随着社会的发展、科技的进步，计算机技术已深入到社会的各个领域。在实施新课程改革的大形势下，多媒体辅助教学成为教学改革的必然趋势。多媒体教学手段作为一种有效的辅助教学手段有着巨大的优势，并在我们的课堂教学中发挥了非常重要的作用。多媒体图文并茂、声像俱全，可以同时调动学生的视觉与听觉参与教学，以鲜艳的色彩、优美的音乐、动态的画面为学生营造了轻松愉悦、活泼生动的课堂教学氛围，利于学生学习积极性的调动和学生学习兴趣的激发，利于开发智力、获取知识，利于进行个别教学，这些已得到了广大教师的认可。但任何新生事物都有一个认识与发展的过程，多媒体也不例外。在具体的教学实践中，许多教师对多媒体的认识不全面、不准确，存在一种教学手段先进便等于教学思想先进的误区，片面夸大了多媒体的优势。现对初中数学教学中多媒体运用存在的问题与对策浅谈如下几点体会，与广大同仁共享。
一、初中数学多媒体教学中存在的问题
1.滥用多媒体。与传统教学手段相比，以多媒体为代表的现代教学手段有着不可比拟的优势，这一点已得到了广大教育界人士的一致认可。但目前部分教师片面地追求多媒体辅助教学，甚至认为不用多媒体就不会成功，就是没有将新课程改革落到实处，认为使用了多媒体就是进行了教学改革，纯粹是为了运用而运用，多媒体教学滥用现象较为严重。数学是一门抽象性较强的学科，运用多媒体可以将抽象难懂的知识形象化、具体化，有效地突出重点，突破难点。但我们要认识到多媒体只是一种辅助手段，最终是为了教学服务，要根据教学内容慎用多媒体。
2.忽视学生主体地位。教学是由教师的教与学生的学组成的，课堂是学生和教师共同的课堂，他们共同参与课堂教学，参与认知活动，教学是师生的一种良性互动。在多媒体辅助教学中，教师在电脑里大量输入信息，片面地追求快节奏，即在有限的时间内讲授尽量多的信息量，如此大量的信息传递容易使学生的思维跟不上，怕错过一个知识点而处于高度紧张的状态，课堂演变成了“满堂电灌”。
3.排斥传统教学手段。多媒体只是一种辅助手段，只是教学手段中的一种，而不是唯一的，但有些教师在运用时，使多媒体成了唯一的教学手段，完全摒弃了传统的教学媒介与手段，如黑板、板书、三角板等等。比如说板书，也有着长处。黑板上的板书可以整体呈现，而多媒体由于屏幕的限制只能一部分一部分地显示。对于一道复杂的题，多媒体课件可能需要好几页才能把解题过程全展示出来（而不如黑板可以完整地展现），从而在一定程度上影响了学生的理解。
二、应对教学中存在问题的策略
1.根据教学内容科学、合理地选用多媒体。新课程改革提倡运用多媒体来丰富教学内容，激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在运用时，教师要研究学生的生理特点、心理特点与认知规律，根据教学内容科学、合理地选用多媒体，增强课件的实用性与科学性，不要追求华而不实的东西，造成形式优美而内容不足。形式优美虽然能够给学生以美感，可以激起学生强烈的参与欲与浓厚的学习兴趣，但容易分散学生的注意力，使学生的注意力浪费在一些与教学无关的事物上，造成对教学的干扰，而收不到预期的教学效果。因此多媒体的运用要注重实用性，选准时机，有效地突出教学重点，突破教学难点。
2.突出教师的主导地位与学生的主体地位。初中数学新课程标准提倡突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主体、学习的主人。在运用多媒体时要避免“穿新衣走老路”，避免“满堂灌”变成“满堂电灌”，避免忽视学生的主体地位与教师的主导地位。我们要突出学生的学习主体地位，而教师以组织者、参与者、指导者的身份参与教学，让学生亲身经历知识的构建过程。
首先，控制好多媒体教学的节奏，给学生思考与消化的时间。在多媒体教学过程中，教师要避免一页接着一页地显示，如公式的推导过程、解题过程要一步一步地显示，而不是全部显示出来。这样学生看到了完整的过程，就不会再去思考，学生的主体作用无法发挥，这样的学习不是我们所需要的。必要时我们要让学生在黑板上写出解题过程，上讲台板书的学生需要经过思考，同时其他学生也有了充分的思考时间来理清思路，从而避免了教师只需点击鼠标教学就完成了，而缺乏教师与学生的互动。
其次，要注重师生间的情感沟通，实现有效的师生互动。学生的学习过程既是认知过程，又是情感过程，只有二者的有机统一，才能促进学生身心健康发展，教学才能取得事半功倍的效果。要通过师生间情感的沟通来培养和激发学生对数学学科的兴趣。我们要注重师生间的情感沟通，营造出平等、民主、和谐、融洽的课堂教学氛围。因此，课堂教学中教师所设计的问题要与学生形成良性互动，要注意问题的启发性、探索性，激活学生的思维，让学生展开激烈的讨论与交流。教师要鼓励学生勇于发表个人见解，然后适时给予必要的指导与评价。这样学生与教师共同参与，才能营造出良好的课堂教学氛围，才能激起学生参与学习的激情与愿望，才能构建开放而有活力的课堂教学，才能最大限度地发挥多媒体辅助教学的优势。
3.实现现代教学手段与传统教学手段的结合。多媒体教学手段具有巨大的优势，但传统教学手段也并不是一无是处，而有其存在的必要性与重要性。多媒体辅助教学不可能完全取代传统教学模式，在今后相当长的时间内，传统教学手段与多媒体教学手段会并驾齐驱，多媒体教学要在继承与融合传统教学手段优势的基础上取得更大的发展。首先，教师的适当讲授与多媒体演示相结合。运用多媒体教学时，教师不要一味地“讲”，要在学生不懂或似懂非懂处，学生忽略教学重点、难点处给予点拨与指导。其次，多媒体演示要与传统教学中的实物教学、学生动手操作相结合。实物展示与多媒体演示相比更具直观性。如“轴对称图形”的教学，用实物教学，让学生利用身边一切可以利用的材料，通过亲自动手来进行对折，从而发现规律：轴对称是指沿着实物或图形的一条直线对折，两部分能完全重合（包括左右对称和上下对称等）。这样利用实物，通过学生亲自动手操作所学到的知识比多媒体教学更具有直观性，学生更容易理解与掌握。因此，教师要研究传统教学手段与多媒体教学手段的优势与劣势，实现二者优势的最佳结合，使多媒体更好地为我们的教学服务。
（责编 张晶晶）