摘要： 介绍了芬兰现代设计现状以及芬兰设计能够称雄世界的原因。并且通过对赫尔辛基艺术与设计大学（自2010合并为阿尔托大学）的基本构成状态、教学系统、教学及设计理念的深入论述，揭示了赫尔辛基艺术与设计大学能够成为国际一流设计学院的原因，为我国的艺术设计学院攀登世界一流水准提供有益的借鉴。
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关键词： 现代设计; 教学系统; 阿尔托大学; 赫尔辛基?
中图分类号：J 02 文献标识码：A 文章编号：1671-623X(2012)01-0066-06
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一、 芬兰，现代生态功能主义?设计的故乡
说起现代芬兰人的精神象征，人们会立即想起现代音乐家西贝柳斯和现代建筑大师老萨里宁和阿尔托，然而，更让当代芬兰人引以自豪的是其名震世界的日用设计产品。说到芬兰，人们就会立刻想到芬兰桑那、芬兰纸、伊塔拉日用器皿、诺基亚手机、通力电梯、现代家具及服装等等。实际上，在芬兰小到餐具，大到教堂，建筑师和设计师都有出乎意料的创意。那些看上去简单朴素的生活用品，传达着优美而实在的气息，充分透露出设计师对使用者的体贴和爱意，没有隆重繁复的外表，只有内敛精美的气质，让观者直接感觉到的是――使用它们是一种享受。这是生态设计和功能主义的精髓，芬兰是实实在在的现代生态功能主义设计的故乡，简洁实用，构思奇巧，芬兰设计以此称雄世界。?
芬兰杰出的设计是与一代又一代设计大师密切联系在一起的，老萨里宁，阿尔托，威卡拉（Tapio wikkala）,凯•弗兰克（Kaj Franck），萨帕耐瓦（Sapanava），诺米斯耐米（Nurmesniemi），库卡波罗（Kukkapuro），阿尼奥（Aarnio）……这个名单可以很长，他们又大都与赫尔辛基艺术与设计大学密不可分。芬兰设计的巨大成就与诸多因素有关，而其中最重要的是芬兰现代设计教育体系，这是小国大设计的成功典范。?
二、 芬兰设计为什么成功？?
近十年来，芬兰的综合科技竞争力在全球排名中始终名列前茅，并曾连续三年位列榜首，引起世人极大关注。芬兰高科技的超强竞争力在很大程度上表现在终端产品设计上，这方面，诺基亚产品是一个典型例子。这些不同凡响的设计产品背后是一整套的芬兰现代设计培养和运作机制：行业协会、博物馆、杂志以及最重要的现代设计教育系统。?
1.行业协会?
在欧洲，芬兰的行业协会以其持久性和专业性而著称，其建筑及设计各门类的专业行业协会都有百年以上的发展历史，对芬兰建筑及日常设计的健康发展起到了非常重要的推动作用。以建筑为例，芬兰建筑师协会（SAFA）是欧洲专业名望最好的建筑师协会之一，已有近150年的历史，除此之外，尚有建筑师事务所协会，建筑工程师协会，钢结构协会，混凝土结构协会，木结构协会等等，每个专业协会除自身业务活动外，都出版各自的专业期刊杂志。而芬兰的设计行业协会则呈现更加丰富多彩的景象，除综合性的芬兰设计协会（ORNAMO）外，尚有室内设计师协会、工业设计协会、服装设计协会、织物设计协会、平面设计协会、陶瓷与玻璃设计协会、艺术设计协会等等。同样地，它们也都有各自的专业活动及业务交流期刊。行业协会的基本功能，除组织与促进专业活动外，还大力提倡与鼓励各种形式的国际交流。此外，协会亦与政府机构及大学多层次合作，从而在芬兰及国际范围内的教学、科研及商贸活动中起到积极的作用。?
2.博物馆?
芬兰的博物馆系统实际上亦包括各种形式的画廊、美术馆及设计论坛，以及许多高品位的产品展示厅。从人口数量而论，芬兰是个小国，但它却是一个博物馆大国，尤其是现代设计与艺术方面的博物馆，更是在欧洲独树一帜。除了位于首都赫尔辛基的国家设计博物馆及其他艺术设计类博物馆外，全国大小城市都分布有种类繁多、形式各异的设计与艺术类博物馆，从而全方位展示芬兰设计师和艺术家们永无止境的创造力。博物馆的功能是多方面的，除永久收藏外，尚有国内外交流与展览，学术研究与出版，以及辅助教育等功能。相比之下，大学、政府机构及大型企业的展示厅及商场的功能则以展示为主，如位于赫尔辛基市中心的阿代克（ARTEK）展示厅是展示并销售芬兰设计大师阿尔托设计产品的专业场所，在80多年的岁月中，始终是全世界各地建筑师、设计师和艺术家所向往与朝拜之地。与此同时，芬兰数十位国际顶尖的设计大师们都有自己的设计产品的专业展示场所，它们一方面展示并销售这些最优秀的设计用品，另一方面也激发芬兰本国及世界各地年轻一代设计师不断地努力创造新时代的新产品。?
此外，芬兰独有的设计论坛（DFF）是提倡、宣传、组织芬兰现代产品的重要机构，它每年除组织各种专业设计展览外，亦主持评选芬兰年度最佳设计师之类的活动，此外也出版杂志期刊，尤其注重国际同行间的专业交流活动。?
3.专业期刊杂志?
由芬兰建筑师协会主办的，已有140多年历史的《芬兰建筑评论》（ARK）杂志是芬兰现代建筑高水平的一个缩影，该杂志曾多次被评为欧洲最佳建筑专业期刊，其最重要特色之一就是将介绍芬兰建筑师作品作为杂志运作的主旋律，充分展示芬兰现代建筑在全球的地位和实力，诚如阿尔托所说：我认为芬兰在现代建筑设计方面已成为文化输出国。此外，该杂志的内容及版面设计诸方面都堪称世界一流。在芬兰建筑界，除《芬兰建筑评论》外，尚有许多专业杂志，如《芬兰木结构建筑》、《芬兰钢结构建筑》、《芬兰混凝土建筑》等等，都以极高的专业性著称于世。而在芬兰设计领域，各类专业期刊更为精细而时尚，再加上伴随各类展览及研讨会而出版的作品和论文集等，芬兰当代设计的方方面面都能在及时报道展现的同时，亦与国际最新潮流交融共享。
4.发达而完善的现代设计教育系统?
芬兰整个民族超强的综合科技竞争力和芬兰当代建筑与设计的高水准，在很大程度上源自其发达而完善的现代设计教育系统。例如：芬兰的小学教育系统中已包括有建筑设计方面的内容，真正是“从娃娃抓起”。又如,芬兰的初中教育系统中现代设计的各个门类都被涵盖其中，如家具设计、陶瓷设计、纺织品及服装设计、平面设计、工业设计等等。而且这种设计教育并非仅仅停留在理论阶段，而是以实际制作为宗旨。笔者的女儿初一时，课余学习古筝时用的座椅就是她在学校课堂上完成的一件家具设计作品，而初二时，在手工制作课上又完成一件密码箱作品并送给笔者作为生日礼物，这件密码箱完全可以达到使用的目的。?
芬兰现代设计教育系统完全达到实用与艺术的融合，同时又能在现代生态功能主义的旗帜之下，分别发展出各具鲜明特色的学术流派。以建筑学院为例，除历史悠久的赫尔辛基理工大学建筑学派的功能主义流派之外，发源于芬兰北方的奥鲁大学建筑学院的奥鲁学派则是以地域主义和生态主义著称于世，而位于芬兰中部的坦佩雷理工大学建筑学院则更强调建筑高科技的力量，从而使芬兰当代建筑呈现多元化的健康发展状态。而芬兰的设计学院，虽有各省市独立设置的各类设计院校，如阿兰设计学院、拉合第设计学院、图尔库艺术设计学院等等，但赫尔辛基艺术与设计大学始终以其庞大的规模，悠久的历史和广泛的国际影响在芬兰、欧洲乃至全球都处于领导地位。
三、 赫尔辛基艺术与设计大学?
赫尔辛基艺术与设计大学（芬兰语简称TAIK，英语简称UIAH，自2010年合并为阿尔托大学，本文沿用原名）不仅是欧洲最重要的设计类综合性大学，也是目前全世界教学规模最大、专业影响力最广泛的设计大学。该校在近150年的辉煌历史中，不仅为本国和欧洲各国培养了一代又一代优秀设计师，而且通过该校走出的各领域的杰出设计大师，如威卡拉、凯•弗兰克、塔比瓦拉、诺米斯耐米、库卡罗、阿尼奥、威勒海蒙、海科拉等等，以其富于远见卓识的设计理念和手法，不断为我们这个纷纭的世界带来新颖而健康的设计产品，并由此引领全球的设计潮流，始终不会偏离生态设计和功能主义的轨道。30年前，该校会同英国皇家设计学院，发起并建立欧洲设计大学联盟，并在10年前扩展为世界设计大学联盟，从而对全球的设计教育产生了更加广泛的影响。?
1.TAIK/UIAH的基本构成状态?
在近150年的发展历程中，TAIK曾更换过三次校址，而且每次搬迁都意味着更大的发展。目前校址源自20世纪80年代初的最后一次搬迁，先前分别设置于 赫尔辛基市中心几处不同区域内的各个系所，全部集中迁入阿拉比亚地区的旧厂房中，由此改装的新校址实际上也成为目前全球范围内大为流行的利用废弃厂房改为创意产业园的最早范例。旧厂房曾是整个欧洲当年最大的陶瓷工厂，至今仍是欧洲最重要的陶瓷生产展示基地和陶瓷博物馆之一。旧厂房主楼体量巨大，足以容纳当年迁入的全部系所及实验车间，并由此被称为“欧洲现代设计的航空母舰”。以后的发展中又将周围的其它厂房加以改造利用，每一处改造都成为旧建筑改建的典范之作。近20年来，阿拉比亚区域逐渐发展成为芬兰最重要的创意产业园，新建筑层出不穷，并伴随周边居住小区及文化建筑、商业建筑群和综合配套开发，从而使TAIK成为当今世界现代设计教育的领袖单位。?
TAIK目前的教学及科研系统涵盖当今世界艺术与设计的全部领域，主要由现代设计学院、现代设计研究院、现代多媒体实验室及多媒体研究中心、未来居住研究中心、木结构生态设计研究中心、实验室操作中心等主体机构组成，而上述每一个主体机构又包括多种不同系所，如现代设计学院设置有空间设计和家具设计系、陶瓷与玻璃设计系、服装设计系、织品设计系、平面设计系、工业设计系等等，而实验室操作中心所包括木工制作车间、金属工艺制作车间、合成材料工艺制作车间、首饰制作车间等等……此外，TAIK的设计图书馆是欧洲最大的设计类专业图书馆，TAIK的校刊杂志及出版社均以敏锐的思想及前卫的出版物时常引领世界范围内的艺术设计潮流，TAIK校园内的博物馆、画廊、展示厅、咖啡厅等场所也是公认的现代设计交流及思想火花诞生之地。
TAIK的教学包括本科、硕士、博士及博士后等所有阶段，多年来硕士培养始终是教学的主体，在目前全校两千多名在校生中，攻读硕士学位的占50%以上，其余本科生占25%左右，这是因为在芬兰，能最终考入TAIK的学生大多已经是其它设计院校的本科生或大专毕业生。近年来TAIK加强博士培养机制，因此博士生在读人数迅速增长。TAIK的教学和科研非常国际化，不管是教师和学生，芬兰本国和国际师生的比例都很接近。?
2.TAIK/UIAH的教学系统?
TAIK的教学系统，在150年的发展中，经过几代设计大师和设计教育家的协同努力，形成目前影响全球的先进教学体系，这其中最重要的有三个阶段。其一是20世纪40年代至50年代由设计大师塔比瓦拉和凯•弗兰克主导的国际式功能主义教学系统，塔比瓦拉引进包豪斯教学体系并使之北欧化，凯•弗兰克将实用美学作为教学主题，从而牢固树立了芬兰设计学派强有力的设计风貌，并培养出库卡波罗、阿尼奥等一大批影响全球的国际设计大师。其二是20世纪70年代至80年代由库卡波罗主导的注重人体工程学和生态设计的功能主义教学系统，库卡波罗不仅本人担任校长及设计教授多年，而且以其享誉全球的杰出设计作品使芬兰设计昂然屹立于世界设计之林，因此库卡波罗的设计教学体系很快风靡世界，并尤其在北欧各国、西班牙、日本、澳大利亚以及最近的中国产生深远的影响。此外，库卡波罗培养出当今活跃在国际设计舞台上的几代设计师，如威勒海蒙、海科拉及刚刚离任的TAIK校长索塔玛。其三是20世纪90年代至今，由前校长索塔玛主导，综合全球化趋势，强调教学与科研、与企业、与国际同仁的多方面交流。具体而言，TAIK的教学体系，主要由以下四个方面组成。?
第一，完善的图书馆系统。据联合国教科文组织统计资料显示，芬兰是全球人均拥有图书最多的国家，同时芬兰也是国立图书馆系统最发达的国家。因此，毫不奇怪，TAIK也拥有欧洲最大的设计图书馆。除此之外, 全芬兰和欧洲各相关图书馆都可对TAIK的学生开放。?
TAIK的基本教学在很大程度上依赖于这种完备的图书馆系统。TAIK的基本教学主要有两大类。其一是史论部分，其二是时尚部分。与中国高等教育的教材教育及教师备课系统完全不同的是，TAIK的教学并没有传统意义上的统一教材，所谓“教材”，实际上是教师建议或学生自选的各种参考书籍。以史论部分为例，该部分教学的目的是让学生了解各设计领域中的前辈以前都做过什么，是怎样做的，有哪些成功的经验和失败的教训，这部分资料非常丰富，教师总是鼓励学生自己去图书馆广泛阅读，从中选取自己感兴趣的参考书，从而达到多样化、个性化、趣味化的教学效果，当然，图书馆藏书丰富是个大前提，从而可以使教师和学生几乎都可以随心所欲地借到自己喜欢和需要的图书。而时尚部分主要来自各国教师的及时授课，因为学校邀请的国内外教师大都讲授自己所熟知的当今世界的最新设计潮流及动向，因此称为“时尚部分”，这部分参考书既可以在各种图书馆中查询，亦可通过网络及其它媒体渠道获得。?
第二，多层面的教师队伍。与中国庞大的师资队伍相比，芬兰TAIK大学的教师系统显得极为精干有效。出于历史和社会的、文化的多种原因，中国上千所设计类院校中师资队伍都很庞大，都与教学成效不成比例。TAIK的教师队伍也分两类，其一是学校固定教师，其二是世界各地的客座及兼职教师。固定教师数量很少，以笔者熟悉的空间设计与家具设计系为例，其固定教师的组成如下：系主任1人，建筑学教授1人，家具设计教授1人，助教及讲师4人，教学秘书3人，总共10人的固定教师队伍，承担着近300名学生的教学及科研工作，而同样的工作在国内的设计类高校中可能需要50～60位固定教师。实际上，上述固定教师尽管也承担一定量的专业教学工作，但主要还是多层次的管理工作，如系主任和教授安排日常教学及国内国际设计展览及学生研讨会等，而主体的专业课则大多由来自世界各地的数量众多的客座及兼职教师来承担。?
这样的教师系统动作简单而有效率，教学成就更是显而易见。无论固定教师还是兼职教师，TAIK的基本原则是选请各领域最优秀的专家和设计师担任教学和科研，这样的系统有三大优点：其一是学生能够及时知道当今最时尚最前卫的设计动态；其二是学生能够自由选择自己喜爱的教师及其设计机构或制造公司，以进行每学期的设计项目或毕业设计；其三是学校管理简洁高效，只需关注教师的专业水准，无需考虑诸如住房、工作调动等因素。?
对于设计类大学而言，教师的教学方式对学生影响很大，TAIK的双轨式教师系统实际上也为学生提供了多样化的教学方式。TAIK的设计教学强调交流，尤其强调与学生的双向交流。因此，大多数课程中的双向交流讨论的时间都占一半以上，而在设计课上，则全部用交流与讨论的方式进行，由此产生教学互动，充分调动师生双方的思考及交流活力，达到最好的教学效果。?
第三，丰富的制作实践。TAIK作为设计大学，其主体教学中的所有的类别都是应用科学，都与制作实践密切相关，因此TAIK的教学系统很早就以丰富的制作实践而著称，而这种对制作实践的重视从考生入学考试就已展开，在考生为时一周的入学考试中，以动手制作为主题的科目就有3天。多年的建设和积累，使TAIK拥有很多非常先进的各门类各学科的机械加工设备厂，无论是什么专业的学生，从一年级开始，任何一个学期的课程作者都以学生自己亲手制作的作品为参评基础，这与我国多数学校的设计教学中以电脑效果图作为学生作业的教学系统形成鲜明对比。?
制作实践的教学基本上沿用包豪斯的教学系统，设计教授与制作师傅的双轨辅导制。TAIK在一百多年的教学实践中不断发展和完善这种教学体系，使之成为当今最有效的设计教育系统之一。前文已提及，TAIK的设计教师来自世界各地，其中大多数人就是成绩卓著的设计师，他们负责给学生带来各种最新设计理念及手法，从而最大程度地开拓学生的设计思维。而制作师傅的精心辅导则能最大限度地保证学生尽可能实践自己的设计构思。TAIK的制作师傅同样地是一个国际团体，成员来自芬兰、瑞典、德国、意大利、日本等多个国家，从另一个层面上再次为学生的学习过程提供多样化的选择。?
第四，与企业的深入合作。艺术家与设计师最大的不同在于，艺术家可以尽情发挥无穷的想象而无需考虑艺术作品的日常功能，但设计师的任何设计构思最终都需落实在实际的产品当中，因此设计学院与企业界的深入合作意味着教学成功与否的终端结果，TAIK在这方面树立了成功的范例。?
TAIK与芬兰及世界各国企业界的合作是多向度、多层次的。首先，任何年级学生的课程作业都是以产品的形式作为评价的基础，学生每次作业实际上都在实习车间亲手制作自己的产品模型，而后由系院或学术机构举办各种方式的作品展示，从而在更大范围内引起相关企业的注意，其中部分引起某些企业明显兴趣的作业会引入更深一步的合作。其次，很多课程设计从一开始就与某些企业合作开办，类似于“命题作文”，一般是在材料及功能方面由企业命题，学生自由发挥想象，企业从中选取合适的设计案例转入进一步的发展。有时这种合作是以国际设计竞赛的方式进行的，从而在更大范围内引起学生的关注和介入。第三，更深层次的设计合作是共同展开设计研发，这种设计研发的合作往往涉及整个企业产品的更新换代或探讨某一领域产品设计的系统问题，因此往往会持续较长时间。
3.TAIK/UIAH的教学及设计理念?
任何教学与设计体系都必须奉行一系列的理念，以成为日常工作的准则，并由此将这些准则注入学术的教学活动的各个环节当中，TAIK的教学及设计理念可归纳为“4E基本原则”，即生态设计理念（Ecological）、人体工程学设计理念（Ergonomics），经济设计理念（ Economics）和美学设计理念（Esthetics），这种“4E基本原则”是TAIK建校一百多年的教学基石，不仅引导TAIK自身的教学及设计系统始终能够健康发展，而且在全球范围内引领设计风尚。?
生态设计理念在北欧由来已久，包括芬兰在内的北欧社会对环境的关注发自内心。当全球自然环境不断恶化，人类赖以生存的自然资源亮起红灯时，全世界的设计师们开始真正意识到生态设计理念的绝对重要性，TAIK的教学对生态设计理念和尊重是多方面的，例如设计手法的探讨，各种生态材料的研制，以及对种种废弃材料的再循环使用等等。?
人体工程学设计理念最早已来自北欧，在第一代建筑设计大师中，芬兰大师阿尔托最早强调?人性化设计，并在建筑、家具、灯具、日用制品等一系列设计中全面贯彻人体工程学的设计理念，这种思想在芬兰和北欧随后形成强有力的传统，进入芬兰设计大师库卡波罗担任TAIK大学校长的时代，人体工程学已成为日常教学中的基本原则，库卡波罗本人的家具作品被各国评论家列入历史上最舒适的家具行列。不论世界潮流如何风云变幻，TAIK的教学都始终坚持人体工程学的基本原则，因为他们坚信，为人类设计的任何物品都首先是为人服务的，因此必须能让使用者随时感受到健康和舒适。?
经济设计理念相对而言源远流长，人类设计水平的发展过程实际上就是经济设计理念的发展历程，最早的人类物品往往粗糙厚重，而后在不断发现和制造开发新材料的过程中使设计物品逐步考虑走向简洁轻巧，从而达到以最少的材料达成最大的功能和自如，这实际上也是生态设计理念的重要含义。任何产品的设计都将走向市场，并随即面临价格和性价比方面的竞争，因此经济设计理念永远都是设计师心中的一盏明灯。?
美学设计理念可谓老生常谈，但TAIK教学系统中所强调的美学设计理念自有其独特的意义，因为它特指现代生态功能主义旗帜下的美学设计理念，并与人体工程学和经济设计理念密切结合。TAIK的教学中，非常强调功能主义美学，这方面，老校长库卡波罗教授的名言可以说明这一点：在任何一种现代设计当中，如果设计师能够充分满足设计产品的每一个功能需要，那么这个产品一定是美的。
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Modern Design Education in Finland?
――An Excellent Example of “Small Country with Super Design”
FANG Hai?
(School of Arts Design, Guangdong University of Technology, Guangzhou, Guangdong 510090, P. R. China)
Abstract: This article introduces the present situation of modern design in Finland and the reasons why Finnish design can hold sway over modern design worldwide. Moreover, through a deep description of the basic organizing structure, teaching system, teaching methodology and design theory of University of Art and Design Helsinki (UIAH), the paper discovers the facts that enable UIAH to be a top level design institution in the world. This would be a useful reference for design education organizations in China endeavoring to improve its performance to a world class.?
Key words: modern design; education system; university of Aalto; Helsinki.?
(文字编辑:邹红 责任校对：王香丽)
收稿日期：2011-11-21
? 基金项目：芬兰经贸局与芬兰阿尔托大学联合主办项目“中国设计产业研究”。
? 作者简介：方海（1963-），男，汉族，教授，博士，艺术设计学院院长，芬兰阿尔托大学研究员,博士生导师；主要研究方向：建筑设计，工业设计，环境艺术设计及理论。
? 引文格式：方海.芬兰现代设计教育――小国大设计的典范体系［J］.广东工业大学学报(社会科学版)，2012，12(1):66―71.