幼儿具有创造力，这已被大量生活事实和众多的科学所证实。幼儿的创造历史通过具体的创造活动表现出来的，它是与幼儿的预习密不可分的。玩沙是我们能提供个幼儿的最自由、最美好的活动之一。在玩沙活动中，我们常常看到幼儿“挖河”、“为小动物做饼”等。只要我们仔细，认真地分析一下，不难发现，就幼儿自身的心理结构，知识水平而言，他们确实具有新颖独特性，它是幼儿创造力的表现。因此，我们有目的，有系统地教小班幼儿玩沙，并在开展玩沙活动中，对培养小班幼儿的创造力进行了认真的探索。那么在玩沙活动中应如何培养幼儿的创造力呢？
1. 活动中激发幼儿兴趣 兴趣是人对某事物的特殊性的认识倾向，这种兴趣促使幼儿去积极探索新事物，并从中得到心理满足。
首先，我们让幼儿在玩沙活动中自动自愿地活动，对幼儿玩沙的方式，玩什么，怎么样都让他们自己决定，重视活动过程而不在乎结果，让他们在没有任何外在压力的情况下，轻松愉快地玩沙，与周围坏境发生积极作用。
其次，为幼儿创设良好的精神环境，建立和谐民主的师生关系，愉快宽松的活动气氛。在玩沙活动，我们让幼儿光脚在沙池里玩，这样幼儿不必担心沙子在鞋子里不舒服，从而激发了幼儿玩沙的兴趣，让他们能身心放松，充分表现自己。
最后，我们让幼儿在玩沙活动中自然地表现自己的情感，不压抑自己的愿望。教师不以成人的功利性观点看待幼儿玩沙，而是让幼儿以愉快的情绪玩沙。正如有的研究者所描述的:“幼儿把一种热烈的情感带进了游戏之中，他们好像是小小的研究家，正在从事自己所热爱的工作。”
2. 为幼儿创设良好的条件 创造良好的游戏环境是幼儿玩沙活动的基础。玩沙虽是一种幼儿自主自愿的活动，但是如果没有适宜于幼儿主动活动和自我表现的环境，幼儿就难以自游戏中获得充分的发展。因此，做好玩沙前的准备工作，是顺利开展游戏的前提。
2.1 知识准备。玩沙活动的内容与幼儿有关生活越接近，有关的经验越丰富，幼儿的表现就越积极、越主动。
2.2 物质准备。在保证幼儿充足时间去活动的同时，还要为幼儿提供充分的玩沙材料。
3. 掌握方法 在玩沙活动中要充分发挥教师的主导作用，并以幼儿主体性的发挥为出发点和归宿，来指导幼儿玩沙；要运用各种指导方式，使幼儿有发挥自己积极性、主动性的机会。
3.1 激发联想。这种方式对于幼儿在游戏中的“明白”有所帮助，由此会增加幼儿的兴趣。
3.2 参与游戏。幼儿最初的创造力来时于模仿。教师在玩沙活动中不仅是一个组织者，而且是一个参与者。教师的参与本身就能提高幼儿的兴趣。
3.3 引发目的。在教室的知道下，幼儿的建造目的性增强了，建造的内容页就越来越丰富了。
3.4 鼓励为主。在玩沙游戏中，幼儿也会暴露出自己的弱点。这时教室再给他们提出进一步的要求，他们就乐意接受了，而且勇于尝试以获得新的成功。
综上所述，幼儿园的玩沙活动时幼儿感兴趣的活动之一。玩沙能让幼儿内在的兴趣需要、知识能力、情绪情感通过有趣的活动加以表现和满足，幼儿也从中体验自己，享受快乐，主动性、积极性、创造想得以发挥。它使幼儿在游戏中能以发散的方式运用他们的想象和思维能力，为发展自己的创造性提供了许多机会。但在幼儿玩沙活动中也还存在许多问题。如何避免教师控制游戏，鼓励幼儿尝试以新颖的方式来运用材料，是幼儿在愉快的活动中得以更好的发展，有待于我们进一步探讨。