篇一：大班语言小喜鹊说的对说课稿
大班语言：《小喜鹊说的对》说课稿
各位评委老师，下午好，我是28号考生，今天我说课的内容是大班语言活动《小喜鹊说的对》
一、说教材（首先来说一说教材）
这是一篇充满儿童情趣的故事，作者采用拟人的手法，优美的语音描写了小喜鹊和小熊之间是如何齐心协力做事是如何合作的。正如《纲要》忠指出的那样：应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。这非常符合幼儿的学习特点和年龄特点，正如纲要中指出的那样：既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、说教学目标（根据教材内容，幼儿的认知特点，我拟定了蕴含幼儿能力的培养，知识技能的获得以及情感方面的培养三个方面符合幼儿最近发展区的三个目标：
1．理解故事内容，并能用较连贯的语言看图讲故事
2.知道要和同伴一起齐心协力的办事，有合作精神
3．体验与同伴合作的快乐
三、说重难点：（根据目标设定结合幼儿的发展水平我拟定了以下重难点）
中班幼儿基本会使用简单句表达自己的意思，能用简短的话讲述所经历的事，使听者基本听明白讲述内容，但是由于他们的生活和知识经验还不够丰富，词汇的积累了还不够多，所以在大众面前讲述的时候缺乏想象力和创造力，不能完整连贯的讲述一件事情，因此我将本次的重点定为理解故事内容，能有较连贯的语言看图讲故事，而难点定为知道和同伴要齐心协力办事，有合作精神。
四、说活动准备（为了更好地服务于本次活动目标还完成活动内容，并吸引孩子的兴趣我做了以下准备工作
ppt 小熊小喜鹊熊妈妈的头饰
五、说教法（很据教材内容，教学目标以及重难点，我来说一说我的教法）
多媒体演示法：吸引幼儿注意，引发幼儿兴趣
提问法：我将通过精心设计的层层深入的提问，引导幼儿不断深入思考，并给予他们充分表达的机会。以及讲解法，游戏法（情景表演 直观演示 实验 谈话 练习 示范）等家学方法
六、说学法（根据教法我将引导幼儿使用这样的学法）
自我展示法 讨论谈话法以及尝试发现法
七、说活动程序（下面我将从导入部分，基本部分，结束部分以及活动延伸部分来具体说一说我的活动过程）
（一）导入部分
兴趣是孩子最还的老师，因此我利用PPT（图片）来吸引幼儿的兴趣，让孩子产生好奇心，并为接下来的活动做好铺垫准备
（二）基本部分
第一个环节 欣赏故事 我将放映PPT并有感情的讲述一下故事让幼儿仔细的倾听，第二遍的时候我一边放映PPT一边尝试让幼儿自己看图讲述发生了什么事。（这时幼儿对故事基本上还处于陌生阶段，让幼儿尝试看图讲述的主要目地是让幼儿大胆发挥想象力） 最后并提问：“小熊和小喜鹊各有什么特点呢？熊妈妈让小熊干什么的呢？有洞的桶可以打水吗？小喜鹊是怎样说的呢？小熊到地里拌玉米，为什么又失败了呢，小喜鹊是怎样提醒小熊的呢？第三次小熊成功了吗？他是怎么样和小喜鹊齐心协力合作的呢？（在这一环节，我将创造温馨和谐的环境，给予幼儿表达观点和看法的机会 ，并从孩子们的表达中及时发现幼儿对本次活动学习内容的认知情况，便于对接下来活动的具体情况作调整，使孩子更贴近孩子的发展）
第二个环节 扮演角色并练习对话 老师讲故事并扮演妈妈，男孩扮演小熊、女孩扮演小喜鹊进行对话。并鼓励幼儿大胆的加上肢体语言（教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探究的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程之中，力求使学生在积极愉快的氛围中完成本次活动的重点 理解故事内容并能用较连贯的语言看图讲故事
第三个环节 讨论 让幼儿自主讨论 小熊为什么连接两次都失败了呢？最后为什么会取得成功的呢？ 最后我会总结一下 小熊失败的原因是小熊自己的做事时方法不对而且没有听小喜鹊的，而第三次的时候小熊听了小喜鹊的，他们两个并齐心协力的把事情做好了。所以我们以后再做事的时候要怎么样呢？能不能不听其他人的意见呢？（在教师的引导和幼儿的积极参与下让幼儿自主突破本次活动的难点：知道和同伴一起齐心协力的合作的办事）
（三）结束部分
众所周知，游戏是幼儿最喜爱的活动，他能丰富并巩固幼儿所学的知识，所以在本节课的结束部分让幼儿三人一小组，自主商量选择头饰，一个做做小喜鹊，一个做小熊还有一个做熊妈妈） 让幼儿融入故事内容之中，让他们大胆的表演自己的角色。从而进一步让幼儿体验同伴对自己的帮助和合作的快乐，知道乐于结束同伴们的不同意见。活动会在自由而愉快的氛围中自然的结束
以上就是我对中班语言活动《小喜鹊说的对》这一活动思路及粗浅的认识，我想一个号的活动应体现教育生活化，以孩子为主体的教育理念，也应让孩子在快乐的感受中得到发展，我会在今后的教学实践中，在新的理念的熏陶下，不断探索不断成长，其中有不当之处还请各位领导多多指正。
篇二：树和喜鹊说课稿
《树和喜鹊》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是冀教版小学语文第一册三单元组第11课的一篇精读课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅 的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2.正确认读11个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文
（二）过程与方法：：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表
达的情感
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：
朗读课文，背诵课文
2.教学难点：
会写四个生字，正确认读11个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（3—5分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（25—30分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3..再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，
台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：
（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化（3—5分钟）
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单——快乐
一只喜鹊好多鸟
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！
篇三：树和喜鹊说课稿
《树和喜鹊》说课稿
我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是小学语文第一册三单元组第11课的一篇精读课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅 的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2.正确认读11个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文
（二）过程与方法：：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表
达的情感
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：
朗读课文，背诵课文
2.教学难点：
会写四个生字，正确认读11个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（3—5分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（25—30分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3..再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：
（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化（3—5分钟）
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单——快乐
一只喜鹊好多鸟