摘要：语文教学要坚持文教为主，寓道教于文教，在文教中渗透思想品德教育。语文课文文质兼美，教书育人，潜移默化，德育之花盛开不败：教材资源充分利用；再现情境，震撼心灵；高度重视教师资源。
关键词：文道统一；由文悟道；寓道于文
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0076-02
初中阶段是人生旅途的一个重要阶段，在这个阶段中，不仅学生的知识、能力在飞速增长，而且他们的世界观、人生观也已进入到一个初步形成的时期。因此，培养和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是学校教育面临的重要课题，也是学校教育义不容辞的责任。
学校的教育是全方位的，既注重文化知识技能的传授，又注重思想品德及良好行为的教育。这种教育，我国“唐宋八大家”之一的韩愈曾说过：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”韩愈所说的“传道”不就是我们今天所说的“思想品德及行为教育”吗？而且韩愈把“传道”放在教育的首位。明末清初的陆世仪也曾告诫我们：“凡学校之师，不论乡学、国学、大学，均以德行学问为主。”可见，古人对学生的思想品德及行为的教育是何等的重视。
既然思想品德教育在学校教育中如此重要，那么，在语文教学中，如何对学生进行思想品德教育便成了语文教师教学中首要解决的问题。
语文教学，坚持文道统一，这是语文教学的规律及课文内容与形式统一的特点所决定的。课文本身文道是统一的，因为作者写文章的时候，是有了“道”才有“文”，文以载道。在教学的过程中，教师如果能够处理好文与道的关系，那么教学将收到良好的效果。
坚持文道统一的原则，关键是教师在认识上要清楚，在思想上要理顺，在教法上要合理，在安排上要适宜。既要防止脱离语言训练，架空说教的空谈政治，又要防止只顾语言训练，而忽视思想的教育。一篇篇文质兼美的课文中隐含着丰富的德育内容，所以，作为一名语文教师有着非常便利的条件让德育之花盛开在我们的课堂上。
教书育人，由文悟道，以达到润物无声的效果，笔者根据自己多年的教学实践略谈以下几个方面：
一、教材资源要充分利用
语文教学中，寓于文中的道的内容是极其丰富的，既有中华民族赖以生存、发展的最重要的精神支柱――爱国主义思想，又有认识世界的科学立场和观点，也有劳动人民勤劳朴实的优秀本色，还有革命先辈们崇高的理想追求、崇高的道德情操和种种人生经验等。如在讲《中国人失掉自信力了吗？》时，教师可以结合背景材料，给学生进行声情并茂的讲解，给学生介绍作者的写作态度，让学生通过反复朗读体会到鲁迅先生崇高的爱国主义精神，从而感染影响学生，在他们的心灵上形成良好的道德情感。诸如《小巷深处》《背影》《我的母亲》这样反映骨肉亲情的感人文章可以动之以情，精要分析课文内容，让学生联系生活经验来理解父爱之浓、母爱之深，使他们从文章动人的描述中学会感恩；而《生命?摇生命》《理想》《我的信念》这类文章又可以教育学生们认识生命的伟大，激发他们奋斗的热情；我们讲《春》《咏雪》《黄河颂》《珍珠鸟》时又怎能不教育学生热爱大自然？《我的叔叔于勒》《变色龙》等又是非常利于教师培养学生善恶观念、金钱观念的名篇，此类文章可以通过评价性阅读，培养学生正确的人生观、价值观。
二、深化大语文概念，让学生走出课堂
我们的语文教育专家们常常提到大语文教育，我们不妨大胆地尝试，鼓励学生走出课堂，指导学生独立进行一些社会调查活动，了解身边时事和一些社会现象，善于思考，敢于发表自己见解，增强社会责任感；也可以让学生走进大自然，学会观察和体会，写一些关于家乡山水风景的文章，从而培养他们热爱家乡、热爱大自然的情感。
三、利用作文课与学生进行心灵沟通，促进德育教育
作文课同样是很好的德育教育平台，因为我们每一次交给学生要完成的作文任务本身就是学生进行心灵反思的过程，我们要求学生抒真情，写真意，有思想，有见解。在这样的孕育构思中，学生的思想自然会得到锻炼和提高。教师一定要很好地把握时机，与学生进行心灵沟通，促进德育教育。比如在讲授七年级下册第三单元作文《我也追“星”》时，我就发现是一次很好的对学生进行思想教育的机会，我首先调查了一下学生的思想现状，发现学生普遍喜欢追星，他们学明星的举手投足、衣着打扮，谈论自己喜爱的明星爱吃什么、穿什么牌子、什么星座等等，甚至有的同学追星达到了一定“境界”，他对这个明星个人档案了如指掌，书上本子上全都贴着他们的照片，如果听说哪有他们的演唱会，更是趋之若鹜。于是我煞费苦心，搜集了很多时下学生崇拜的明星的资料，并饶有兴趣地给他们介绍个性明星成名的真实故事，还写了“下水”作文，表达我自己的追星历程。学生们很感动，觉得老师与他们是平等的，值得信赖和亲近，于是敞开心扉，有话可写，正视自己的思想偏颇，确立远大理想，目标明确了，自然端正了学习态度。此外还有像《我爱我家》《微笑面对生活》等等这些作文都可以和同学们一起感受和体会，让学生不仅写作有了兴趣，思想也得到了升华。德育之花处处开放。
诚然，在我们具体的教学实践过程中，如何寓道于文有时还是会成为一些教师的难点，要突破这一难点，要求教师首先要深钻教材，弄清什么是所教课文中的道，然后根据自己的教学实际定目标，在确定教学目标之前，还要研究学生的思想状况。这样，教学目标和思想教育才有针对性；其次，教师联系社会生活、学生实际，从正面引导，以正面教育为主；再次，教师必须先有深切的体验和真切的感情，真正为文所动，才能用发自肺腑的真情打动学生，从而教育学生，只有动之以情，才能晓之以理。
“春风化雨，润物无声”。只要我们能够持之以恒，每一节课都锲而不舍地渗透思想品德教育，学生的思想觉悟一定会得到提高，教师的语文教学就会“文道双收”。