篇一：请假条(文言文)
风骤，风云异色，天气突变。因吾尚在梦中，猝不及防，不幸受凉！鸡鸣之时，吾方发现。不想为时已晚矣乎！病毒入肌体，吾痛苦万分！亦悔昨夜临睡之，不听室友之劝
谏，覆加棉被一只，以至此晨之窘境。吾痛，吾悔！无他，惟恸哭尔！室友无不为之动容！
为学大业之成就乃吾毕生之追求也！又怎可为逃避病痛而荒辍学乎！遂释然而往学府。
但行至半途，冷风飕飕而来，痛楚袭人。吾泪、涕不禁俱下。乃至生不如死之境。缠喘行之，
终究将不支倒地。不得已，而借托友人之臂搀扶，返回吾寒舍！
上述诚表，为吾未至学府之缘由。吾师应懂，吾未到校。乃吾迫不得已之。非不为也，
是不能也。吾亦懂，吾未到校，吾师失一佳徒之苦。无吾，汝课索然无味哉！
汝苦，吾亦苦！！但，病痛不饶人，惜之谅之！如有幸再见吾师面，再听吾师之课，吾
宁当负荆请罪，自辱其身！
呜呼哀哉！哀哉痛矣！
学生***敬表
篇二：文言文请假条全文(共10篇)
">敦敦吾师：但行至半途，冷风飕飕而来，痛楚袭人。吾泪、涕不禁俱下。
上述诚表，为吾未至学府之缘由。吾师应懂，吾未到校。
是不能也。
汝苦，吾亦苦！！但，病痛不饶人，惜之谅之！如有幸再见吾师面，再听吾师之课，吾 宁当负荆请罪，自辱其身！
呜呼哀哉！哀哉痛矣！
学生***敬表
篇二：文言体《请假条》
告假表
敬呈吾师赵公春雨先生者:
学生亦知不辞而别是为不敬也,念及恩师泼墨于台上，满腹经纶恣意挥洒，弟子却不得当席。每念及此事，未尝不叹息痛恨于心。
吾师了，三日后乃传统节日端午是也，我中华以孝为大，此乃千年优良传统。故家中母亲日夜盼望，祖母时时念叨，七位姑姑亦时常催。学生每念及此则归家之心甚切。
吾师应懂，吾未到校乃吾迫不得已为之。非不为也，而不能也，盖因时间紧迫无暇告假也。如无意外，学生此时已出彭城地界，故先生切勿效萧何月下追韩信，学生难以承受万分惶恐。
先生信佛，佛语有云：上天有好生之德！圣人亦云：君子不强人所难！思赵哥之仁德，念在下之苦衷。
临表涕零，不知所言，感念赵哥，铭记于心！
学生
敬上 张猛
篇三：古文假条
古文假条
适木叶凋零，芳菲憔悴，浩浩兮金风起，肃肃兮寒霜降，本读书之时也。然余偶然风寒，切肤之疾，旦夕成沉疴之症。余虽欲往鸡窗兮求经理，穷诗书兮究文义，无奈贱躯染恙，力不从心也。
篇四：学生发文言文请假条,老师连称赞
有才！学生发文言文请假条，老师连称赞 2014-11-02 09:36:06
请假条具体内容是这样的：
若夫黄叶辞柯，对金节而送燠，丹桂浮香，比西风而迎凉，啼猿则声声啸冷，吟虫则双双鸣寒，所以烟障不落，零氛恒周，以至喉如吞炭，口若在汤，而身体肢干，五感七窍，非无辅，车之难，遂成城，池之殃，岂不悲乎？
图片已关闭显示，点此查看
“那天我感冒了，嘴巴上火，浑身都没劲，就让室友帮忙带了请假条，没想到会被同学发到朋友圈。
李玉鑫平常手上、包里都会踹本书，每天阅读古文书，有时也会模仿好的语段，写一段小文。
浙江理工大学中国现当代文学思潮课的周黎燕老师已经将请假条收藏。 “当我第一眼看见这张别具一格的请假条的时候，很惊喜，以前从来没有学生写过这么独特的请假条。
篇五：网上疯传的
网上疯传的《文言文请假条》
吾师亲启：
若夫黄叶辞柯，对金节而送燠，丹桂浮香，比西风而迎凉，啼猿则声声啸冷，吟虫则双双鸣寒，所以烟障不落，零氛恒周，以至喉如吞炭，口若在汤，而身体肢干，五感七窍，非无辅，车之难，遂成城，池之殃，岂不悲乎？
金秋时节，枯叶飘落，暑热渐消，丹桂飘香，西风吹来凉气。随着秋虫的声声鸣叫，天气越来越冷。又加上整天到处雾霾，导致我喉咙嘴巴里火烧火燎，而且感(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:高校文言文请假条)觉浑身不适，也不是没有吃药，还是连乘车都困难。
篇六：34优雅的“请假条”教案
34、优雅的“请假条”教案
一、引入 1、 出示：请假条（板书）
师：上课之前，先看老师写一个词语（板书：请假条）一起读！
平时，你会向谁请假，为什么请假？
师：（理由是不同的，但目的只有一个，就是请假。
2、 （板书：优雅的）认识生字“雅”，理解“优雅”
（出示：“优雅”）优就是优美，雅就是高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又—— 高雅。
3、（出示课题）齐读课题师：词宝宝放入课题中，谁来读？真优雅！一起读！
4、边质疑边回答（随机）
师：读了课题，你有什么疑问吗？（引：看一看这个题目和我们以前的题目有什 么不同？）
预设：（1）生1：为什么请假条上要加引号？
（如答不出：这里的请假条与众不同，文章指的是---《告别交响曲》）
生2：我知道请假条是乐曲，而且这里的乐曲很优雅，所以是优雅的“请假条”。
（3）生1：谁向谁请假？结果怎么样？ 师：谁知道？
师：好的，还有其他问题吗？
生3： 为什么要写优雅的“请假条”？（评：你真会提问！）
二、 整体感知，释疑
出示：自学要求： （1）学习下列生字、词语。（2）借助拼音读准字音、读通句子。
2、交流（1）读词语 （2）认字形
师：其中“奏”在写的时候要注意？
师：他们读得怎么样？
师：真棒，表扬他们！
（4）根据板书说课文内容
师：课文读得很好，谁能用上板书把课文内容连起来说一说呢？
评：好：你能够清楚地说出了课文的主要内容，真棒！
讲不出：不要紧，再坐下来仔细想想，谁来帮助他？
表达不清：我明白你的意思，如果能把意思表达得更清楚一点，就更好了！
三、学习课文2、3小节
2、理解“圣诞节”，被拒绝后，乐师们的心情是怎么样？
师：要知道圣诞节是西方最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着与亲人团聚。
师：那他又是怎么做的呢？生交流
（2）你能用“一方面??一方面??”把这两件事连起来说一说吗？
（3）交流，小结。
生：他一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
1、读准难读词语
2、学习第一句
想象说话预设：①生：他们多么想回家看看家人啊！
师：是呀，他们想得都快流泪了！
师：这种美好时光真是温馨极了！
③生：他们多么想和家人吃团圆饭啊！
师：是呀，他们多么盼望与亲人团聚！
（2）引读第一句的后半句
（3）齐读第一句
3、（播放动画）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点??
师：就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们看到台上的光线（越来越暗），听
到乐曲声（越来越轻）。
五、学习第6节
4、师：听完乐曲后，公爵感受到了他们想回家的渴望吗？（生：感受到了！）哪里看出？
6、随机出示：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”
六．总结
2、解疑“为什么说是优雅的请假条？”
师：学到这里，谁知道“为什么说是优雅的请假条？”
师：聪明在哪里？
师：你很聪明。让我们一起回顾一下这位音乐大师带来的奇迹。
4、读全文
【板书设计】
34.优雅的“请假条”——《告别交响曲》
替
乐师们
公爵
篇七：34优雅的请假条
34优雅的“请假条”
教学目标：
1、正确识记本课9个生字。
教学过程：
一、谈话引入，出示课题
1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？
2、什么时候你要写请假条？
师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就 会用写请假条的方式进行请假。
3、出示课题：34优雅的“请假条”
（2）“优雅”是什么意思？（优美高雅，不落俗套）
4、读了课题后你有什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？
三、再读课文，加深理解
（2）学习生字：
2、引读第1、2小节，思考：乐师会如何向公爵请假？
（1）学习生字：奏、熄、蜡、烛
师：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦的意思。
4、公爵听了这首乐曲会怎么想？
（2）指导读句：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”
四、复习巩固
1、（出示）认读词语：优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果
雅（ ）诞（ ）伦（ ）颖（ ）拒（ ） 鸦（ ）延（ ）轮（ ）疑（ ）巨（ ） 板书设计：
34优雅的“请假条”
——《告别交响曲》
舒缓的引子 美妙绝伦的仙境
凄婉的乐章 强烈的思乡之情
独特的演奏 新颖的艺术效果
教学后记：
了解课文内容，是阅读教学的基本目标。在听故事录音，整体感知中，我请学生边读边思考：为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？在听的基础上通过完成填空来感知课文内容。学生在集体交流时，能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。
篇八：34 优雅的请假条
34 优雅的“请假条”
教学目标：
认知目标：
能力目标：
情感目标：
教学重点和难点：
教学准备：
篇三：古文请假条
">敦敦吾师：昨夜雨急风骤，风云异色，天气突变。因吾尚在梦中，猝不及防，不幸受凉！鸡鸣之时， 吾方发现。不想为时已晚矣乎！病毒入肌体，吾痛苦万分！亦悔昨夜临睡之，不听室友之劝 谏，覆加棉被一只，以至此晨之窘境。吾痛，吾悔！无他，惟恸哭尔！室友无不为之动容！ 为学大业之成就乃吾毕生之追求也！又怎可为逃避病痛而荒辍学乎！遂释然而往学府。 但行至半途，冷风飕飕而来，痛楚袭人。吾泪、涕不禁俱下。乃至生不如死之境。缠喘行之， 终究将不支倒地。不得已，而借托友人之臂搀扶，返回吾寒舍！
上述诚表，为吾未至学府之缘由。吾师应懂，吾未到校。乃吾迫不得已之。非不为也， 是不能也。吾亦懂，吾未到校，吾师失一佳徒之苦。无吾，汝课索然无味哉！
汝苦，吾亦苦！！但，病痛不饶人，惜之谅之！如有幸再见吾师面，再听吾师之课，吾 宁当负荆请罪，自辱其身！
呜呼哀哉！哀哉痛矣！
学生***敬表篇二：古文假条
古文假条
适木叶凋零，芳菲憔悴，浩浩兮金风起，肃肃兮寒霜降，本读书之时也。然余偶然风寒，切肤之疾，旦夕成沉疴之症。余虽欲往鸡窗兮求经理，穷诗书兮究文义，无奈贱躯染恙，力不从心也。故乞夫子允三日之期，届时定当打点窗课，诣恩师而复学矣。篇三：文言体《请假条》
告假表
敬呈吾师赵公春雨先生者:
学生未料今日此生首次缺课竟出于先生之席，学生三叩谢罪！此三叩之礼可由递信之人代劳!一俟学生回校,酌情补还。
先生之课于吾意义非凡，吾常期盼先生之课程。盖因先生满腹经纶，才华满溢，循循善诱引学生畅游识海，每课学生皆受益匪浅。若非不得已学生决不愿缺先生之课！今日不及请假即遁走实万分遗憾也。
学生亦知不辞而别是为不敬也,念及恩师泼墨于台上，满腹经纶恣意挥洒，弟子却不得当席。每念及此事，未尝不叹息痛恨于心。然学生若非事出有因,不得不为，定将支耳细听恩师诲，未敢稍逾。
吾师了，三日后乃传统节日端午是也，我中华以孝为大，此乃千年优良传统。故家中母亲日夜盼望，祖母时时念叨，七位姑姑亦时常催。学生每念及此则归家之心甚切。皆因高堂在望，尽子女之职，暂远师训。学生深知欲成大事者不可思家甚重，然孝字当头，学生不得不作此忍痛割爱之抉择也！
吾师应懂，吾未到校乃吾迫不得已为之。非不为也，而不能也，盖因时间紧迫无暇告假也。如无意外，学生此时已出彭城地界，故先生切勿效萧何月下追韩信，学生难以承受万分惶恐。吾亦懂，吾未到校，吾师失一佳徒之痛苦。无吾，汝课索然无味哉！汝苦，吾亦苦！但，孝字当头，敬请谅之！俟吾再见吾师之面，再听吾师之课，吾当负荆请罪，自辱其身！呜呼哀哉！哀哉痛矣！
先生信佛，佛语有云：上天有好生之德！圣人亦云：君子不强人所难！思赵哥之仁德，念在下之苦衷。望赵哥与圣人比肩，施行仁政，假弟子以时日休养生息。须知曹孟德之诗云：赵公吐哺，天下归心！
临表涕零，不知所言，感念赵哥，铭记于心！
学生
敬上 张猛