三年级蜜蜂导学案
( )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？( )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。( )这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 3、作者提出了一个什么问题？得出了一个什么结论？从法布尔的身上你得到怎样的启示？ 四、学习收获 教学反思这篇文章是著名的昆虫学家法布尔的一篇关于蜜蜂的课文。本节课教学后我有一点想法。把文章读短是阅读课文必不可少的一项本领。所以从学生升入三年级以来我就开始训练孩子在初读课文时能够用简短的语言概括文章的主要内容。看起来这个题目很简单，但却是一个把文本中的语言转化为自己的语言的过程，实质是个难点。如《蜜蜂》这课，在孩子们自主学习以后，我让他们一两句话讲讲文章讲了一件什么事？我连叫了两个孩子，他们几乎都是按原文读一读句子。我以为孩子们没有听清楚，于是又把要求说了一遍，这次可好，一个孩子站起来就说：讲了法布尔的一件事。唉，说让简短一下字又短没了。无奈之下，我在黑板上出示：（谁）为了（什么）（干什么），结果（怎样）。没想到，学生顺着这座桥很快就说出了课文的主要内容。
通过这个小题目，让我领悟到，我们不能急于求成，渴望一口吃个胖子。孩子们始终是一群正在学习中的孩子，有些的确不会，老师只着急是没有用的。要静下心来想办法进行指导，让他们从不会到会。这才是我们老师应该做的。
三年级蜜蜂导学案
教 学 思 学习目标： 路 ①认识“试、验、证”等 10 年生字。会写“论、试、验”等 14 个字。能正确 （ 纠 错 读写“无论、试验、纸袋”等 20 年词语。栏） ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究 自然奥秘的兴趣。
教学重难点： 表达课文蕴含的思想感情。
知识链接： 介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界， 在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆 虫记》这部昆虫学巨著。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》 。
导学过程 一、预习导学（课外） 1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。
2、自制生字卡片。
3、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
二、自主、合作、探究： （课内） 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3、交流识记生字的不同方法。出示自制生字卡片，小组内指名读、开火车读 等方式检查生字新词的认读情况。
4、小组合作学习:仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?并画出相关 的词语或句子。
三、达标检测 1、听写词语 宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、 缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息 2、形近字 缓（ ） 踩（ 暖（ ） 彩（ 3、近义词 黑暗（ ）累（ 紫（肢（ 枝（阔（ 闷（ 3、反义词 上升（ ） 轻（ ）） 黑暗（4、在（）里填上合适的词 （ ） 的变化 （ ） 的雷声 的江河 （ ）的花草树木 （） 的大地 （ ）的宇宙5、 选选看： （ 1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可 以回（道、到）原处。
（2） （在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。14、蜜蜂第 2 课时教 学习目标： 学 1、激发学生动手探究自然奥秘 思 路 的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨 （ 纠 别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关 错 蜜蜂的知识。教学重难点： 理解内容， 经历探究蜜蜂辨别方 向能力的试验过程。
知识链接： 蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造 500 克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几 万公里，相当于绕地球三四周。蜜蜂 一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同 伴关于蜜源的消息。
如果蜜源离蜂箱 不到 100 米，它们就在蜂巢上方跳 “圆舞” ；如果蜜源在蜂箱 100 米以 外，它们就跳“摆尾舞” 。
导学过程 一、预习导学（课外） 1、课文按什么顺序写的 2、读熟课文，细读第三、四、 五自然段。
3、在文中画出“我”做试验的 过程。
二、自主、合作、探究： （课内） 1、 说说作者做了一项什么试验， 是怎么做的。
要求不漏述试验的重要 内容。
2、作者做了一项什么试验，是 怎样试验的？ 3、 蜜蜂是如何找到回家的路的， 这说明了什么？ 4、 假如回家的蜜蜂只有那两只， 能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 5、作者从试验中得出了什么结 论，是怎么得出的？ 三、达标检测 1 、 选一选，填一填 无论……总是…… 尽管……仍 然…… 不是……而是…… 只要…… 就…… （ ） 天气很冷， 爷爷 （ ） 一早就起床跑步。 我认为首先应该保护的（ ）这 些东西， （ ）人的生命。
（ ）被抛弃到哪里，他们 （ ）可以自己回到原处。
我们 （ ） 认真学习， （ ） 取得好成绩。
2(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:三年级蜜蜂导学案)．我能排 按照法布尔做试验的过程， 把正确的 顺序写下来。
( )为了证实飞回花园的蜜蜂是我 放飞的， 我在它们的背上做了白色的 记号。
( )一天，我在我家花园的蜂窝里 捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
( )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等 着，自己带着做了记号的二十只蜜 蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它 们放出来。
( )我想，它们飞得这么低，怎么 能看到遥远的家呢？ ( )那些被闷了好久的蜜蜂向四面 飞散，好像在寻找回家的方向。
( )这时候起风了， 蜜蜂飞得很低， 几乎要触到地面， 大概这样可以减少 阻力。
3、作者提出了一个什么问题？ 得出了一个什么结论？从法布尔的 身上你得到怎样的启示？
三年级蜜蜂导学案
小学三年级语文《蜜蜂》学案114.蜜蜂 班级 课 时 第 1 课时教 学 思 学习目标： 路 ①认识“试、验、证”等 10 年生字。会写“论、试、验”等 14 个字。能正确 （ 纠 错 读写“无论、试验、纸袋”等 20 年词语。栏） ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究 自然奥秘的兴趣。
教学重难点： 表达课文蕴含的思想感情。
知识链接： 介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界， 在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆 虫记》这部昆虫学巨著。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》 。
导学过程 一、预习导学（课外） 1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。
2、自制生字卡片。
3、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
二、自主、合作、探究： （课内） 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3、交流识记生字的不同方法。出示自制生字卡片，小组内指名读、开火车读 等方式检查生字新词的认读情况。
4、小组合作学习:仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?并画出相关 的词语或句子。
三、达标检测 1、听写词语 宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、 缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息 2、形近字 缓（ ） 踩（ 暖（ ） 彩（ 3、近义词 黑暗（ ）累（ 紫（肢（ 枝（阔（ 闷（ 3、反义词 上升（ ）） 黑暗（4、在（）里填上合适的词 （ ）的变化 （ ）的雷声 （ ）的云 （ ）的大地 （ ）的江河 （ ）的花草树木 （ ）的雨露 （ ）的宇宙 5、 选选看： （ 1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可 以回（道、到）原处。
（2） （在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。
四、学习收获五、知识延伸 课后了解动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？14、蜜蜂第 2 课时教 学 思 学习目标： 路 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
（ 纠 错 2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
栏） 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点： 理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
知识链接： 蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造 500 克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相 当于绕地球三四周。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同伴关于蜜源的消息。
如果蜜源离蜂箱不到 100 米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞” ；如果蜜源在蜂箱 100 米以外，它们就跳“摆尾舞” 。
导学过程 一、预习导学（课外） 1、课文按什么顺序写的 2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。
3、在文中画出“我”做试验的过程。
二、自主、合作、探究： （课内） 1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
2、作者做了一项什么试验，是怎样试验的？ 3、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？ 4、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 5、作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？ 三、达标检测 1 、 选一选，填一填 无论……总是…… 尽管……仍然…… 不是……而是…… 只要……就…… （ ）天气很冷，爷爷（ ）一早就起床跑步。
我认为首先应该保护的（ ）这些东西， （ ）人的生命。
（ ）被抛弃到哪里，他们（ ）可以自己回到原处。
我们（ ）认真学习， （ ）取得好成绩。
2．我能排 按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。
( )为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
( )一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
( )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两 里多路，打开纸袋，把它们放出来。
( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ ( )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
( )这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
3、作者提出了一个什么问题？得出了一个什么结论？从法布尔的身上你得到 怎样的启示？四、学习收获五、知识延伸 1.讨论交流：看了法布尔做的这个试验，你想送他什么词呢？ （勤动手、善思考、细观察） 2.语言积累：选择喜欢的句子抄下来，并试着背一背。
3.阅读《昆虫记》 ：如果你想知道更多的关于昆虫的秘密，可以看一看《昆虫 记》
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