各位评委，各位老师，大家下午好！ 下面由我来介绍一下我们的区角游戏材料”趣味魔盒。我将从以下三个方面来进行介绍。
一、材料的产生 游戏是孩子们的天性，探索是游戏的孪生兄弟，我们班的孩子也不例外。虽然盒子司空见惯，但是小班孩子对新进班级的事物仍充满着好奇心。几个宝宝围着一个盒子叽叽喳喳的说个不停，原来他们在述说着盒子上的图案，摇一摇、听一听，更想探究这个盒子里面装着什么。于是我们在孩子们的好奇心中萌发了盒子除了放物品、做装饰用，它还可以做什么呢?带着问题，我们和宝宝们开启了一场盒子探索之旅。
二、材料的优点 1、材料的低结构性 区角活动中注重的不是操作程序、结果，而是让幼儿通过对材料千变万化的摆弄，尝试不同的方法和途径，激起幼儿活动的兴趣，而低结构的材料正好符合此要求。低结构材料更多的就是来源于我们的生活，来源于我们的自然材料。我们利用各种废旧盒子””鞋盒、茶叶盒、糖盒、玩具盒，排一排，垒一垒、找一找，进行操作摆弄。
2、材料的多层次性 根据小班孩子的能力发展，我们投放在益智区的盒子有难易不同的玩法，因此在材料的投放过程中我们也注重一定的层次性。例如益智区第一层是简单的'开火车“'垒蛋糕“，接着难一点的'寻宝“，在了解物体间大小不同之后，我们又增加了难度'找家“，从孩子原有的游戏经验出发，跳一跳，够得更高。游戏来源于生活，孩子们在玩中成长，老师则在孩子们的成长中追随、探究。
3、材料制作的参与性 大大小小不同的盒子是孩子和家长一起搜集的，怎么玩是孩子和老师一起商量的，最后大家归整挑选出一套由大到小、盒盖打开方式不同的盒子投放至益智区，大纸箱则进入美工区、体游区等。
三、材料的玩法 在对材料的研究探索中，我们始终坚持孩子在前、老师在后，当孩子自由探索出一种操作方法时，我们从旁观察，并将其制作出相应的图示。小班孩子的思维方法直观形象，所以在我们所有的图示中，都是用形象的图片呈现，这能使幼儿一目了然，进行直接。模仿也是小班孩子的年龄特点，当出现新的操作方法时，我们会更换图示，将好玩的方法辐射给更多的孩子。在不断的操作探索中，魔盒在孩子们的手中玩出了许多种形式，现在和大家一起分享其中五种：
1、比大小 目标：感知盒子之间的大小不同，能按从小到大或从大到小的顺序排一排，在游戏中探索大小不一的盒子能套在一起变成1...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/月，98元/年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
