摘要：为了达到素质教育的目的，培养学生主动学习的能力，在《无机材料工艺学》教学过程中引入了小论文的写作，实践中主要涉及任务布置、评价反馈和展示等三个主要环节，实践的结果是学生的学习兴趣得到了提高，学习效果明显好转，培养了学生查阅文献、论文撰写和文字处理的基本能力，为后续的毕业论文和工作就业打下了良好的基础。目前存在的问题主要在于：大题小做，深度不够；抄袭现象较为严重；写作格式有待提高；专业术语不规范。
关键词：无机材料工艺学；小论文写作；规范
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0253-02
进入21世纪，高等教育由精英教育迈向大众教育甚至是普及教育的发展阶段，这要求专业教学必须适合新时代的发展，本科教育要逐步由专、深演变为浅、广为特点的培养模式，而在研究生阶段再进行深入的专业学习和培养，大学阶段注重整体素质的提高和知识面的拓宽。素质教育已成为教育发展的主题，核心是培养学生的创新意识和动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。教育界对于素质教育和创新教育的重要性已经形成共识，然而现状是口号较多，而实际出于种种原因执行力度较小，效果甚微。长期以来课程教育往往重理论，轻应用，重讲解，轻讨论。学生学习主动性不够，思考能力、解决实际问题能力和创新能力明显不足。因此，如何提高学生学习兴趣、如何使学生将所学知识灵活运用于解决实际问题、如何培养学生提前具有材料类企业日常工艺分析、解决和汇报的能力，成为教师讲授专业课程考虑的重点问题之一。《无机材料工艺学》课程是材料科学与工程专业无机材料方向的主干课程和必修的专业课程，是讲述无机非金属材料及其制品的加工制备工艺的理论和方法的一门专业课，在无机材料人才培养中处于重要地位。笔者结合自身专业课程学习心得和讲授《无机材料工艺学》课程中的思考，在课堂进行原理、工艺和实例讲解的同时，引入了课程小论文的写作，要求学生查阅文献资料，模拟具体工作中科技论文、报告的写作，以期培养可以满足社会需要的人才。本文中展示出笔者在《无机材料工艺学》课程教学过程中小论文写作实践和部分心得，以供同行参考和指导。
一、小论文的组织开展
小论文的组织对于写作的成功与否至关重要，主要涉及任务布置、评价反馈和展示等三个主要环节。
1.任务布置课程教学的第一节课即可布置小论文任务，明确论文的意义、选题范围、写作内容、质量和时间进度。如《无机材料工艺学》课程的绪论课后布置的论文题目：思考生活中的无机非金属材料制品，搜集资料，写一篇小论文，介绍它的详细制备工艺，比较各种制备工艺的优缺点，以及工艺技术对性能和应用的影响和制备原料、使用性能和领域对制备工艺选择之间的关系。要求：①题目自选，二周内交论文题目；②四周内完成全文，交电子版和纸质版各一份；③具有一定的篇幅（5000字左右），详略得当，图文并茂，包括以上各部分内容；④按照内容在文中位置完整列出参考文献，参考文献格式按照通常格式，包括论文、专利、著作、网页、报纸等。论文写作意义强调以下几条：①学习论文的写作方法，引文格式，实际工作中经常用到；②加强办公软件的应用；③学习文献资料的查找，增强文献资料分析、总结的能力；④变被动学习为主动学习本领域感兴趣的知识点。选题范围由任课教师拟定，可包括无机材料工艺过程的几个重要环节和当前应用研究的热点课题，如注塑成型工艺、SPS烧结等，但是具体的题目则由学生自己确定。为了使学生增强写作信心，在课程网络上展示出历届学生的优秀论文，以及写作通常格式，让学生有模板参考，并且向学生推荐论文的写作格式。在论文写作进度方面，向学生明确本论文写作有充分的思考、酝酿和写作的时间，通常设定为一个月，二周内查阅文献确定题目，余下的二周时间则完成论文全文。当然，也向学生明确拒绝抄袭行为，应用目前的查重软件对每一篇论文进行查重，尽量避免学生大量的抄袭，要求学生应用自己的语言进行总结、论述和分析，达到对书本和实际问题、新问题的融会贯通，理论联系实际。
2.评价反馈。论文写作结束后，任课教师及时翻阅小论文的写作，对每篇小论文仔细阅读，给出点评和成绩，成绩作为本课程平时成绩。同时，总结本年级小论文写作的出色和不足之处，并抽出专门一节课的时间进行点评和讨论，鼓励学生发言，与他们交流写作过程中遇到的问题、感想和得失，表扬选题、写作、分析准确、深入的学生，给他们以信心和肯定。对于不符合要求的论文提出修改意见，及时改写。
3.展示。优选部分优秀论文，上传到优秀论文展示栏中，同时上传论文成绩单。
二、实施效果
小论文写作在《无机材料工艺学》课程教学中实践了三年，取得了一定的效果，主要表现在：
1.学生的学习兴趣得到了提高，学习效果明显好转。中国学生长期处于被动的教学状态下，已经产生了某种抗体，或者说抗拒力，在课堂教学中引入论文，关键在于可以根据自身的兴趣来写作，自然对任课教师产生了信任，而通过资料的查阅与总结，获得了一定程度的自主学习的能力，知识面也得到了拓展，在后续的学习中也得到了促进，在各种教学讨论中明显能感觉学生具有了课堂外的专业知识的能力，形成了一定程度的良性循环。
2.培养了学生查阅文献、论文撰写和文字处理的基本能力，为后续的毕业论文和工作就业打下了良好的基础。经过了小论文写作的锻炼，学生在进行毕业设计的过程中，文献综述部分的写作质量明显提高，也懂得了如何查阅学术期刊和书籍，应用微软办公软件的水平也逐步提高，达到了小论文写作的主要目的和附加目的。
三、问题与思考
当然，经过三年的实践，我们也发现了一些问题，具体表现在：
1.大题小做，深度不够。学生由于限于知识面和写作技巧的缘故，通常题目取得很大，但是来不及或难以驾驭浩瀚的书籍、论文，对于各种观点和技术论述，难以有效地总结和分析，所提出的观点也多为借鉴他人，深度方面还有待于提高。当然，作者认为论文写作是一个逐渐培养的过程，能力的提高也需一个过程，不可能一蹴而就，在写作中有一定的收获就具有继续推广的价值。
2.抄袭现象较为严重。虽然我在教学过程中特别强调了拒绝抄袭，但是仍有少部分学生仍然难以杜绝，为此引入了近年来研发出的论文查重软件，明确重复度在30%以上的小论文必须重写，不予计分，抄袭现象才得到扭转。
3.写作格式有待提高。在小论文布置过程中，给出了一个参考的基本的格式要求，因此文献的引用格式和字体段落基本可以得到保障，但是学生在具体的写作过程中对于图片、引文标注、表格方面还是难以做到最佳。为此，通常在讨论阶段以一些具体的实例演示，以提高后续写作的能力。
4.专业术语不规范。由于无机材料种类繁多，应用领域众多，而学生在此领域的积淀还弱的情况下，造成了学生们专业术语的运用方面容易受到某些领域俗语的影响，不能正确运用规范的专业术语。对此，我在教学过程中根据几年出现的情况，在课堂上适当引入，进行纠错，也起到了一定的效果。
总之，小论文写作在《无机材料工艺学》教学过程中起到了一定的作用，提高了学生的学习兴趣和学习效果，具有较佳的实践效果。对于存在的问题，我们将在后续的实践中不断地思考与摸索，通过教学研讨和师生交流，继续提高小论文写作实践效果。
参考文献：
[1]宋晓岚，叶昌，余海湖.无机材料工艺学[M].北京：冶金工业出版社，2007.
[2]刘爱丽，程亚倩.分析化学教学中“小论文”的开展[J].中国校外教育，2011，（3）:96.