流行音乐与课堂教学的融合误区及对策 关键词：流行音乐；课堂教学；融合 随着时代发展和受西方文化的影响，流行音乐成为当前社会大众和学生喜闻乐见的一种音乐形式。较之古典音乐的高雅深刻，很多音乐工作者认为流行音乐是“靡靡之音”，粗鄙不堪。正是这种偏见导致我国对流行音乐重视不够，相关著作和理论不系统不完善。笔者认为，音乐作为一种抒发情感的方式，应该有它的包容性，促进流行音乐与音乐课堂教学的融合有利于培养学生的音乐创造力，激发学生的学习兴趣，开阔学生的音乐视野。流行音乐与音乐课堂教学融合应该坚持选精择优、适当适量等原则。有序促进流行音乐与音乐课堂教学融合，要正视新时代音乐教学的创新手段，寻求流行音乐与音乐课堂教学融合的可行之路。流行音乐是由 PopularMusic 翻译而来的，最初指的是为营利而创作的音乐，后泛指那些内容通俗易懂、形式活泼多样、易于传唱的乐曲和歌曲。在上世纪三四十年代，法兰克福学派从对现代工业社会批判的角度认识流行音乐，认为流行音乐犹如生产线上的产品，丧失了它的个性化和纯真的感情抒发，强调了它的商业属性和资本属性[1]。从音乐形式来看，流行音乐是爵士、蓝调、新民谣、RAP、电子音乐等通俗易懂、时尚新颖的音乐的统称。与之相对的是古典音乐，古典音乐的词曲创作、演唱功底要求更高，一般具有永恒的艺术价值，结构严谨、思想深刻、创造技艺高超。也正是由于这些特点反而不易被社会理解。严格来说，流行音乐没有明确界定，不仅包括那些歌星演唱的歌曲和当今网络流行的歌曲，也包括新民谣、新民乐。比如，平果壮族嘹歌与流行元素融合的成功案例，让原生态歌曲有了创新与发展，让大家意识到流行音乐与民间音乐、民谣、戏曲融合的魅力，也让音乐工作者意识到流行音乐与音乐课堂教学融合的重要性[2]。
一、流行音乐与音乐课堂教学融合的时代意义和教育价值 1.流行音乐与音乐课堂教学融合的时代意义 随着互联网的兴起，教育界对流行音乐的观念逐渐从抵制精神污染到流行音乐能否进课堂的讨论，直到承认流行音乐成为中国音乐的重要组成部分。因此，不能一味否定和阻碍，应该加以正确引导和积极应对，充分促进流行音乐与音乐课堂教学的融合[3]。流行音乐直抒情感的表达方式符合当前社会大众和学生的心理，牢牢抓住了人们的听觉神经，与时代快速...
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