后发未至型教育现代化研究 ——以印度、巴西、南非为中心的考察 A Research on the Education Modernization of Latestart and Non-achievement: A Study Centered on India,Brazil and South Africa 作
者：
王建梁/武炎吉
作者简介：
王建梁，华中师范大学教育学院教授，华中师范大学印度研究中心研究员，研究方向：比较教育研究；武炎吉，华中师范大学教育学院博士生，专业方向：比较教育。武汉 430079
原文出处：
《社会科学战线》(长春)2020 年第 20203 期 第 215-224 页
内容提要：
根据教育现代化的动力、时序及实现程度，将教育现代化分为先发先至、后发先至、后发后至和后发未至四种类型。后发未至型教育现代化是指在迟来的外部刺激下，发展中国家通过政府主导的教育改革趋近教育现代化的教育现代化类型，其教育现代化关注教育观念和教育制度的转变，并强调教育改革的重要作用。后发未至型教育现代化的共性体现在强调中央政府的统筹规划、教育公平的价值导向以及重视私立教育机构的作用三个方面，但也具有个性特征，如印度优先强调高等技术教育现代化，巴西在不同时期教育现代化的重点不同，南非则强调学校教育体系与国家资格框架的有机结合。
期刊名称：
《教育学》 复印期号：
2020 年 06 期
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