篇一：口述：我疯狂渴望结婚 但七任男友没人愿意娶我
愁嫁：七任男友没人愿意娶我
信仰婚姻，男人缺席
自幼丧父的子鱼跟着母亲长大，受够了男人缺席的负面家庭教育，成了一个狂热的婚姻教徒——要不遗余力找个男人尽早结婚。常听到母亲发出声声叹息，也常看到她一个人抱着父亲的遗像发呆。 不止一次，母亲这样对她说：“你要早点把自己嫁出去，有个男人女人才会有依靠，家才是家。”
自幼受到这样的“熏陶”，子鱼对“男人”、“成家”的向往到30岁时已经积累得无以复加。但她的生命中，少的就是一个男人。现实总要跟她作对，每当感情发展到一定热度，她觉得可以谈婚论嫁时，那个男人就临阵脱逃。
一个对婚姻怀着信教般虔诚的女人，为何总是找不到志同道合的“教友”？问她自己，她也是一脸的无辜和委屈。
有人游戏婚姻，而她认真过头
为了结婚，子鱼可谓全力以赴。她拼命工作，不敢轻易跳槽，不敢怠慢老板和客户，唯恐一点小小的波动打破了自己事业——积蓄——结婚的完美计划。
同龄女伴赖在男友的房产上等待求婚，她可不敢。老老实实用自己的积蓄买了一套HOUSE，她说：这就是我和老公将来遮风避雨的小港湾，希望未来的他会喜欢。
以前的第1、2、3、4、5、6任男友，她都自觉自愿为对方改变了很多。谁是独生子，她就微笑颔首，脱下高跟鞋，天天下厨房；谁是做户外运动生意的，她就戒烟戒酒，天天下健身房；谁是搞艺术的，她就打扮得像个永不毕业的艺术院校女生，提里趿拉环佩叮当。态度认真至此，苛求自己向对方靠拢至此，走着走着到了婚姻的门槛外，对方却不是拒绝，就是疏远，结果总是无疾而终。子鱼就不明白了：凭我的诚意，就没有哪个男人感念我？我还有哪里不够好？万事俱备，只欠丈夫嘛！
等不来男人说“嫁我吧”，她只好说“娶我吧”
没有一个中意的男人对自己说“嫁给我吧！”这样经历了四五任男友，子鱼干脆豁出去主动出击，这一次，她下决心绝对不放过男友阿迪。
看完皇历后选了一个好日子，她邀请阿迪去看自己正在装修的新房。“房子这么大，我一个人住多冷清，不如我们结婚吧。”阿迪听后脸色有点不对，“鱼儿，我觉得你非常好，但我目前没有结婚的打算啊!”子鱼再一次感觉到被拒绝的心痛。她实在不知道，怎样才能逃出那个宿命的愁嫁怪圈??
心理观察 结婚是她用来逃避孤独的手段
缺少父爱，自信不足
心理学认为，女孩2岁左右开始从与母亲的一体关系中分裂开来，把较大一部分情感投向与父亲的关系上。到了3岁左右，女孩的认知能力和独立性都有较大提高，达到一个转折点，意识里开始清晰地发现了父亲。
这时，女孩变得会撒娇，更愿意与父亲接近，让父亲抱。父亲对女孩产生了巨大的吸引力。父亲给女儿更多新奇、刺激和超出常规的东西，带给女儿更多的激情。女儿更愿意与父亲一起玩乐，追求新奇的探索。父亲的身体魅力，让女儿兴奋。
父亲的存在对女儿来说，是一种提供成长安全感的天然背景。女儿不但从父女关系中得到了对自己性别角色的认同和自信，而且还学习到与异性的相处模式。父亲带着女儿一起玩乐和游戏，更给女儿开辟了一个探索现实世界的窗口。所以，女性成长中来自父亲一方的支持，将带给她自我认同的稳定感，以及情绪处理和理性思维能力，同时，在与异性的相处上，有经验可以仿效，让她对自己跟异性的关系充满信心。
从子鱼的童年成长经历可以看出，她缺少来自父亲一方的关爱。子鱼因为缺少来自父亲对自己的肯定、关爱和支持，所以，她对自己的性别角色不够自信，同时对自己与异性关系
的成败也缺乏必要的预期和信心。这就是她后来总是把男人不娶自己当作男人不爱自己的基本根源。
单亲家庭，压力转嫁
子鱼的妈妈后来没有再婚，她在带子鱼的过程中，体会到既当爹又当娘的双重艰辛，从而会无意识地把缺乏男人支持的心态传达给子鱼，让子鱼感觉到她内心的焦虑。
她在带子鱼的过程中，更把压力转嫁给子鱼，希望她跟男人建立一种依附关系，从男人那儿获得安全感和认同感。
但是，她并没有教给女儿应该如何建立良好的两性关系。因为，良好的两性关系应该是施与受的平衡，而一味偏向于要，这种单向模式会很快让对方感觉到自己被掏空，从而把男人吓跑。
她要的只是结婚，却不明白责任
子鱼如此迫切，每次恋爱不到一年就想嫁给对方，她是真的爱这个男人吗？她要的究竟是什么？
实际上，她要的只是结婚背后带来的一个完整的家的感觉。因为从小她就生活在不完整的家庭，她太需要一个男人给她一个家，这个男人能够无条件地宠爱她，让她感觉到自己存在的价值和意义。提出结婚要求，本身是她这种心理冲突的反映。
每次，她都要得太迫切，这正表现出她内心的焦虑。她想通过恋爱和结婚的方式来解决自己内心长期暗藏的问题——不能再忍受没有男人的生活、同母亲相依为命的模式。她认为男人能帮她解决这些心理困惑。
当她迫切地向男人提出结婚时，男人自然会感觉到莫名的压力。他们想娶一个女人，也是因为她能好好地爱自己，而不单是给对方一个婚姻安全的保障。很多时候，爱不是说，而是行动。男人会更加注重通过女人到底有多爱自己，来选择是否要同她结婚。正因为子鱼过分渴求来自男人的理解、包容和肯定，所以才会给对方带来极大的压力。
他声音：男人对结婚更加敏感
如果一个女人总是过分迫切地提出结婚，那么，男人会认为自己被对方操控了。男人更希望由自己来提出，而不是由对方。女人在结婚这件事上，使用暗示的效果要远远大于明示。比如，她可以试探男人：“我想要一颗钻戒，你能帮我选选吗？”或者，女人也可以拿来一些婚姻类杂志，在男人面前展示。
但是，最后的决策权要交给男人，把一锤定音的权力放在男人手里他会感觉比较好。毕竟，在男人这边，他更希望通过自己的努力来满足女人的需要，如果一个女人过分独立，连结婚这件事情的决策权都要牢牢地捏在手里的话，那么，男人会认为，自己没有决策感，所以，会保持沉默，无法接受。
其实，在结婚这件事上，男人同女人一样敏感。男人心里最清楚，自己要娶什么样的女人，他希望细细观察这个女人，衡量一下自己对她的爱是否达到了结婚的程度。
男人和女人对婚姻的预期不一样。女人倾向情绪化一些，依赖感更重一些；而男人则认为，结婚就意味着所要承担的责任和义务。男人心中，爱和结婚是可以分开的，爱一个女人，却不一定要为她承担责任和后果；而与一个女人结婚则十分郑重，除了爱之外，还有更多需要考虑的事情。所以，男人需要更长的时间周期，来考虑婚姻这个头疼的问题。
子鱼因为长期跟母亲一起生活，对男人的思维方式缺乏应有的了解和把握。她不能理解男人考虑结婚所需要的内心掂量，而是感情用事地以为：对方一旦回绝我，或保持沉默，那就是不爱我。其实，这些很可能都是她的自我错觉。
对策：为自己的心找一个家
1你要的只是结婚的形式，却并不了解它的实质。婚姻的实质，是一种有施有受的充满爱的人际关系，如果决定结婚，那么你一定要准备着有所给予和承担。如果不是，那就不要
急于考虑结婚。
2你的结婚狂热行为，表明你对婚姻的看法过于自我，你的内心，还没有属于自己的家。寻求心理咨询，给自己的内心建立一个家，把安全感放在自己的内心，而不是某个男人身上。3把自己缺失的东西找回来，从内心成长起自爱。你的内心受伤了，因为你早年缺乏来自父亲的支持、认可和关爱，勇敢承认，然后自己给自己充分的认可。你可以找一些男性的长者聊天，同他们探讨人生的事情，了解爱的真谛。
4跟男性交往时，要懂得适当地暗示。暗示比明示效果更佳，在于暗示给双方留下了回旋的余地，但暗示前也要充分考虑对方同意的可能性，不要把希望太多寄托到对方身上。有时候，做比说更有效果。
5不慌不忙地等待，不去刻意地预知结果。很多东西，特别是男女之间，是一种水到渠成，瓜熟蒂落的过程，刻意地期待结果反而破坏了这个自然进程。学会去做自己的事情，学习等待与延迟满足自己的能力，经营好自己的生活。不勉强对方，也是不勉强自己，有可能你得到的是一个意外的惊喜。 《》
篇二：7年的情感自述
还在读书的时候认识的她，从第一次见到就暗恋她，后来还帮自己觉得最好的哥们儿追求过她（失败了，呵呵）在学校只是让我们认识有点熟
后来毕业了之后见过几次面关系也一直没怎么发展
又过了一段时间她从广州回来，我感觉自己机会来了，以前读书时候自己没有勇气现在机会来了于是开始追求她，频繁的约她，后来她同意和我交往了，但是我们7天就分了，我提出的，她也没有丝毫挽留
跟她表白过两次，第一次的时候她拒绝了，她说我门像奋斗里的谁跟谁
后来问百度，这两人本来是朋友后来相约出轨去发现没有**又回到原点，她说我和她就是这种情况 分手的时候也是
那天端午节，约了她和几个朋友唱歌，因为 头发的问题她执意要先走，我有点生气，想想她一直这么始终不在乎我的感受我有些生气，晚上上网她还问我们去哪吃饭
我的心一下失落到极点、想想她以前、感觉她原来一直把我当做备胎。
我问她，跟我在一起喜欢我吗？她说:＂没感觉＂我说爱情是两个人的事情，既然你不爱我那么继续下去也没意思。她说：“嗯！”
以前认为全心全意对一个MM的好总会有一天会感动她，现在觉得这个工程有难度系数，还不能存在豆腐渣，谈过几个女生，发现一个共同点，她们都会把人生最开心或比较有意义的那天记录下来，或QQ,博客之类
她选择用邮箱，20081225，那天我约她去武汉过圣诞，包括平安夜我约她吃火锅，生平第一次买几十块钱几个的苹果（自己没得吃哈哈）还给她买了一堆吃的，圣诞我们在武汉，陪她玩海盗船，可能身体差的缘故，我心脏痛得要命，下来只捂胸口（想起以前的女友我心慌喘不来气来一直陪着我的时候、心里很失落）之后她想玩那个很高的东西（不知道不知道叫什么）看了下门票好贵，赶紧啦她去喝汤，后来也什么，陪着她瞎逛，买了件衣服，买了俩假发（那个时候我们连朋友都不算，说实话看到她开心就够了）还帮她挑了个帽子 ，她一直喜欢成熟打扮，估计压箱底了呵呵，当天带了1000把，回到家还有80，晚上到我们这边的时候她还要去酒吧玩问我去不去，我向来不喜欢闷的地方，于是她一个人去找她朋友玩，我爸来接我回家，在车上还打电话要她注意早点回家、感觉挺2的
我爸是一个老混混、感觉现在女孩子都喜欢打牛的哥哥了。他妈的
三不时就约约她，但我们没有一次正常在一起过，不是吃饭就是唱歌。出门就打的，为了她我做人的准则都变了，有一次停电了，为了和她出去玩，让我妈一个人晚上守店子，觉得自己真对不起她。
她的一些缺点，打麻将，还有那次，我几个朋友在溜冰，她居然也参与，我不知道去说她什么，默默点一首《天使》。她找理由抽身离开，仿佛她不觉得我每次都是很不容易见她一样（我家不在市区）
，几分钟后我发现她掉下了她家钥匙，打电话叫她拿，她说改天在拿，天晓得她和谁又住在哪里？我傻傻的给她换上新的钥匙扣，把那旧的套在自己手指上
我是中专毕业，然后在家帮忙做事
总是想着对她好，想着她有没有饿着有没有冻着，陪她去找工作面试，陪她………我们还做过什么？什么都没有，每次连聊天都是种奢侈，每次只能一起吃饭吃正餐，每次都是唱歌，我受不了，我满足不了你 所以当我们分手后你删除我的一切联系方式（有次喝多了告诉她我想她），我找不到你了（她没有给我空间留过言，我手机之间坏掉了），你却用Q加了我，那天正是我生日，我的以为失错的，她说只是太无聊没个人说话，从那天直到圣诞前都很冷，圣诞前几天问我怎么过，还催着我问，我知道她的意思，我问她有没时间答应和她一起过圣诞，还给她准备了巧克力作为圣诞礼物，可到了平安夜，她却变卦了，一会说要
去武汉跟姐妹一会说下午才能回，意思是要推掉我，我无所谓，她晚上留言说中午(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:女人口述情感)就回来叫我到时候电话她
可是圣诞那天中午，电话给她，她还在睡觉，说昨天从武汉回坐过了到了河南，早上才回来，我说那你休息吧，醒了给我电话，到了晚上她醒了，叫我请她KFC,当时我正和几个朋友在吃饭，酒喝到一半了，我说要不等一下，我吃完来找她，她也说好，可后来打电话给她她说她在打牌，我说去不去KFC她说走不开，算了下次
其实我一直过阴历生日，26号那天晚上朋友给我庆祝，没吃多少，一直喝啤酒，酒量本身就不行，喝了就偷偷去吐，吐了回来继续喝，后来下桌还是不来劲，又去唱歌喝酒，一杯接着一杯，喝多了，也开心不起来，真的开心不起来，真的真的，不光因为她，还因为很多，因为孤单，因为迷茫，因为家庭，因为朋友。 之后，她说要巧克力，我说吃了，她非要，我还是说吃了………你真的没有一点点喜欢我吗？我想，真的没有半年多了，始终忘不了你，我想你也不会忘记我对你的种种
不过也不算什么嘛，无非都是请你吃吃饭买买小东西，所以，你会遇到比我对你更好的。是吗？—
这场爱情从一开始就注定悲剧收场，我放纵自己去追寻一场没有结果的爱情，让惯性牵着鼻子走，说来这是对自己的不负责任。
我已经23岁了，我知道总有一天我会从她的影子中走出来，遇到一个合适的人，风华雪月过后平淡的生活。
我想我应该从这短暂的爱情中吸取点什么，收获点什么，这才算成长。当决定彻底翻过这一页，你需要弄明白过去究竟发生了什么事。这些问题可能没有答案，但如果你不去思考，也许永远不明白问题在哪里。
我记录下我俩的点点滴滴，包括我感性的心情和理性的思考。朋友们可以当做故事来看，从中也许你找到了自己的影子，也许勾起你的些许回忆，也许对你会有些启发。每个人都有自己分析的方式，每个人都会找到自己的答案。我会坚持写，待到写完那天，我想我已经释然了。
我想我已经写完了！
新叶/BIN
篇三：口述稿
《确定起跑线》说课稿
鄂州市洋澜小学胡春兰
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是《确定起跑线》。下面，我从三个方面来说课。 （点击幻灯片1 ： 1、说教材； 2、说教法学法；3、说教学过程；）
一、说教材：
教材简析：《确定起跑线》选自人教版小学数学六年级上册，它是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的一节综合应用数学知识的实践活动课。 教学目标： 1、认知目标：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，学会确定起跑线的方法。2、能力目标：在观察、比较、交流、推理、等数学活动中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
3、情感目标：通过活动让学生切实体会到探索的乐趣，感受数学在体育等领域的广泛应用。
教学重、难点：
为什么运动员要站在不同的起跑线上？这其中的道理学生能说出大概，但到底如何确定不同跑道的起跑线？起跑线的位置确定又与什么相关？是学生的疑点，因此我确定：
教学重点：推导确定环形跑道起跑线位置的过程及其实践运用。
教学难点：理解环形跑道起跑线的确定与什么有关。
二、说教法、学法：
本节课我采用了探究式教学法和直观演示法，建构了“问题情境——自主探究——交流学习——分析归纳——尝试应用——课后延伸”的课堂教学模式，使学生会学、乐学。
三、说教学流程：
整节课，学生主要围绕“如何确定起跑线”展开活动，经历了“提出问题——分析问题——解决问题”的探究过程。
（一）创设情境，提出问题； （二）、探究问题 找出规律
（三）运用规律、巩固练习； （四）、总结全课 课后延伸
（一）创设情境 提出问题
上课一开始，我播放奥运会田径赛中100m赛跑和400m赛跑的录像。并让学生注意观察运动员的起跑和经过的路线。从录像中学生观察出“100m赛跑的运动员在同一起跑线上，400m赛跑的运动员不在同一起跑线上。”这是为什么呢？问题一经提出，学生踊跃发言。同学们说：“100m赛跑是在直道上进行的，所以起跑线在同一位置，而400m赛跑是在环形跑道上进行的，外圈长、内圈短，所以起跑线不能定在同一位置上。”那么400米环形跑道的起跑线，到底如何确定呢？我随机板书：《确定起跑线》
【该环节通过创设情景，极大的调动了学生学习的兴趣，引起了学生对起跑线的关注和思考，激起了学生求知的欲望，为我后面的教学做好了铺垫。】
（二）探究问题 找出规律
1、了解跑道、分析信息
首先，我介绍跑道的相关知识，告诉学生：最内圈长400m，我们习惯性称它为400m环形跑道，从内到外，这是1跑道，2跑道、3跑道、4跑道。从跑道图中学生很容易看出：跑道是由直道和弯道两部分组成。每条跑道的长度＝2个弯道的长+2个直道的长”。接着，我用课件显示跑道的相关数据，并进行分析，学生明确：85.96米是每条直道长，1.25米是每条跑道宽，72.6米是第一条弯道的直径，72.6米加上两个1.25米是第二条弯道的直径。每条直道都相等，各跑道的差距与直道无关。我用课件演示：让直道消失，便于学生观察出各跑道的差距在跑道的弯道部分。）
【该环节通过课件的演示和老师的引导，使学生对跑道的相关知识获得了一个感性认识，为后面的自主探究奠定了思维基础。】
2、自主探究合作交流
我向学生提出了本节课的核心问题：各跑道起跑线是如何确定的呢？同学们经过讨论得出：要回答这个问题，必须先知道相邻跑道相差多少米。接着，把有相同意见的学生分在同一组，最后分成了3组，得出了3种思考方法：
第一种：先分别算出每条跑道的全长，再将相邻跑道长相减。
第二种：不计算直道的长度，先算出一端相邻弯道差，再乘以2，就求出了相邻跑道差。
第三种方法是：左右两端的弯道合成一个圆，先算出各圆的周长，再相减。
【该环节放手让学生讨论交流，给学生创造充分表达自己想法的机会，通过他们不同想法和意见的交流，体现了解题策略的多样化，锻炼了学生的数学思维和语言表达能
力。】
3、动手计算解决问题
我给各小组的学生分发相应的表格，让学生按照自己思考的方法计算相邻跑道差。并强调圆周率直接用?来表示。
表1：方法一：先分别算出每条跑道的全长，相邻跑道长相减。圆周率直接用?来表示。（单位：米）
表2：方法二：不计算直道的长度，先求出了一端相邻弯道差，再乘以2。圆周率直接用?来表示。（单位：米）
表3：方法三：每条跑道两端的弯道合起来是一个圆，先计算各圆的周长，相邻圆周长再相减。圆周率直接用?来表示。（单位：米）
表1：方法一：先分别算出每条跑道的全长，相邻跑道长相减。圆周率直接用?来表示。（单位：米）
表2：方法二：不计算直道的长度，先求出了一端相邻弯道差，再乘以2。圆周率直接用?来表示。（单位：米）
表3：方法三：每条跑道两端的弯道合起来是一个圆，先计算各圆的周长，相邻圆周长再相减。圆周率直接用?来表示。（单位：米）
同学们算完以后，得出的相邻跑道差都是2.5?，我让运用方法（一）和（二）的同学再用第三种方法做一做，这样各小组同学都体验出：只需要计算相邻圆周长相差多少米，就求出了相邻跑道相差多少米，也就是相邻起跑线相差多少米。再接着让学生算出2.5?的具体值大约是7.85m后，我在课件中演示起跑线是如何确定的。【先在第一跑道确定第一道起跑线，再在第二跑道前移7.85米处确定第二跑道起跑线，以此类推。】
【这一环节，解决了本课的重点，让学生真正的弄懂了起跑线到底是怎么确定的。】