摘 要： 进入高中后，有一部分学生开始对高中数学的学习产生恐惧的心理，随之会产生厌学情绪，所以，针对这一现状，最直接有效的方法就是提高学生学习数学的兴趣。 关键词： 高中数学 学习兴趣 培养方法
《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程改革很关注对学生探索能力的培养，注重培养学生探索性学习，提高学生数学学习兴趣，那么如何提高学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手。
一、把握心理，热爱学生，巧妙激励。
任何一种教学方法都离不开教师对学生炽热的爱和对教育事业高度负责的精神。教师对教学高度的责任感和强烈的事业心，教师的渊博知识，教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。因此，教师应把教学过程看做是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增强学习兴趣。对于中下等生，教师则应以慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
心理学研究表明，优良成绩及教师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生兴趣的源泉。在教学过程中不妨多给学生一些表扬，不能一味地批评挫伤他们学习的积极性，而应给予他们特别的关照和激励，让他们觉得自己能行。课堂上还要引导学生自己发现、解决问题，使学生在学习中自得其乐，体验到学习的乐趣、运用知识解决问题的快乐，意识到自己智慧的力量。
二、巧设悬念，精设情境，激发学习兴趣。
学习数学的兴趣，往往产生于求知的情境，正如孔子所言：“不愤不启，不悱不发。”并且初中生本性好动且对于学数学究竟有什么样的用途充满了好奇，所以在教学过程中，教师应善于设置悬念，创设求知情境，注重开展探究性活动，让学生参与身边的数学活动，用数学的魅力吸引学生，激发学生对数学知识的求知欲，使他们在心理上对知识处于一种“心愤、口悱”的状态，以调动他们学习的积极性，并使这种求知欲反复出现，从而形成对数学的学习兴趣。例如，讲相似三角形时，先讲泰勒斯用一根棍子测出金字塔高度的故事，使知识与趣味融于一体，紧密联系教学实际，对于激发兴趣相当有效。
三、精选例题，探究技巧，增加学习兴趣。
学习数学为了培养技能，巩固知识，需要做题。这里，教师的示范作用显得尤为重要，因为每次向学生介绍一种新的解题方法，一般都是通过例题来说明的，所以例题选择得好，可收到事半功倍的效果。并且有些题型蕴藏着一定的规律和解题技巧，有的题则可一题多解或一题多变。利用这些例题让学生互相研究，积极思考，各抒己见，互相启发，拓宽思路，从中找出规律和窍门，这样既可以提高学生的解题能力，加快解题速度，又可增强学生的学习兴趣。
四、试做教师，树立榜样，提高学习兴趣。
挑选表达能力较强的学生让其扮演老师的角色，登台讲课，会提高学生的学习兴趣。除此之外，在教学过程中常向学生介绍中外名人事迹和他们成功、成名的经验，给他们以学习的榜样，激励他们为实现而发奋学习。选择性地介绍一些数学典故、趣闻轶事和数字的妙用等，以激发学生探索数学这座思维王国奥秘的强烈愿望。让学生懂得数学家之所以能取得辉煌的成绩是与他们对数学的热爱、追求分不开的，只要我们肯用脑，勤奋努力，即使我们不能成为数学家，也能成为有益于社会的人。
五、开展竞赛，学习效果反馈，稳定学习兴趣。
中学生正处于喜欢展示自我、荣誉感强的阶段，教师可针对这一特点在课堂练习时采用口答题和抢答形式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。教育心理学认为，学习效果的及时反馈是调动学习热情的有效办法，它可以稳定学习者的学习兴趣。所以，我们应该在考试或测验后及时认真阅卷，作出较详细的阅卷记录，尽快地进行讲评，力争调动每个学生的学习兴趣。
六、量力而行，积累知识，加深学习兴趣。
事实证明，过重的学习负担容易遏制学生的学习兴趣，使学生产生厌恶学习的逆反心理。故在教学中应严格遵循量力性原则，防止“拔苗助长”，遏制学生学习的兴趣。而遵循量力性原则，要求恰当，少学一点，学精一点，学一点，会一点，引导学生认真学习掌握基础知识和基本方法。
而俗话说得好，只有知得深，才能爱之切。在教学过程中对一些知识可采用口诀、表格等方式使学生牢固掌握，还可以鼓励学生自己总结教学口诀，以提高学习兴趣。
参考文献：
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