摘要：不断培养和提高孩子的“绿色伦理”观念，是社会文明进步的重要标志，也是实施素质教育的重要措施。当前，由应试教育向素质教育转变已付诸实施，要培养具有独立思考能力、动手能力、创造能力的合格人才，这已成为全社会的共识。绿色教育作为一项长期的艰苦细致的教育工作，必须从孩子抓起。倡导绿色教育，不应是正襟危坐的说教，也不足殉道式的苦口婆心和身体力行，绿色之中充满了欢乐。
关键词：绿色 撒播 孩子
绿色，多么美的颜色；绿色，多么可爱的颜色；绿色，象征着生命；绿色，象征着活力。嫩绿色象征着春天，而深绿色象征着夏天。生活在绿色的环境里，我们感到无比的幸福。绿色，让我们心情舒畅；绿色，让我们烦恼全无。我们热爱绿色，因为他对我们他对我们有着重要的意义。就是因为绿色，才让我们的生活多姿多彩。这个世界如果没有了绿色，那我们的生活将是多?的无滋无味。
可绿色已经离我们越来越远，要想留住绿色需要全社会的广泛参与，需要每个人的自觉行为。要做到这一点，教育是必不可少的重要环节。换言之，必须从根本上进行教育，必须从孩子抓起，把绿色的种子撒播到孩子的心田。孩子是祖国的未来，祖国的希望，也是未来环境的主人，祖国的明天依靠他们去建设，优美的环境靠他们去创造，逐步树立热爱环境，保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代少年儿童应具备的素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。
不断培养和提高孩子的“绿色伦理”观念，是社会文明进步的重要标志，也是实施素质教育的重要措施。当前，由应试教育向素质教育转变已付诸实施，要培养具有独立思考能力、动手能力、创造能力的合格人才，这已成为全社会的共识。绿色教育作为一项长期的艰苦细致的教育工作，必须从孩子抓起。倡导绿色教育，不应是正襟危坐的说教，也不是殉道式的苦口婆心和身体力行，绿色之中充满了欢乐。作为中小学教育工作者，可以从以下几个方面把绿色的种子播撒到学生的心田。
一、营造校园内绿色氛围。
校园环境的绿色品位具有潜在的育人功能，因此教师可以努力营造校园绿色氛围，让学生在校园中感受绿色，潜移默化地培养他们的绿色意识。学校要敢于花力气，建造绿色设施。即使校园面积比较小，也应尽量挤出地方搞绿化，校园内凡是有泥土的地方均可建造花坛或种上草坪，作为学生植绿护绿基地。把环境宣传作为环境教育的切入点，不断为环境教育营造浓郁的氛围。校园显眼处均可设绿色警语牌，同时通过环境手抄报、宣传画廊、环保宣传专窗来进一步渲染绿色氛围。绿的设施，绿的布置，加上富含浓郁“绿色乡土”味活动的开展，整个校园散发着浓厚的“绿”的气息。这样的氛围陶冶了师生绿色情操，激发了“绿”的感情，增加了绿的意识，不利于环境的行为得到有效约制，为学生养成良好的环保行为创造条件。
二、结合教材及孩子的生活经验，在渗透中进行教育。
在教学中充分发挥学科教材的特点，各学科都包含着，定比例的环境教育内容。在教学过程中我们注意把与环境教育有关的内容作必要的引伸、扩充，使之与环境保护有机联系起来。
如在思品课上讲授《保护花草树木》一课时，为了激发同学们爱护花草树木的情感，课前我们可以带领同学们到公园实地观察、体验，引导学生领悟大自然的秀美，并用自己的笔和情感把它们画下来；请园林所的叔叔给同学们讲授花草树木对人类的作用，在课上引导学生思考造成我们环境日益恶劣的原因是什么?通过共同讨论大家会明白破坏环境、乱砍乱伐都是造成这些原因的主要因素，从而激发同学们自觉保护花草树木，保护环境的愿望。
又如语文课文中经常出现一些环境基础知识的名词，要讲清其词义，渗透教育是显而易见的事。有些名词如“龙”、“犸”等，看来与环境教育无关，其实教师在课堂教学中只花三两句话就能使学生受到一次环境教育。“龙”除了传说中是能呼风?雨的动物及帝王的象征外，还有一种解释是“近代古生物学上指一些巨大的有脚有尾的爬虫”如恐龙，翼手龙。它们生活在广阔的湿地，吃大量的藻类植物，地球生态环境发生了变化，早就灭绝了。“犸”是古哺乳动物，近似现代象，体披棕色长毛，门齿向上弯曲，已绝种。动物赖以生存的栖息地被?，珍禽异兽就会灭绝，保护环境是我们人类义不容辞的责任。
课堂上，我们还应注意对学生进行“俭朴生活”的教育，引导学生认识到环境问题产生于过度消费和自然资源枯竭。如此渗透环境教育，既增强了环境问题忧患意识，又培养了尊敬自然、热爱自然的情感。
总之在学科教学渗透环保教育我们应注意解决好以下问题：①自身加强环境知识的学习，增强环保意识，率先垂范。②教学中注意理论与实践相结合。③学科渗透环保教育自然、亲切，不牵强附会，坚持长期有效的渗透，这样做对学生形成良好的绿色环保意识和行为产生了积极的影响。
三、利用多媒体对孩子进行绿色教育。
多媒体能使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是孩子们非常喜欢的一种艺术形式，也是最符合孩子年龄特点和认知规律。
经过探索发现，一部有趣的影片，孩子会百看不厌。在选片时，我们可以选择孩子喜爱的影片，如《小鹿斑比》、《狮子王》、《海尔兄弟》、《鹿与康太》等等。生动形象的画面，给孩子留下了深刻的印象。通过电影，让孩子了解连家长也知之甚少的环保知识，拓宽了孩子的知识面，丰富了孩子的环保知识。在进行绿色教育的过程中，还可以利用自制课件，播放环境受到破坏，造成危害的有关事例。孩子们看到森林被?坏、洪水肆虐、动植物濒临灭绝……如此触目惊心的画面，使他们的心灵深受震撼。让孩子在情境中受到了强烈的情感体验，并留下了深刻的印象，认识到人类这样做最终是?火自己。
为了加大环保宣传力度，我们还可以利用学校广播站、电视台定期播放有关环境教育的内容。情境的体验帮助他们形成正确的“绿色伦理”观念，进而形成保护环境的自觉行动。
四、开展社会考察和社会实践活动。
孩子年龄小，天性好动，他们也最易在有组织、有目的、有趣味的活动中接受知识。通过他们在活动中的积极参与、体验就能最有效地达到培养感情，增强意识的目的。通过他们自己的实际操作，培养他们的技能，养成良好的行为习惯，绿色教育更是如此，所以可以在绿色教育过程中安排了一系列丰富多彩的活动。
如学校可在各部门支持下，建立校外环保实践“绿色基地”，孩子们在这些基地开展各种环保活动。春天，老师和同学们在花池内松土，在鹅黄绿中播种希望的花籽；夏天，除草护苗，浇花护树，认养绿地千余亩；秋天，师生走上街头，清理白色污染，为小树穿好“外衣”；冬天，及时清理积雪，为行人创造良好的环境。这些活动生动活泼，在实践的乐趣中，学生的环保意识和技能都能得到提高。
还可以组织孩子们建立“绿色收藏”资料库，图文并茂地收集生态环保的实用资料，包括各级自然保护区、森林公园、地质公园、世界遗产、濒危及灭绝动物名录等。他们把在报纸上、新闻里、网上看到听到的事例一并列举出来。
也许学生们会从“绿色基地”中寻找到欢声笑语，也许会钟情于“绿色收藏”中的诗情画意，也许……也许学生从这些活动中会对绿色环保有了新的认识。
绿色蕴育着希望，绿色昭示着未来。孩子是让世界充满绿色的希望。绿色教育从孩子抓起，不仅是手段、途径，更重要的是目的，把绿色的种子撒播到孩子的心田，让它生根、发芽、开花、结果。形成一种氛围、一种气候、一种自觉而广泛的社会行动，让优雅的环境与美好的心灵同在。