篇一：《神奇的指南针》说课稿
>神奇的指南针一、说教材：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第三单元《神奇的指南针》。本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。
二、说教法：
在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。
三、说学法：
本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。
四、说教学目标：
科学概念：
磁铁有各种各样的形状。
磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
中国古代劳动人民的智慧和悠久灿烂的中华文明。
过程与方法
描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
说教学重点：
交流、整理关于磁铁的知识。
说教学难点：
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。
篇二：第15课 印刷术、指南针与火药 说课教案
s="txt">一，教材分析：1，状态角色：
本课程选自新版第七版的历史教材。
印刷，指南针和火药在中国历史上具有重要地位：
（1）印刷，指南针和火药和造纸是中国的四大发明，为人类做出了巨大贡献。
（2）这四种发明的印刷，指南针，火药和造纸是我们古老工人的智慧的结晶，体现了中国人的智慧。
2，教学目标：
（1）知识目标：世界上第一个雕刻印刷品，印刷，指南针和火药发明时间和发明者的活动式印刷;对人类发明的四大贡献。
（2）道德教育目标：通过四大发明和世界的贡献，培养学生的民族自信和自豪感，爱国主义教育;通过四个发明的研究，培养学生的科学创新精神。
（3）能力目标：通过发明四个发明，学生总结出诱导能力;学习和使用知识表解决方案。 3，教学重 点：
印刷，指南针和火药的发明和传播到世界。
4，教学困难：
（1）雕刻和活动型打印之间的差异。
（2）印刷，指南针和火药的发明对世界的影响
二，教材
1，教科书的内容将分为印刷，指南针和火药发明以及世界两个部分的影响。 2，增加一些历史信息，如：罗盘类型，枪械类型等。
三，教学方法
启发 - 查询教学方法
四，教学方法
多媒体辅助教学
五，教学过程
第一部分：课前准备
我，老师的问题：
（1）用材料查询介绍新课。 （见幻灯片）
（2）设计问题：为什么在隋唐时期可以发明雕刻印花？宋可以发明移动式印刷雕刻和移动式印刷的优点和缺点是什么？哪个更好？本发明的意思是可移动式印刷。观察钻石经，你能得出什么结论？
2，学生准备：
学生选择回答问题的兴趣，并找到信息学习，来自己的理解。
第二 链接：课堂教学
1，新课程成：
当发明印刷，孔子学生以诗歌，书和春秋作为教材，那么就没有纸，没有发明印刷，你想象的，孔子学生如何得到一本教科书让学生讨论，引入新类。
2，新课：（使用层的疑问入了介绍）
第一个目的：印刷的发明
根据前期问题：为什么在隋唐时期可以发明雕刻？宋可以发明移动式印刷雕刻和移动式印刷的优点和缺点是什么？哪个更好？本发明的意思是可移动式印刷。观察钻石经，你能得出什么结论？
让学生对这些问题，阅读教材的目的，清晰雕刻印刷发明的时间，过程（使用多媒体演示），金刚的意义。然后让学生根据课前准备回答以前的问题。
第二个目的：本发明的指南针
教师问题：罗盘和罗盘的制作原理是什么？两者之间有什么区别？随着战国时期的多媒体演示，指南针和北宋指南针的区别，引导学生观察，然后得出结论：北宋 指南针是铁针，采用人工磁化技术，性能更稳定，更小。
老师问：当北宋的指南针用于导航时？然后引导学生用地图从学到的知识中找到答案：中国外直线在唐代前陆地，到北宋，由于西夏，廖等国控制北部交通，造成宋代和中亚陆地接触中断，宋代重视海事业，海上对外贸易的发展。因此，指南针的发明是发展海运业的需要。同时，老师可以开始引导学生理解指南针也适用于什么方面？然后解释指南对世界的影响（郑和的航行的例子）
第三个目的：火药的发明和应用
结合辅助教材的教材：（阅读：是一种工业，也是一种经济进步 - 恩格斯），引导学生了解火药的使用，刺激学生兴趣。然后老师问学生：掌握发明火药，发明家，军火时期使用的火药，火器谣言的时间。让学生观察这三种火器的教科书，解释这些火器的表现。让学生认识到火器的出现是武器革命的历史。
最后，四个伟大的发明，以及四个发明的日历 历史意义，特别强调其对世界的贡献，从而提高学生的民族自豪感。
3，课堂总结：
知识概要：
本课重点介绍发明，传播和对印刷，指南针和火药世界的贡献。表明中华民族是对科学的热爱，注重国家的创新，为世界作出了巨大的贡献。
教材摘要：
要求每个学生自己理解四个主要发明，包括时间，发明家，应用，外部传播和影响。
篇三：指南针
、说教材指南针是教科版小学科学三年级下册第四单元《磁铁》单元第六课的内容。本课有两个活动。第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。
首先、 让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。
二、说学情
学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。他们知道指南针是中国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。
三、说教学目标和重难点
教学目标：
1.科学概念
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
2.过程与方法
用指南针确定方向。
3.情感态度价值观
感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关；了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】
学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】
利用指南针确定方向，认识东、南、西、北等八个方向。
四、说教学过程和教学想法
【教学过程】
一、复习衔接导入：
1、出示悬挂的条形磁铁，静止下来两级会指向什么方向？
2、如果我用手拨动磁铁，它再静止下来时会指向什么方向？
【复习导入，既直接快速，又为指南针指示南北的原理做了铺垫。省下更多时间花在对指南针的使用方法上。】
二、结构
1、如果你在野外迷了路，刚好身上带有线和磁铁，你能用它来找到方向吗？怎么做？
2、这真是一个好办法。其实用线把磁铁挂起来，用来指示方向，它就是一个简单的指南针。
【引出指南针，帮助学生理解”“司南”、“罗盘”等也是指南针，又为下节课做一个指南针做铺垫。】
3、指南针就是利用磁铁来指示方向的仪器。但是带着这个大指南针出门不方便，所以厂家一般把指南针做得小一点，（图示指南针）中间的这个指针就是一个小磁铁，叫做磁针；为了防止风对小磁针的影响，就在外面做了个盒子；磁针下面写着东南西北的圆盘叫方位盘，当你正确使用时，方位盘可以帮你快速找到各个方向；磁铁必须要能够自由转动才能指示方向，用悬挂的磁铁迁移，现代指南针一般不用绳子，而是用一个支架把磁针顶起来，让磁针能够自由转动。（配合幻灯提问、讲解，尽量引导学生说）
3、发放指南针，观察结构，填写记录单上的结构图。
【指南针为什么做成这样是有道理的，下节课做一个指南针就要考虑这些因素。快速记住指南针的结构。】
三、发展
1、其实，指南针是我国古代的四大发明之一，古代劳动人民早就发现了有一种矿石拥有磁性，并能指示方向，于是就进行了一系列的探索。
2、分段学习幻灯上的资料。
3、 汇报。关注几个阶段指南针的共同点和罗盘对航海事业的影响。
4、 对指南针的发明，发表感想。
【关注各个阶段指南针的共同点，让学生更明白它们是怎样指引方向的，并进行情感价值观的渗透。】
使用方法
四、学习使用方法
a、放平
b、静置
c、重合
d、读方向
（幻灯帮助学习）
【要让学生快速学会指南针正确的使用方法，这是本课的难点，所以我采用图片分步骤教学，不仅直观，还能帮助学生理解磁针的北极要和方位盘上的“北”重合，这样子才能根据方位盘快速判断方向。】
五、练习使用指南针：
1、请两个学生到展示台示范。师指导。
【一是对学生水平的检验，二是让学生再次学习指南针的使用
2、全班同学练习使用，老师报方向，全体根据方位盘上的标识用手势指示方向。
【先进行简单的练习，建立学生自信，并感受“重合”后方位盘的作用。】
3、 教室里放一个东西，它的各个方向是什么东西。
4、请几位学生教室寻宝，比如宝贝在讲台的东南方。在教室里放几个黑色袋子，有的袋子里有“宝贝”，有的袋子里有“炸弹”（石头），不能碰。
【多次巩固，由易到难，创设情境，激发学生学习的兴趣。】
六、拓展
用指南针判断磁铁的南北极。
找磁铁
七、作业
试做指南针。