篇一：中心小学集体备课活动实施方案
南站镇中心小学集体备课活动实施方案
（2012——2013学年度）
一、指导思想
集体备课就是充分利用了集体的智慧与力量，集思广益,将个人才智转化为集体优势,给予了教师之间一个教学信息的交流与互补的平台，通过在课前对教材、学生、教法、学法、教学资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。根据县、镇教研室和南站镇中心小学的有关集体备课的要求，结合实际情况，我校将以课程改革为突破口，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、充分发挥集体智慧、个人特长,体现“同伴互助”的精神，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师教学水平和锤炼教育艺术，特制定我校集体备课活动方案。
二、集体备课活动组织领导机构
1、集体备课活动领导小组
组 长：邵为举
副组长：王德勤贾利平
组 员：全体教师
2、集体备课活动实施小组
语文备课组长： 赵万臣
数学备课组长： 王贵如
常识艺体组组长：刘红英
三、集体备课时间
语文、英语组集体备课时间：双周星期三下午 3：50—5：00 数学、其它组集体备课时间：单周星期三下午3：50—5：00
四、集体备课活动组织管理与要求
1、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。同时做好考勤登记。
2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、经过集体备课后必须形成规范、有价值的教案，由备课组长送交教导处存档。
4、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。
5、使用者在执教后，要积极撰写教学体会或反思随笔反映在集体备课本中。
6、参加集体备课的教师要认真做好每次集体备课活动的记录。
7、教导处将对各科组集体备课情况每月检查一次，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率和质量。
五、集体备课流程
集体备课按“备前研讨―――形成教案―――教案调整、实施教学―――课后反思、总结”几个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
（1）为确保集体备课真正为课堂教学服务，实行超课时备课(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:集体备课实施方案)，提倡超周备课，主备人要提前确定备课内容。
（2）集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、学者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
（3）备课小组成员要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
2、形成教案
主备教师将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计，并写好文本教学设计。
3、教案调整，实施教学
（1）辅备教师认真领会主备教师的教案设计意图，可提出教案调整意见。
（2）每位教师要充分利用好集体备课教案，将集体智慧应用于课堂教学。教学前，应根据教师本人特点和本班学生情况，进行教案调整。
4、教后集体反思
（1）备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。
（2）主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结，记录在案。
篇二：集体备课实施方案
新源县中小学开展集体备课实施指导意见
为了充分发挥教师的集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，保障我县课堂教学顺利推进，结合我县实际，制定此方案。
一、集体备课的目的和意义：
1、提高教师整体素质。集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解，整合优质资源，在较短时间内有效促进教师专业化成长，是新的教育理念的具体表现。
2、有效提高教育教学质量。集体备课目标明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目标是有效提高教育教学质量。
二、集体备课的思路：
骨干教师引领，全体教师参与，钻研教材教法，狠抓课堂落实，控制课后作业，鼓励求实创新，重视课后反思。
三、实施范围：全县小学各年级语文和数学、初中语文、数学和英语、高中各学科。
四、 集体备课要求：“规定动作不能少，自选动作要创新”。
1、“规定动作”： “五定”、 “六备”、“六统一”、“两法”、“两题”
五定： 定备课计划、定时间地点、定教学进度、定备课内容、定主备人；
六备： 备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习； 六统一：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课
堂练习、统一课后作业、统一测验与评价。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
2. “自选动作”：在教育理念上创新，在教学方法上创新，在学生学法指导上创新，在提高课堂教学质量上创新，实现有效教学。
六、集体备课的实施
1、组织形式：集体备课各校按年级分学科组织备课。
县直中小学每周组织一次集体备课活动，乡镇学校由乡镇中心学校每月组织一次集体备课活动，高中二中和八中每月轮流主备一次、
一中和四中每月轮流主备一次。星期三下午为文科集体备课时间，星期四下午为理科集体备课时间。各学校定备课地点、教研组（备课组）定年级学科负责人。
2、二次复备形成复案
学校教科室（教务处）实施管理。由备课组长具体主持二次集体备课活动；学校领导、教研组长指导并参加各小组的备课活动。实施集体备课活动前学校要做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人;“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。主讲人在二次复备之前要认真钻研教材、课标和“初案”，科学确定适合校情、学情的教学目标、突破教学重点、难点的有效手段等。
在二次复备时，主讲人对“初案”的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明)和提出自己的修改建议，与学科教师认真研讨、相互切磋、集思广义确定一个最优化的教学思路，初步形成“集体教案”。
备课组长要认真组织活动、并填写集体备课记录。 4、个案形成
任课教师在二次复备的基础上，结合班级学生实际、本人教学风格等进行再次备课，最后形成具有自己个性特色的教学案实施教学。个性设计在教学案上进行，直接写在个人复备调整处，可以增删教学内容和习题，调整教学顺序和环节，改变教法和学法，加上旁批和注释等。各学校年级备课组每个教师必须根据任教班级和学生的实际情况对教案进行修整和再补充， 使之更贴近自己的教学实际。
5、教后反思：课堂教学后，教师及时地进行教学反思：教学中成功的经验、失败的教训、教学的智慧与技巧、学生创新的火花等。并及时记录到教学案的课后反思栏中。
七、教师在集体备课中应具备的意识：
1、合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。
2、全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
3、反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。
八、集体备课活动注意事项
1、学校建立健全学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、集体备课每次活动时间不少于两节课，教科室（教务处）加强管理和督查，保证备课组活动正常开展
3、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教科室（教务处）进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
4、集体备课活动情况列入学校月考核和年度考核。
5、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。
6、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
新源县教育局教研中心
2012年1月30日
篇三：集体备课实施方案
龙里县董下小学2015-2016学年第一学期
集体备课实施方案
为了充分发挥集体智慧，集思广益，实现资源共享。在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。力求各具特色、突现个性，严格按照局下发集体备课的形成流程，特制定本方案：
一、成立集体备课领导小组
组 长:
副组长：
成 员：
二、集体备课流程及要求
步骤一：备课组开学初提前做好备课计划表
学期开学一周后，召开备课组会议，组织备课组对课标、教材、教学进度表等进行认真研读与分析，做好集体备课计划表。
步骤二：各教师按计划备出个案，前一天上交下周课时个案至所有数学教师。每位教师提前一周内，认真研读相应教材、课标、教师用书、分析班情学情、总结经验、整合资源，完成下一周课时教案，确保原创。教师个案生成这一环节，完全出自于教师个人自觉行为，个案基本内容要求符合备课规则中教案板块，要求教学个案生成必须集中体现三点：
一是教师要根据学生的学情确定教学内容、教学策略，在各个环节中设计任务、问题作驱动，有效地引导学生朝主动思考、乐于质疑、探究研讨，能学会用每节课的知识点解决问题并形成能力。真正体现教学案导学之核心，真正达成“以学定教”之切入点。
二是教学案的设计一定要有针对性，认真分析学生情况，满足不同层次学生的需求，要使优秀生从教学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心；
三是力求简洁实用，与本校“五步”课堂导学模式相融合。
步骤三：教研组进行统计、筛选、教师个案情况。
备课组长领个案，根据选出的最佳个案来选定主备执笔人，由主备执笔人说个案（①说课型②说教材③说学情④说问题或活动设计⑤说程序），备课组进行集体研讨交流、主备人执笔完善教师讨论案并形成共案草稿。
交流内容上，依据教案“板块”。基本强调如下几项：①【教学目标】内容表述具体、明确、可测，不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用??解决??问题”等，并指出重难点。②针对当前孩子的情感、态度和价值观受社会、家庭的负面影响较大，情感态度不明朗、社会价值观模糊不清，我们重点强调每课时中均有积极健康、理想上进的目标设计。③【问题导入】重以趣入境，简而入味，课前预习导学和课内预习检测两步的设计，主要是针对学生通过自主学习能够学懂并且能掌握的知识和内容。⑤【展示交流】
这一环节我们注重两个问题：一是教师根据各小组合作探究过程中进行有价值的问题跟踪；二是展示过程中要让学生把知识内化为能力，锻炼提升学生的综合素养，这就要求学生必须活跃思维、形式多样，或语言丰富、或形神活现、或表达方式层出不穷。⑥【巩固拓展】【布置作业】环节旨在检测与效益，训练设计立足于学生学习中的问题和学习要求、立足于教学内容、学生实际及课堂生成，做到分层次、有针对性；⑦【板书设计】力求简明扼要、美观大方、重点突出、易懂易记。
步骤五：主备执笔人将共案打印并发至教师手中，主备执笔人则重新整理一份较为完整的群备教案交给备课组。
步骤六：教师课堂生成。
步骤七：参加备课的教师听课后互相交流，重点强调纠错、备注、旁批、反思，以利于下次集备交流，使经验得以积累。同时，存在的问题便成了以后教学时的重点和难点。
2015年8月31日