“主任”心得 我从1992年参加工作起就一直担任班主任。在多年的班主任工作中，我找到了一个制胜的法宝――活动。我认为，贴近学生、切合需求、丰富多彩的活动，有助于使班级、师生、家长形成一个幸福的阳光集体，使学生在乐观、积极、自信、不断进取中成长。
每一个孩子都有自己的特点。不同年级的孩子有不同的特点，同一个年级、同一个班的孩子也存在这样或那样的不同。不管接了基础怎样的班，我都会依据学生个性和班级特点，有针对性地策划组织一系列活动，使学生在现有基础上得到提升，促进班集体健康发展。
■ 主题班会：发现 激励 成长
第一次走进五（6）班教室，我就发现这个班的学生和别的班孩子不一样。别的班男生个个生龙活虎，女生个个笑容灿烂；这个班男生垂头丧气，女生低头不语。接班之前我就知道，这个班在各个方面都落在年级最后，学生对班级失去了信心，对自己也失去了自信，他们认为自己的班是全年级最差的，自己在年级其他班同学面前抬不起头来。基于这样的情况，我策划了“不一样的我”这个主题班会。
班会前几天，我先让学生想一想自己的优点和自己做过的最值得骄傲的事，然后写在一张彩色纸上，叠成小星星放到我事先准备好的“心愿瓶”（大玻璃瓶）里，由我保管。班会那天，我拿出“心愿瓶”对学生们说：“这里面装着你们今天的骄傲，全体五（6）班同学的骄傲，可我发现，你们的骄傲远不止这些，古人云：‘不识庐山真面目，只缘身在此山中。’要想更全面地了解自己，还要依靠我们这些家庭中的成员们。今天，我们就利用这节班会，用欣赏的眼睛看看身边的同学，从‘心愿瓶’中抽取出幸运之星，我们一起帮他找出与自己的认识不一样的地方，值得大家学习的地方。”
接着，我们就随机从瓶中抽取学生写好的“今天的我”，被抽到的学生自己念出所写的内容，其他同学开始找出他另外的突出表现，最后是被抽到的学生谈感受。在学生发言的过程中，我随机点评，主要内容有三个方面：一是表扬学生善于发现身边的好现象；二是这些优点也许很普通，但却要对照自己，看是不是自身所欠缺的；三是要从同学们的优点中找到自己努力的方向。
看到学生渐渐扬起了小脸，露出了笑容，我趁热打铁对学生说：“今天的你们给大家带来这么多的惊喜，同伴身上的优点正是大家今后努力的方向，同学们，对于‘明天的我’，你们有什么想法吗？”学生自由发言。小曹同学说：“老师，我有一个想法，我语文学得好，而鸣一体育比我好，我们可以结成一组，互相帮助，共同实现明天我们的愿望。”我说：“这个主意当然好，鸣一，你愿意吗？”鸣一大声说：“我愿意。”我问全班学生：“还有谁愿意结成这样的互助小组？”又有几个学生站起来提议和同学结成互助小组。我说：“相信大家在伙伴的帮助下，会更快的实现我们明天的目标。就让我们伴着动听的乐曲庄重地写下‘明天的我’，并放入另一个‘心愿瓶’，等一个月后，我们再打开这个瓶子，读读上面的话，看谁的目标能实现，好吗？”在我的号召下，学生们在彩纸上写下“明天的我”，然后放入另一个“心愿瓶”中。
我知道，到一个月后打开瓶子时，并不是每个学生的心愿都能实现。下一次班会，我会分析学生目标没有达成的原因，比如目标太高了、没找好实现目标的路径等。然后告诉他们应该怎样制定目标，怎样找到努力的方向从而实现自己的目标。这样一环扣一环地做工作，最终促使所有学生不断进步。
■ 小队活动：让学生爱上读书
学生进入高年级，独立阅读能力有了一定的提高，然而明显感到学生的阅读积累太少，写作当中，选材的老套、语句的平淡、修辞方法生涩的运用更加显示了学生课外知识的匮乏。因此，我决定开展班级小队活动，引发学生读书的热情，在班内形成多读书、读好书、会读书的好风气，丰富学生的内涵。
开学后不久，我就利用班会时间与大家讨论了建立图书角的计划，在班委会的领导下，方案很快就订出来了，从捐书登记到借阅制度，从设计打印登记表、借阅表到制作醒目的图书角标记，一切都井井有条。一个星期过后，图书角正式开放了，学生们一下课就围过去，充满好奇地欣赏别的同学带来的图书，找到满意的读物赶紧借回来看。但是没过多久，问题也显现出来了，孩子们的新鲜好奇感渐渐褪去，读书的热情明显不比以往了。是呀，使他们感兴趣的事情太多了，而读书这种静下心来慢慢品位的休闲活动的确不适合所有的孩子。另外的问题就是：学生读书没有长性，不能从头到尾读完，往往翻几篇不感兴趣就丢到一边了，看来，还要激发学生内在的对书籍的需求才行。
一次和数学老师聊天，使我找到了解决问题的方法。数学老师说学生近期太粗心，连最基本的计算都成了问题，我打算组织学生开展一次竞赛，在现场比赛积分的过程中，加深计数在实际生活中应用的认识，使他们能从心底重视最基本的计算问题。由学习委员准备几天后，竞赛开始了。学生们分为六个小队，每小队选一名抢答员，答对一题加五分，用+5表示；答错一题减3分，用-3表示；没抢到题的用0表示。学生高涨的兴趣吸引了我，使我也不由自主地倾听起学生的问题来，原来，学生找的问题还挺广泛，有谜语猜字方面，有军事方面，还有自然科学方面的，不认真思考或者知识面不广还真不行。这时，主持人出了这样一道题：隐形飞机为什么能隐形？我心想：估计这道题要白出了，专业知识性太强，他们哪能了解呢？没想到的是，正当学生们面面相觑、眉头紧锁时，班里的小淘气包小齐很快举起了手，大家的目光都投向了他。同小队的同学有的还在悄悄拽他的衣角：“别逞能！答错了可要扣分的！”“放心，没问题！”只见他微仰起胖胖的小脸，大声、充满自信地答道：“因为隐形飞机能发出干扰对方雷达搜索的信号，对方雷达搜索不到它，所以它就能隐形了呗！”“回答正确！”随着主持人的宣布，班里热闹起来了，“真厉害！这都知道！”“他平时就爱看军事方面的书，当然难不倒他！”刚刚还拉他衣角的同学这回可神气了。
看到其他组学生都投去佩服的目光，联想起许多个课间与午休总看他手捧一本书津津有味地看，我想，这正是一个绝好的机会，因此，我故意提高声音问道：“小齐，你怎么知道的？这个问题可把我都难住了。”同学立刻被我的问话吸引住了，周围静下来，“看书看的呀，我经常看这方面的书，就记住了，这算什么呀，书上还有更多有意思的事呢！”“看来古人说的‘书中自有黄金屋’是有道理的，这样一来，咱们的图书角岂不成了黄金角了吗？”同学们都被我的话逗乐了。我心里暗暗高兴，故意问道：“看来小齐带领的获胜组课外知识的确很丰富！你们还想开展这样的知识竞赛比个高低吗？”“想！”“对，再比比看！”
从那以后，我们决定每两周开展一次知识竞赛活动，竞赛形式由第一次单纯的抢答，发展到笔答、选答、抢答等多种形式，竞赛内容也由较单一的范围不断扩充，在同学的提议下，开始了专题性知识竞赛：动物知识、童话故事、古诗词等。班里学生读书的热情明显高涨了许多，大家也渐渐由单纯地为比赛做准备转变为对书产生真正的兴趣，班里一时掀起了读书的热潮。
营造阅读环境不仅仅是形式上的，有了图书角并不能强制学生去读，只有引发学生阅读的需要才能真正发挥图书角的作用。走进学生，了解学生的兴趣所在，激发学生内在的阅读需求，才能使教育真正起到实效。
■ 主题队会：寻找点滴幸福
经常有人说现在的孩子是“身在福中不知福”，要让他们拥有积极的心态、乐观的精神，学会用心体验与感恩，真正感受到什么是幸福，怎样得到幸福。我组织并召开了“幸福―我们一起走过”系列队活动，以“重温幸福的点滴―分享幸福的记忆―让幸福无限继续”为线索，让队员在活动中随着回忆重温幸福、感受幸福，了解到什么是真正的幸福，并学会自己创造幸福、为今后的学习和生活打好幸福的基础。
活动前，队员走访教过的老师，询问自己的家长，从不同方面了解幸福是什么，通过随笔《我的幸福回忆》，写出自己小学生活最幸福的记忆。并进行前期资料整理及汇报，增强学生间的合作能力及人际交往能力。通过开展口语交际：“我的感动瞬间”、“怎样做合格毕业生”，深化对幸福的认识，理解如何通过自己的努力创造并传递幸福。
活动中最感人的一幕就是来自孩子们真实的感受。在整理随笔过程中，我发现许多学生都对数学冯老师那次用打字代替说话，带病上课这件事印象深刻，其中小羽的文章更是出乎我的意料。小羽是个高高大大的男孩子，四年级由外校转入，家庭也有一些变动，因此，比同龄人显得更加成熟，桀骜不驯的神态常常挂在脸上。尤其是在课上，他总是心不在焉的，成绩也是保持“稳定”。老师们对他可谓苦口婆心，而他呢，却从不领情，还时不时顶撞几句，认为老师故意跟他找茬儿，都不喜欢他。为这，我没少和他谈心，可收效甚微。这次随笔，他也提到了那件事，透过文章，我感受到了小羽从心底对老师的敬佩与感激，也感到这是一个转变他的时机，我打算把这个故事作为队会展示的一个环节，我把这个决定告诉小羽，他显然没有想到，连连说怕自己紧张，到时候不知说什么好，我对他说：没什么，就把你最想说的话说出来就可以了。他答应下来，在准备期间，我看到他一有空就拿出自己写的随笔反复阅读，彩排期间，我本打算请冯老师一起参与，可小羽却说不想让冯老师提前知道，想那天给老师一个小小的惊喜，我同意了，也期待着那是份怎样的惊喜，怎样的心意。
我和孩子们达成了共识，在冯老师面前绝不提队会的事，大家小心呵护着这份惊喜与心底的幸福。队会那天，到小羽上场了，他有些羞涩地拿着一盒胖大海走到冯老师面前，说：“冯老师，谢谢您教会我知识，让我懂得那么多，我平时非常淘气，总惹您生气，让您为我费了不少嗓子，这个送给您，希望以后您嗓子难受时能沏水喝。”说着递给了冯老师。小羽从自己的身边感受到了老师的关爱，也慢慢学会为他人做些什么，学着创造幸福，这比什么都重要。
学会观察，知道感恩，学生用自己的双眼寻找着幸福，幸福就在身边的点滴感动中，在学校生活和学习中不断发展自我、提升自我、展现自我，做好每一件事，为个人和集体创造精彩，收获幸福。
■ 魅力社团：开辟成长天地
近些年我主要从事高年级的语文教学和班主任工作。每次接到新的班级，我都会根据学生的个体情况和班风的不同，采取不同的方式策划和组织活动，把学生引导到健康快乐成长的道路上来。2011年接手的五（7）班是全校闻名的“好班”，班风稳，学习成绩好，学生多才多艺，班级样样工作都走在同年级的前列。针对这样的情况，我就想，要开展班级社团活动，为学生提供一个展现自我风采的平台，使学生发展自己的爱好，不断激发学生积极、健康成长的内在需求。
我通过多种形式了解学生的内在需求，根据学生的基础和需要设立了6个社团：“文学社”――文学爱好者的活动的天地；“书画舫”――书法、绘画爱好者的团队；“才艺厅”――文艺爱好者的社团；“国学诗社”――古典文学爱好者的团队；“动感地带”――爱运动者的天下，带动班内同学运动健身的激情，介绍运动健身最新动向；“爱心营”――有爱心、乐于助人者的营队。我们把社团的主要活动内容公布出来，让学生根据自己的爱好自主选择有兴趣的社团。
接下来是竞选“团长”。选择相同社团的学生自己报名竞争“团长”，每个竞选者以“我的社团我做主”为题目写出社团策划书，在社团成员面前宣读，并回答社团成员的提问，经社团成员投票通过，才可以成为“团长”。
利用班会举行正式成立社团的仪式，讨论每个社团的具体活动。根据不同社团的性质，定期进行中队内的展示：“文学社”――每周班内交流好文章，每月一次利用班会表演情景剧或进行改编再创作。“书画舫”――利用中午和活动课时间进行练习、交流，利用板报进行作品展示，每两周更换一次。“才艺厅”――每月一次为同学们表演一台“文艺演出”，服装、音乐、舞美一一到位。“国学诗社”――每天早读为同学们提供一句积累的诗句，每星期介绍一位诗人及作品。“动感地带”――积极参与锻炼，介绍健康常识、保健知识，利用运动会为班级争光。“爱心营”――利用每周五帮助低年级小同学，认领学校责任岗，制作爱护公物小卡片。
社团活动培养了学生团队意识，在活动中学会交流与分享。发掘、培养了学生的“领导力”，与中学衔接，适应学生的发展及社会对人才的需要。
丰富多彩的班级活动，发展了学生的个性，形成了积极向上的良好风气，成为阳光学生成长的沃土，令同学们有了更广阔的成长天地。
第三只眼
徒弟刘惠说
――师傅眼里没有被遗忘的角落
在我眼里，师傅是一个完美的班主任。之所以这么说，是因为我知道有些班主任只注重自己所教学科的成绩，不太在意科任老师的课上得怎样、成绩如何。有的班主任关注整个班级的成绩，但是更注重“提优”和“补差”，成绩一般的学生就变成了“被遗忘的群体”。而师傅所教班级到了六年级成绩非常“整”，每个孩子都发挥了自己最大潜能，提升很快。我观察到，这是因为师傅特别注重分层次挖掘学生的潜能，不仅关注“两头儿”的孩子，中间的也没有忽略。在她心目中，全班是一个整体，不应该有被遗忘的角落。
印象最深的是一个叫小崔的男孩子。他四年级时在班级中默默无闻，我都没有听说过他。师傅接班后，经常说起班中每个孩子的特点，对这个黑黑的小男孩儿更是赞不绝口，说他聪明，有头脑，只是目前潜力还没有发挥出来，只要善于开发，这个孩子一定会有很大的提升。了解到小崔的日常生活和学习都是妈妈负责，郭老师就趁每天放学接孩子的时间和小崔的妈妈交流。一开始，小崔的妈妈很抵触郭老师的做法，她表示，孩子顺其自然就好了，不想让他吃力地学什么，追求什么进步。郭老师并不气馁，还是坚持采用各种方式做家长的工作，同时在学校进一步加强了对小崔的引导和帮助。两三个月后，小崔的妈妈发现了孩子的进步，也理解了郭老师的心情，认可了郭老师的做法。后来，小崔的妈妈和郭老师一起分析小崔的特点，给小崔报名上了一个名校的奥数班。小崔在那里如鱼得水，他妈妈说，小崔上课回来总是兴高采烈的，夜里睡觉都会“嘿嘿”地笑呢。现在小崔的妈妈不仅成了郭老师的好朋友，还成了郭老师的好助手，协助郭老师做家长的联系工作。也不只是小崔的妈妈，五年级一年过去，很多家长都把郭老师当成了好朋友，当成了孩子的人生导师。郭老师说，让小崔上奥数班并不是她的初衷，她只是希望每个孩子都能发挥自己的长处，得到更好的发展。
校长李磊说
――郭靖华是一个典型的好老师
特别直爽，特别单纯。有什么说什么，高兴不高兴都写在脸上，特别容易沟通，谁和她相处都不用有任何顾忌，所以，学生、家长、领导、同事都喜欢和她相处。
特别阳光，特别正面。对工作、对同事、对学生、对家长都坦诚相待，充满激情，多忙多累都不抱怨，受了委屈难过一会儿，很快就云开雾散。
特别爱业，特别敬业。本身很优秀，有机会离开这所学校找到待遇更优厚的工作，但她从没说过要离开。而且不怕困难，什么样的班都肯接，接了都能带好。
和学生关系特别好，和家长关系特别密切。快40岁了，还很有童心，深受孩子欢迎。和家长联系密切，很多家长愿意和她交流，把她当知心人。
一直有干劲，一直往前走。工作以来一直当班主任，也得到了很多荣誉，却从来没说过自己需要休息、调整。有一股永远不服输的劲头，目标就是要做得更好。
□栏目编辑江泓