摘要：目前，信息技术正以前所未有的广度、深度在影响人们的生活、学习、工作等各个方面，作为我国未来建设全面小康社会的骨干力量的当代初中生，必须掌握好信息技术这门基础工具。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实初中计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路，帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师亟需研究的新课题。本文就此谈谈自己的认识。
关键词：信息技术 社交技能 探索创新
计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中担负起越来越重要的作用，信息技术课程的设置，在各级各类学校中已成为必需。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用、创建新型的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。下面就在新课程改革的背景下如何上好信息技术课谈谈我的看法。
1．理解方法提示。
告诉学生自己去体会什么是信息，老师给出的定义仅作参考，因为信息这个概念也难以用几句话完全概括清楚。
2．参考定义。
信息是人们凭借一定表达手段或形式而进行交流的表达内容。一定的表达手段总是与一定的表达内容相伴而存在，人们也习惯于将表达手段、形式与表达内容的看成一个整体，并称之为信息。
3．参照以上定义。
用分类举例法讲解表达形式与表达内容信息表达形式涉及约定编码记符与传递媒介，如老师给学生在教室里面对面讲话，老师与学生之间便存在信息交流，这时候的主要信息表达形式中，约定编码记符是指师生对话所用语言，或汉语或英文，传递媒介是空气。再如计算机中是以二进制为基本信息表示单位，采用统一的编码表如ASCII表为依据作为约定编码记符，传递媒介电流或磁介质。信息表达内容，总的来说是人对客观世界的认识，或说是客观世界在人脑中的反映。为了更具体的说明，可从不同的角度对信息表达内容进行分类，如信息表达内容可分为对的与错的，科学的与经验的，社会的与自然的，等等。
4、信息与学习。
活动的关系学习过程就是一个信息接收、信息处理，信息保存、信息反应的过程，书本知识源于人类的社会实践，只不过是长期积累的，系统化，浓缩性的信息。学生的学习无时无刻不在与信息打交道。在讲清信息这个概念后，接下来就应说明什么是信息处理，什么是信息保存，什么是信息传播，讲这些概念务必联系实际，多举些例子。信息处理是人们对已有信息的分类、加工、提取、分析、思考。是一个去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的过程。讲信息保存要让学生们自己去列举他们所知道的信息保存方案，在举例中编码与介质的种类要有一定的广度，老师趁机讲计算机的信息保存方案。讲信息传播，先让学生说说他们所知道的信息传播途径，老师再重点讲计算机中，英特网上信息如何传播。信息技术是信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。强调古人有古人的信息技术，现代人有现代人的信息技术，可让学生他们所知道的信息技术，并比较各种信息技术在效率，造价，出现年代上的差异，以便学生迅速形成印象。务必让学生清楚，信息技术课中要学习的信息技术应当足以先进信息技术为主的广义的信息技术，只不过目前的教材尚有待改进，切切不可将计算机技术与信息技术划等号。这是一个指导思想的题，即使存在教材中篇篇都讲计算机这个事实，万不可误解本课程的立意。
在信息技术课堂中，计算机只能作为工具来用，让学生掌握系统的优化的先进的综合的信息技术才是本课程要旨。先进的信息技术不一定就是指计算机技术，如移动通讯技术，有线电视技术也是先进的信息技术。先进的信息技术未必就意味着先进的工具，社交技能是人际问的勾通技术，也应是一种信息技术，卓异的社交技能堪称信息技术先进，社交技能则不以什么先进工具为主。从这个角度讲，应当积极添加楮如电话使用、社会交往、文献检索之类内容。实际上，信技课具有开放性的特点，可学的内容很多，一本教材也很难尽收其中，因此，在统一课程指导思想的基础上，教学内容可有取，要点是使信息技术这门课成为以讲方法为主，常新、实用的课程。具备实习机房的学校可以开设信技课，没有一台计算机的学校是否就不能开了呢？明确一个信息技术单元，创设情境，简要叙述，大量的时间交给学生。如在进行文字处理软件使用教学时，教师首先要确保机房内每台机器上的字处理软件都能正常运行，再给学生指出教材上可参考章节以及自助互助办法，最后布置任务用计算机写一篇作文，学生们上机完成。信技课具有活动课的性质，以学生的活动为主，学牛在活动中可以相互讨论，使学生在发现中学习，在互助中学习，重视学生的个体经验。信技课应突出人本思想，对任何一项信息技术，都要从利弊两个方面进行讨论．强调信息技术是为人服务的，人不可做技术的奴隶。
5、建立科学灵活的评价机制，激励学生探索创新
科学的评价活动要符合学生的认知规律，教师要善于结合不同的教学内容，区别不同的学生个性采取多角度多层次的评价方法。诸如：对大多数学生要肯定其当时的进步，采取激励的方法；对少部分确有突出成绩有发展潜力的同学应该在肯定成绩的基础上对其提出更高的要求，使其发现不足，振奋其拼搏精神；而对于个别后进生，要多引导、多激励，使其拥有赶超别人的信心。评价目的是激励为主，而不是秋后算账，因此评价活动要贯穿课堂教学的全过程，能随时发现并及时捕捉学生的进步，哪怕是点滴的成绩，给予及时的肯定和鼓励。我们知道对于一个中学生来说，老师偶尔一句漫不经心的表扬，有时会对他产生极大的作用，甚至影响到他一生的发展。
总之，信息技术课，属于新兴边缘学科，有理科性质，也有人文特点，涉及多学科。因此，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
（作者单位：河北省邯郸市滏春中学）