上看，旅行社行业已经由原来的“暴利”转变为“微利”甚至“无利”，大量旅行社利润微薄，危机重重。三、从经营实力上看，普遍存在着规模小、实力弱，经营分散的状况。绝大部分旅行社经营采用水平分工体系，各家旅行社都要进行从新产品设计开发、销售到旅游接待等一系列经营活动，缺少特色化、专业化、集团化，影响旅行社的深度经营。四、从产品结构上看，品种过时、竞争手段单一，大部分旅行社基本上都是走“常规路线”“常规服务”的路，产品创新能力低下，市场竞争手段弱，价格竞争成为近年以来各旅行社竞争市场的主要手段。
2.2旅行社发展中遇到的问题的成因分析
一、环境方面 政府管理上存在的缺位使旅游业这个新兴产业没有得到应有的指导和保护，影响了旅游业包括旅行社的发展。我国旅行社起步较晚，虽然经过多年的改革开放，由原由的模式向多元化经营、多元化投资转变，规范的旅游管理体制也正在形成中。其次，政府政策制定更有利于大型企业、外资企业而变相增加了中小企业的负担，减缓了企业的前进步伐。再次，融资困难限制了旅行社的规模扩展和良性发展。另外，市场竞争秩序混乱，严重影响了旅行社业乃至整个行业的健康发展。近年来的恶性竞争、无序竞争、市场混乱等是影响旅行社发展的重要因素。保证公平有效的竞争秩序是政府及行业协会的基本职责，也是市场经济的基本规律。而政府及行业协会的监管缺失是造