《快乐的节日》评课稿
《快乐的节日》评课稿 一、 创设情景，激趣导课： 1、教师自我介绍 2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日） 你们知道有哪些节日吗？(学生回答) 你能说一说你是怎样过“”的吗？ 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ 对， “六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日， （师在“节日”前加上“快乐的” ） 今天让我们一起来过过这个快乐的节日。
（展示学生欢度“六一节”的画面） 谁能用“快乐的节日”说一句话？ 二、 “我是小老师” 1、 为了对同学们的节日表示祝贺， 老师给你们准备了一份小礼物， 看！ （出示课文投影字幕） 2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过 得去，否则就该范读） （如果学生选择自己读，选用 a 种教学方式；如学生选择听老师读，用 b 种教学方式） 〖a〗 ：学生自己读 （中、高年级的学生，就直接采用此法） (1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。
(2)学生自由读书。
(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师” ，这个小老师有任务要完 成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上 100 分。2、同桌互 相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上 100 分。3、同桌互相帮助完成没有掌 握好的部分。)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个 100 分，有信心吗？ (4)教师检查。
〖b〗 ：学生听老师读。
（低年级的学生比较好） (1)教师范读 (2)好听吧，同学们赶快试一试。
(3)学生练读。
(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师” ，这个“小老师” 有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上 100 分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上 100 分。3、同 桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看， 谁的课本上能被同桌打上两个 100 分，有信心吗？ (5) 教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好） 三、 “我就是作者” 师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的 秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的 事，所以读书自然就有感情了。) 师： 对， 这是一种读书的方法， 同学们按照丁丁说的试一试吧。
看一看谁读得最有感情。（不 具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体 的朗读指导） 2、学生练读。 3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？ 师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？ 你读课文的时候， 你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （这一点做得非 常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多） 4、学生读诗歌。
5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评） 想不想听听别人的评价？（学生互评） 四、 “我是读书小能手” 1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？ 2、学生交流 3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招” ，那赶快把你的“绝招”亮出来吧！ 这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是“读书 小能手” 。
4、学生加入到自己喜欢的小组。
5、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而 且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？) 6、学生练读 7、展示学习成果 （注意相机重点板书） (教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的场景，感 悟欢乐。指导朗读。第二小节：想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。第三 小 节：引导学生畅谈实现未来理想的愿望。第四小节：引导学生表演邀请朋友过节的场景，指 导朗读。)， 五、 “我是艺术家” 同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听， 想听吗？ 让我们一起看着诗歌，来听！ （出示课文，放映歌曲） 1、学生听歌。
2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。
3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？ （学生回答自己喜欢的方式） 4、同学们真是一个“小艺术家” ，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的 方式来度过这个快乐的节日吧！ 可以画 （可以到黑板上画也可以在下面画） ， 可以读， 可以唱， 可以跳。
六、 “我爱我的祖国” 同学们， “每逢佳节倍思亲” ，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛， 我们一起来看一看他的遭遇(多媒体展示《三毛流浪记》片断) 今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就 没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心 里话。
（学生畅谈理想） 刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖 国 总评：总体来说，设计比较科学，我个人认为较适合中、低年级的学生，教学形式也比较多 样性，应该是非常不错，如果是上比较重要的公开课的话，一些细节问题还要去多想想，甚 至也可以先上上，看看反映如果 。
《快乐的节日》评课稿
今天，听了五位骨干教师的引领课，感受颇深，受益匪浅。语言亲和 贴近学生的代老师；
声音干脆响亮 感染学生的田老师；
教学形式灵活多样 激发学生的黄老师；
教态和蔼 亲近学生的贾老师；
善于诱导 激励学生的盖老师。
都展示了各自的教学特色。
代老师执教的《zh、ch、sh、r》
一、充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣
1．精心设计导语、过渡语。好的导语与过渡语能激发学生的学习兴趣，使学生很快进入教学情境之中。教师语言亲切，过渡语自然、生动。
2．精心组织教学。将枯燥乏味的拼音教学力求趣味性。使学生在轻松愉悦
二、面向全体学生，重视学生能力的发展
1．面向全体。在这一课每一环节的设计上，教师都在努力做到这一点。如：课前复习6个单韵母和16个声母提问面广，提问的形式有指名回答、一起回答等；教学新知时，教师设计了指名读、开小火车读、齐读、自由读等。在课堂教学中，教师始终关注每一位学生，每位学生都开口练习了，这一点很重要。
2．重视能力发展。教师注重对学生进行语言与思维训练，
在这节课上，我们可以清楚地感受到，教师特别注重对学生进行语言与思维的训练，体现了教师在教学过程中对学生进行学习能力培养的思考。如，每学一个拼音时，教师都让学生用这个音组词，然后再用词语说句话。丰富学生的词汇，在语言训练的同时又进行了思维训练。同时，教师的即时评价体现了指导性，如，学生读音有误时的及时矫正、指导，教师的语言发挥了较好的指导作用。
3、在教师的轻松引导下，学生的学习积极性高。如，当教师出示儿歌时，还没等教师提出要求，学生就不由自主的朗诵起来，表现出极大的兴趣。
田老师执教的《快乐的节日》
1、从整体入手，创设了一个快乐的课堂氛围。
由《快乐的节日》歌曲导入，提前使学生进入学习新知的氛围，有效地调动了学生的学习兴趣。创设了一个快乐的课堂氛围，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。
2、四点重视，培养学生学习语文的能力。
重视学习的方法的指导。交给学生如何找字宝宝，找到宝宝如何圈画等。
重视朗读训练。先是学生借助拼音读，自由读，此时学生读得平平。然后教师范读，学生再练读，再指名读，此时学生在老师的感染下，情感得到升华，读得有声有韵了。
重视阅读训练。
在教师的精心指导下，二年级学生的阅读训练有了规模。如，师提出要求，你能大声有感情的朗读吗?说说你读懂了什么？你喜欢哪段就读哪段。让学生在读中理解，在读中体会。每个学生的情感体验都得到了升华。
重视评价。教学中时时注重评价，从教师范读开始，教师给学生以师生平等的原则，让学生评价老师的朗读，童真无邪，评价出老师朗读的优缺点。然后教师不失时机的引导学生自评、互评。课堂的气氛活跃、激烈。虽有些学生还评价不出什么，但是对学生的一次能力的培养和氛围情感的熏陶。
《快乐的节日》评课稿
《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。
3、激发学生热爱生活，热爱学习，长大报效祖国的思想感情。
因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的快乐，设定为本文的学习难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“建、敬”等10个生字。
下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）
因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。
第一环节：复习导入，整体感知
我先引导学生读“祝贺、歌唱、敬爱、希望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。
第二个环节 精读感悟，悟中生情
阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾，美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。
2、第三段中的 “我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，”估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本领才“飞起来 ”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。
3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（ ）的句式来说话。第二段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？
第四段中，勇敢地飞向我们的理想，要怎样勇敢呢？
4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升
第三环节：课外延伸，指导习作
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
四、识写生字，探究入微
出示“贺、希、勇”三字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
五、板书设计
快乐的节日
有我们就更加美丽 长得丰满
将来
有我们就充满希望 飞向理想
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。