疫情下高三年级线上线下教学衔接具体方案 学情分析与评估: 线上教学有其优越性，可以充分发挥学生的自主学习能力，让学生自主学习潜能得到充 分发掘，充分提高学生学习的主动性和创造性。经过一个多月的线上教学，高三历史二轮复 习接近结束，但线上教学的局限性也是显而易见的，线上教学少了师生互动、学生交流的环 节，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，部分学生学习缺乏主动性、 参与性，甚至部分学生开着视频但根本就没有听课：我们必须看到，学生长时间的居家线上 学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变，没有强制力监管、完全靠自觉的学习使部 分孩子变得散漫。还有许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气, 心情不好，学习没有动力，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍，这 也是我们接下来线下教学应该考虑到而且急需解决的问题。
衔接教学目标与任务: 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过一个多月、近两个月 时间的线上教学，按照以往的教学进度，高三历史的二轮复习也已接近尾声，将迎来二模考 试，本学期将于4月2日和3日进行二模考试。高考日期目前没有变化，经过近两个月的线 上教学，目前最迫切的任务是做好线上和线下的教学衔接。
首先，师生要共同找出线上学习存在的问题，线上教学有其局限性，这要求我们在开学 后要有针对性的措施解决线上教学的弊端，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生 线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线 上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
其次，学生要针对线上学习进行查缺补漏。高三学习时间紧、任务重，我们不可能复课 后，对线上教学的内容从头再讲一遍。这就要求每位学生要针对线上学习的效果进行查漏补 缺，逐一排查所学内容，并积极解决问题。
时序进度与安排：
线下教学开始后，高三历史学科教学安排如下：
1.利用4月份一个月的时间夯实二轮复习，二轮复习主要是专题复习，进 行知识的整合，按照线索归纳、理清、分析、综合知识，使学生从知识的系统性 和逻辑方面组合知识，力求融会贯通。具体做法是利用《二轮复习指导丛书》上 的习题，对线上教学进行效果检测，根据检测效果有针对性的组织教学，进行查 漏补缺。
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