篇一：论求知-教学教案
（1）理解课文内容，了解知识的价值，懂得求知应有的正确态度与方法。
（2）分析课文思路，了解课文的议论特色。
（3）本文语言精练，论述的范围广泛，学习时要抓住课文的特点，逐句体会，理解其深刻涵义，找出精彩的警句。
（4）学习本文以比喻论证为主，兼用其它论证方法的灵活多样的写法。
（5）体会比喻论证的作用。
教学建议
论证方法
文中运用了比喻论证、归纳论证、排比论述的方法，以很细的分段、密集的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。
比喻论证，即设立比喻论述某种道理。如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，论证“求知可以改进人的天性”的论点。
归纳论证，如第十段列举了六门学科的作用，最后引用一句名言，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，所以很有说服力。文中多处运用了排比论述的写法，如第二段：“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。”第8段：“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。”这样写，常用来列举同类事物或比较不同事物，使相同点或不同点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。排比
大量使用排比，也是本文的一大特点。我们初学写作的人，好好学习这种修辞方法，无疑会使自己的写作能力得到提高。那么什么是排比？排比的形式是什么？排比有什么作用呢？
把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，用以表达相关的内容的修辞方法，叫做排比。
排比的构成方式比较灵活，结构多种多样。但归纳起来，大致可分为词组的排比、句子的排比和段落的排比等几种形式，也就是最简单、最容易学、最好掌握的形式。
词组的排比。例如：鲁迅是在战线上，代表全民族的大多数，向敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
句子的排比。例如“和平统一，一国两制”是实现祖国统一的基本国策。用这个办法解决香港问题，符合香港同胞的切身利益和长远利益，符合国家的整体利益，符合中华民族的根本利益。
排比的句式匀称，音韵铿锵有力，一气贯下，因而能增强语势，提高表达效果。排比用于叙事，可以使语意畅达，层次分明；用于抒情，能收到节奏和谐，感情奔放的效果。 《论求知》教学设计
教学目标：
（1）学习课文论述广泛、思路清晰的写作方法。
（2）领会求知的目的、求知的方法，以知识塑造人的性格、弥补精神上的缺陷，鼓舞人们去求知。
（3）体会比喻论证和排比论述的写法和作用。
教学过程：
（1）导入新课
我们的先人李贽曾经说过：“不读书，不勤学，不求生世之产，不事出世之谋，盖有气骨而无远志，则亦愚人焉耳，不足道也。”这也就是论求知之说。那么，外国人是怎样论求知的呢？今天，我们学习的课文《论求知》（板书课文标题），是英国哲学家弗朗西斯·培根的作品，
他的主要著作有《论说随笔文集》《论科学的价值和发展》等。
（2）阅读课文，理清思路，明确要点。
先让学生借助“自读提示”，各自朗读全文，然后按小组讨论后集中意见，来回答问题，最后经老师引导并修正后，采用投影等手段明确问题。
1．文章思路提示：
首先提出正确对待求知，然后重点论述怎样对待求知，最后从知识能对人的能力和精神面貌产生影响这一角度鼓舞人们去求知。
2．阅读要点：
根据课文思路，文章可以分为哪几个部分？各部分的主要意思是什么？各部分的先后顺序能不能调换？为什么？
本文运用了哪些论证方法，找出来，说说它的作用。
本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。
（3）研读课文
若干学生依次朗读课文，初步理出课文内容之间的内在联系，小组讨论，教师指导，回答以下问题。
1．全文可分为几个部分？段意是什么？各部分的次序能否调换？为什么？
第一部分（第1—5段）论述求知的正确目的。即“不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。”
第二部分（第6—9段）论述求知（读书）的方法指出对好书、一般的书、粗糙的书、应该采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。
第三部分（第10—11段）论述“知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去求知”这一观点。
以上三个部分的先后次序不能对调。因为明确了目的，才能探讨达到目的的方法，再说明求知的意义，鼓舞人们去实践，这是符合规律的。
2．本文运用了哪些论证的方法，找出来，说明其作用
文章运用了比喻论证的方法：“如人的天性好比野生的花草，求知好比修剪移栽”等，论证了“求知可以改进人的天性”的论点；运用了归纳论证的方法：如第10段先列举六门具体学科的作用后归纳论点：“总之，‘知识塑造人的性格’”；运用了排比论述的方法：“当你孤独寂寞时，??当你高谈阔论时??，当你处世行事时??”，这样，使论述的语言更为鲜明有力。
3．本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。
警句名言，如“求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。”“狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。”“读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。”“知识能塑造人的性格。”等等。这些文句蕴含深沉，丰富，给人以启迪。
（4）小结：（老师指导，学生主动思考并完成）
这篇短文用很细的分段，较多的警句，精辟地论述对求知（读书）的种种看法，论述范围广泛，内容丰富；谈了求知的正确的目的、知识的价值、实验的重要、学习的态度、读书的方法等等，蕴含哲理，促人奋进，鼓舞人去求知；文章运用多种论证方法；使论述的道理通俗易懂，得出的结论令人信服。
篇二：比喻,拟人和排比句
比喻句
1.时间是一束流星的光，划破夜空，不用心体会，就会一去不返，成为心中永远的痛。
2.父爱如山，母爱如海。 3.
4.春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。 5. 东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
6.西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
7.星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
8.春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机；
9.春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；
10.春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。
11.
12.幸福是迎面的清风，能吹来落叶，也能吹走沙砾。
13.幸福是暖炉，能融化坚固的冰块，给寒冷的人以温暖
14.梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了；
15.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了；
16.梦像一滴雨滴，在空中飞翔，想接住他，他已经落地了。
17.他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,却从中射出一道墨一样的黑光。
18.政治家说：“书是时代的生命。”
19.经济家说：“书是致富的信息。”
20.文学家说：“书是人类的营养品。”
21.学生们说：“书是不开口的老师。”
22.迷惘者说：“书是心中的启明星。”
23.探索者说：“书是通向彼岸的船。”
24.奋斗者说：“书是人生的向导。”
25.急于求知者说：“书是饥饿时的美餐 。”
26.医生说：“书就药也,善读之可以医愚。”
27.我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
28.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。、
29.那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。
30. 刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。
31. 近来，姐姐像吃过一枚“顺心丸”，脸上老漂着笑影。
32.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。
33.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
34.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
35.他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了.
36.食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。
37.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
38.北极星橡盏指路灯一样挂在天空。
39.中华世纪坛人如海，歌如潮。
40.湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云，还有变幻的山峦。
41.灯光闪烁，像银河从天而降。
42.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
43.我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。、
44.可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般的飞奔。
45.月光照进窗子来，房间里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
46.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
47.他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
48.夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。
49.岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
50.那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
拟人句 1.蜜蜂引路！
2.小狗伸了一个懒腰。
3.鸣蝉在树叶里吟唱。
4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
5.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
6.麻雀飞上枝头,吱吱喳喳的,好像在说:“快跑,有人来了!”
7.花儿随风舞蹈。
8.花儿在风中笑弯了腰。
9.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
10.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
11.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
12.绿油油的小草被风吹弯了腰。
13.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
14.春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
15.落叶随着风高低起舞。
16.行道树笔直地站在路边。
17.小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
18.柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。
19.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
20.每棵树都是那么苍翠，谁也不高傲，谁也不自卑。
21.阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒。
22.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
23.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
24.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
25.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
26.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
27.太阳出来月亮就回家了。
28.月亮一露面，满天的星星惊散了。
29.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
30.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
31.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
32.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
33.蜡炬成灰泪始干。
34.蜡烛默默地哭泣着。
35.蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
36.风翻开了书！
37.微风柔和地爱抚我的面孔。
38.没有风的打扰，水面很平静。
39.风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
40.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 。
41.每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
42.巨浪伸出双臂把我猛地托起。
43.溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。
44.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
45.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
46.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是瞌睡人的眼。
47.春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
48.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
49.秋天迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，又悄无声息地走开。
50.真理它却不会弯腰。
排比句
1.爱是一个眼神，带来无声的祝福；
爱是一缕青风，带来身心的舒畅；
爱是一场春雨，带来心田的滋润。
2. 笑容是最和煦的春风，
眼泪是世最名贵的珍珠，
皱纹是经历困难后的刻痕；
3.亲情是坚韧之石，擦出希望之火；
亲情是希望之火，点燃理想之灯；
亲情是理想之灯，照亮前进之路。
4.幸福是自由自在地玩耍；
幸福是粮食丰收了；
幸福是父母的爱。
5.父爱如伞，为你遮风挡雨；
父爱如海，为你洗净心灵；
父爱如路，伴你走完人生。
6. 春天是一首乐曲，充满生机；
春天是一只小鸟，充满活力；
春天是一个舞蹈，充满微笑。
7. 幸福是画笔，能染红鲜花，
幸福是画纸，能带来画的质感，
幸福是泉水，能清洁心灵
8.幸福是清风，能吹来落叶
幸福是雨滴，能为大海带来一波涟漪， 幸福是音乐，能带走烦恼；
9.幸福是暖炉，能融化冰块，
幸福是大海，能滋润干沙漠，
幸福是微风，给人带来清凉，
10. .梦像一条小鱼，，想捉他，他已经跑了； 梦像一片雪花，想抓住他，他已经融化了； 梦像一滴雨滴，想接住他，他已经落地了。
11.政治家说：“书是时代的生命。”
经济家说：“书是致富的信息。”
文学家说：“书是人类的营养品。”
迷惘者说：“书是心中的启明星。”
.探索者说：“书是通向彼岸的船。”.奋斗者说：“书是人生的向导。”
13. 青春是首歌，能拨动年轻的心弦青春是团火，能沸腾年轻的血
青春是面旗，能召唤年轻的追求
14. 书是钥匙，能开启智慧之门；
书是阶梯，能攀上理想高峰；
书是良药，能医治愚昧之症。
15.我幻想一种方式，叫做——拼搏 我幻想一种方式，叫做——紧张； 我幻想一种方式，叫做——奋进。
16.生活是酒，散发着醇香；
生活是书，蕴涵着哲理；
生活是歌，奏着美妙的音符
17.美是蓝天上的白云；
美是山冈上的残雪；
美是密林中的鸟鸣。
18.采菊东篱下”是清静的潇洒； “明月松间照”是怡然的潇洒；
“举酒邀明月”是孤寂的潇洒。
19. 春雨，给山野披上美衣裳； 夏雷，为生命敲响热烈的战鼓； 秋风，为落叶送去温馨的问候； 冬雪，为庄稼带来多情的呵护。
20. 关爱是青风，给人舒畅；
关爱是春雨，给人滋润；
关爱是问侯，给人温暖。
21. 您像穿梭机，带我们穿越历史长河； 您像钥匙，帮我们打开心锁；
您像启明星，带我们走向天堂。
22. 爱心是神水，使不幸的人忘记烦恼 爱心是歌谣，使生活枯燥的人感到乐趣；
篇三：21《化石吟》导学案附答案
21化石吟 导学案
晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
1.有感情地诵读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2.展开联想和想像，品味诗歌语言。
第一课时
一、新课导入
有一首歌唱这样唱“精美的石头会唱歌??它诉说善良??讲述美好??”精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏cōng lóng（葱茏） zhuó yua（卓越）骸（hái）骨潜．．（qián）行 躯壳（k?） 档（dàng）案猛犸（mǎ） ．．．
2.请根据意思写出相应的词语。
（1）基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。（造物主）
（2）尸骨。（骸骨）
（3）远古的时代。（太古）
（4）在水面以下行动。（潜行）
（5）幽静而雅致。（幽雅）
（6）称赞而且佩服。（叹服）
（7）形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。（海枯石烂）
（8）虚幻；不存在。（乌有）
3.作者简介
张锋，当代诗人、科普工作者、代表作有小诗《本草纲目》，其诗作被称为第三代诗歌。张锋在生物研究上有很高的地位，对中国农业科技的发展起到了推波助澜的作用。
4.课文题解（欣赏化石图片）
吟，是古典诗歌中的一种名称。这里是赞颂的意思。
化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分，有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹（称为遗迹化石）。化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加入或有机体被排出。如果这一程序没有发生，有机体会暂时被保留下来，但不会成为化石。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
采取各种朗读形式朗读课文，注意纠正读音、节奏、轻重缓急、抑扬顿挫。并思考下列问题。
1.用简洁的语言概括本诗的主要内容，诗人通过这一内容表达怎样的主题？
【交流点拨】科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂大自然的神奇、科学的神奇与人类的伟大。
2.诗歌可以分为几个部分？请分别概括大意。
【交流点拨】诗共7节，可分3层。
第一层（第1、2节）：通过问句的形式，引出化石，讲述奇妙故事。
第二层（第3—6节）：具体抒写遐思的内容，展现化石的生命档案。
第三层（第7节）：呼应前文，回答开头提出的问题。
3.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
【交流点拨】“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，
第7节是对第2节的回答。这样有放有收，使全诗结构完整。
（二）深层探究
1.如何理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？
【交流点拨】造物主即是上帝,否定造物主的存在就是否定上帝的存在,也就是说否定世间万物是由上帝所造的观点。平凡的真理指的是达尔文在《物种起源》中所说的生物是由低级向高级,低等向高等进化而来的观点。
2.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
【交流点拨】文中的“思绪引向远古”，既引起了下文，又表现了作者的思路。
3.怎
【交流点拨】因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
4.“海枯，石烂，日转，星移??生命的航船从太古不息地向近代进发”，这个比喻说明了什么科学道理？
【交流点拨】从远古时代开始，无论发生多大变化，无论经过多少时间，都阻挡不了生命由低级向高级进化的过程。
（三）感悟反思
学了这首诗，你最大的感受是什么？ 【交流点拨】激发求知欲，培养科学精神和探索求知世界的兴趣。
四、板书设计
化石吟总（1-2） 通过发问引发联想
张锋 分（3-6） 具体抒写化石讲述的内容
总（7） 回应发问，照应开头
五、拓展延伸
你还知道哪些恐龙的种类？它们各有什么样的生活习惯？
【交流点拨】1.雷龙：性情温和，以热带森林中的植物为食。
2.剑龙：食草性恐龙，行动缓慢。
3.霸王龙：肉食性恐龙中最大也是最残暴的，霸王龙的身高达十四公尺，体重大约十公吨。
4.甲龙：全身披着骨板的甲龙好像刀枪不入的坦克车，连霸王龙对它也无可奈何。
第二课时
一、新课导入
最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？运用连续不断的问句，表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，一组排比句，加强了气势，文中像这样的语言不胜枚举，今天我们一起走《化石吟》中欣赏惊人的语言魅力，感受作者的感情。
二、自学指导——合作与探究
（一）语言品析
诗人在本诗中采用了多种修辞手法，使本诗有强烈的韵律美，给人以想象的空间，美的享受。请认真品析下列诗句。
1.冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 ．．．．
【交流点拨】“冰冷”二字体现了古生物的骸骨在常人眼里只不过是毫无价值甚至令人毛骨悚然的东西，而恰恰是这不起眼的事物，在科学家的眼中，它们却在静静地向我们诉说着“平凡的真理”，“平凡”二字更体现了这种真理的无可置疑性。
2.时光在你脸上刻下道道皱纹。 ．．
【交流点拨】用拟人、比喻的修辞手法，把化石比作人的脸，脸上的“皱纹”就成了地球古生物的档案，“皱纹”是生命历程的写真，无论多久远，变化多大，都阻挡不了生命由低级到高级演化的过程。
3.最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？
【交流点拨】运用连续不断的疑问句，一方面表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，另一方面也打开了读者的思维之门，引起读者去想象远古神秘的世界和倾听神奇故事的兴趣，排比修辞手法的使用，也加强了语言的表达气势。
4.复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、优雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！
【交流点拨】转入了现实，由衷地赞叹大自然，作者的感情达到高潮。
（二）写法探究
1.课文在写法上有何特点？人称运用上有什么特点？你觉得这样写有什么好处？
【交流点拨】这首诗运用了比喻、拟人的修辞手法，将化石看做可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
2.第二节诗的两个问题与第一节诗的四个问题在内容上有哪些变化？
【交流点拨】第一节诗的四个问题，是问为什么这些古生物会变成现在这个样子，感叹变化之大，是从古今对比的角度提出问题的。而第二节诗却是由眼前的化石想象到古生物生活的时代。想了解这些古生物的世界，突发奇想，想让化石说话。
三、拓展延伸
名言警句积累
①物竞天择，适者生存。（达尔文）
②世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。（孙中山）
③人群之进化，莫要于思想自由、言论自由、出版自由。（约翰·穆勒）