篇一：图书馆新书推荐
广播室《新书推荐》栏目
《狼图腾》
《狼图腾》我们是龙的传人还是狼的传人？这是世界上迄今为止惟一一部描绘、研究蒙古草原狼的“旷世奇书”。阅读此书，将是我们这个时代享用不尽的关于狼图腾的精神盛宴。因为它的厚重，因为它的不可再现。因为任由蒙古铁骑和蒙古狼群纵横驰骋的游牧草原正在或者已经消失，所有那些有关狼的传说和故事正在从我们的记忆中退化，留给我们和后代的仅仅是一些道德诅咒和刻毒谩骂的文字符号。如果不是因为此书，狼——特别是蒙古的草原狼——这个中国古代图腾崇拜和自然进化的发动机，就会像某些宇宙的暗物质一样，远离我们的地球和人类，漂浮在不可知的永远里，漠视着我们的无知和愚昧
《老人与海》
《老人与海》写的是老渔夫圣地亚哥在海上的捕鱼经历:老人制服大马林鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险的搏斗。作品中的形象具有很强的象征意蕴，他用大马林鱼象征人生的理想和人类作为生命本身所不可避免的所具有的欲望，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征变化无常的人类社会，而狮子则是勇武健壮、仇视邪恶、能创造奇迹的象征，圣地亚哥则是人类中的勇士与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争却无论如何都无法试图去改变命运。“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品与海》的
《战争与和平》
俄罗斯伟大作家列?托尔斯泰的《战争与和平》是世界文学史上一部不朽名著。作者以高超的艺术技巧塑造了一系列鲜明的人物形象，写尽了各种人情世态。书中共有五百五十九个人物，上至皇帝、王公、外交官、将领、贵族；下至地主、商人、农民、士兵，如此众多的人物，在最善于表现人物心理与性格特征的艺术大师的笔下，被赋予了一种崭新的视觉
和色彩，男女主人公们以自己精神生活的全部复杂性和独特性出现在读者面前。本书具有史诗的气魄，画面广阔，人物众多。书中既有俄国和西欧重大历史事件的记叙，又有故事情节的虚构；既写了金戈铁马、刀光血影的战斗，又写了安逸宁静的日常生活；既有慷慨激昂的议人论世，又有细腻婉约的抒情述怀。
《哈利波特》
《哈利波特》内容简介：年仅十岁的哈利?波特自幼失去父母，在姨父姨母家饱受欺凌，然而一封来自霍格沃茨魔法学校的录取通知书改变了他的命运，从此哈利开始了神秘的魔法之旅。巫师的身份带给了他很多快乐，同时也使他彻底明白了自己的身世，肩负起魔法界铲除黑巫师的重任。凭借自身的勇气、朋友的帮助以及父母留在他身上的爱的魔力，他一次次化险为夷，终于在十七岁时战胜了黑魔王伏地魔，使巫师界重返安宁??
《百年孤独》
《百年孤独》整个故事中，布恩迪亚经历了从淳朴的乡村生活到战争、革命，接着殖民入侵后的西方思潮的侵蚀，在到一切归于平静后的绝望、灭失，正是哥伦比亚，甚至是整个拉丁美洲历史演变和社会现实的再现。故事中的战争是美洲反殖民战争的缩影。主人公“奥雷连诺上校发动了三十二次武装起义，三十二次都遭到了失败。他跟十六个女人生了十七个儿子，这些儿子在一个晚上接二连三被杀死了，其中最大的还不满三十五岁。他自己遭到过十四次暗杀、七十二次埋伏和一次枪决，但都幸免于难”，最终在革命与无休止的战争中，上校杀死了自己的亲密战友，不可避免的使革命走向了停滞和反动和拉美洲的革命历程是吻合的。而上校在否定与自我否定，空虚与迷惘中失去了信仰和精神支柱，这是所有挑战孤独的勇士
们一次具有历史意义的失败。奥雷连诺上校最终远离尘嚣，又躲入了小屋，度过了后来无用的数年岁月。这同样是和拉美洲的革命历程是吻合的。而上校在否定与自我否定，空虚与迷惘中失去了信仰和精神支柱，这是所有挑战孤独的勇士们一次具有历史意义的失败。奥雷连诺上校最终远离尘嚣，又躲入了小屋，度过了后来无用的数年岁月。这同样是
《绿山墙的安妮》
《绿山墙的安妮》是一个孤儿长大成人的故事。这是一部甜蜜的描写儿童生活的小说，是一本感动家长、老师和孩子的心灵读本。马修和玛瑞娜兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发一脸雀斑、整天喋喋不休的十一岁女孩安妮?雪莉。小安妮天真热情，满脑子都是浪漫的想象。在她的想象中自己是个美丽的姑娘，还有古怪的名字，顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑；玫瑰会说话，会给她讲很多有趣的故事；自己的影子和回声是自己的两个知心朋友,可以诉说心事然而，由于酷爱想象以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。
《格兰特船长的女儿》
《格兰特船长的女儿》 一个从鱼肚子里剖出来的漂流瓶，为邓肯号游船船主格里那凡爵士提供了失踪船长格兰特的线索。于是，格里那凡爵士带着船长的一双儿女沿着南纬37度穿过南美洲，横贯澳大利亚与新西兰，整整环绕了地球一周，在经历过无数艰难险阻后，终于在太平洋某个荒岛上找到了这位失踪两年的苏格兰航海家。
《鸟奴》
《鸟奴》这是一部可读性很强的精彩动物小说，这是一部蕴含深刻的哲理让人掩卷沉思的动物小说。动物行为学家“我”与藏族向导强巴在滇北高原日曲卡雪山进行野外科学考察时，意外地发现一对蛇雕与一对鹩哥把自己的窝筑在同一棵大青树上。从动物分类上说，蛇雕属于食肉猛禽，鹩哥属于普通鸣禽，蛇雕是各种雀鸟的天敌，鹩哥被列入蛇雕的食谱。在大自然的食物链上，二者是猎手与猎物的关系，怎么可能共栖共存呢？“我”决心揭开这个谜。“我”埋伏在离大青树不远的石坑里，亲眼目睹蛇雕一家子是如何飞扬跋扈欺凌可怜的鹩哥的，也清楚地看到鹩哥一家子是如何谨小慎微忍气吞声在夹缝中求生存的。经过半年的观察研究，“我”排除了这家子蛇雕与这家子鹩哥之间传统的“共生共栖”、“单惠共栖”和“侧性共栖”这几种大自然中常见的共栖关系，而且属于非常罕见的主子与奴隶的共栖关系。 《草房子》
《草房子》这是一部讲究品位的少年长篇小说。
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛??这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧。荡漾于全部作品的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，也显得弥足珍贵、格外感人。通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。
《青铜葵花》
《青铜葵花》是一个乡村男孩与一个城市女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个同样沉默寡言而且
不会说话的乡村男孩青铜。爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷但善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友。在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋也买了；为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了葵花报幕时的美丽，心灵手巧的青铜做了一串闪亮的冰项链；为了让葵花看马戏是有个好位置，青铜一声不响地顶着葵花站了一个晚上??
不仅是青铜，葵花也为这个家、为青铜付出了许多许多：学校组织的拍照活动她没参加，为了给自己贫困的家庭省钱；每天放学和哥哥一起去采芦苇，为了能多编些芦花鞋去卖；自己一个人偷偷的跑到江南捡银杏、考试故意考差，为了赚钱、省钱给奶奶看病；用各种办法教她的哑巴哥哥写字，为了让哥哥在别人面前自信起来、抬起头来??在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家齐心协力，艰难、困苦而又快乐地生活着。”
《呼啸山庄》
《呼啸山庄》夏洛蒂和传记作者告诉我们，爱米丽生性独立、豁达、纯真、刚毅、热情而又内向。她颇有男儿气概，酷爱自己生长其间的荒原，平素在离群索居中，除去手足情谊，最喜与大自然为友，从她的诗和一生行为，都可见她天人合一宇宙观与人生观的表现，有人因此而将她视为神秘主义者。其实人与自然的关系，从来就是人类文明史上重要的命题，爱米丽不过是步历代哲人、隐者、科学家、艺术家后尘，通过生活和创作，身体力行地探寻人与自然的关系。
《神笔马良》
《神笔马良》是个热爱画画又调皮捣蛋的孩子,生活在一个叫”百花村”的村庄.有一天这里平静的生活被一阵隆隆的炮声打破，一个贪婪又凶残的大将军，挟持着小皇帝来到了百花村，企图将村里老百姓赶走，挖掘地下的金矿。
有一个叫泼墨仙人的神仙，察觉到百花村会有一场劫难，为此特地下凡人间，把一支神笔托付给了马良，希望马良能用神笔，挫败大将军的阴谋。
马良得到神笔后，画出了一组同伴帮助他一起度过困难和保卫家乡，比如摇钱树、猫、鼠等。他们成为了村里重要的成员，帮助村民解决了许多问题当然也闹出很多笑话。
贪婪的大将军在得知神笔之后，绞尽脑汁想得到它。他用计欺骗马良得到了神笔，准备毁灭百花村。在大家的帮助下，勇敢的马良成功保卫了家园并且打败了大将军。经过这次磨难，他真正意义的明白了神笔的用法和真谛，并且得到了成长。
《雾都孤儿》
《雾都孤儿》是英国作家狄更斯于1838年出版的写实小说。以雾都伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨的身世及遭遇，主人公奥利弗在孤儿院长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸，最后在善良人的帮助下，查明身世并获得了幸福。如同狄更斯的其他小说，本书揭露许多当时的社会问题，如救济院、童工、以及帮派吸收青少年参与犯罪等。本书曾多次改编为电影、电视及舞台剧。
《混血豹王》
《混血豹王》讲的是猎狗洛戛在追猎中和母豺达维娅结合,生下混血豺白眉儿。白眉儿不幸失去双亲,在豺群中过着下等的苦豺生活。豺王看不起白眉儿，就想千方百计的将白眉儿赶出豺群，白眉儿终于防不胜防，变成了一只流浪豺。好心的阿蛮星收留了他，从此，它就变成了一只猎狗。白眉儿虽然依靠他高超的捕猎技艺，成为猎狗首领，白眉儿的好景不长，老猎狗首领用毒计谋害他，白眉儿又变成了流浪豺。白眉儿几经磨难,又回到豺群。在豺群中它忍辱负重,在危难中挽救了豺群,从而当上了豺王。最后白眉儿为了救所有豺群里的小豺，用狗声欺骗猎人，换取小豺。可是，白眉儿用狗声换取小豺，被豺群看为叛徒。可怜的白眉
儿，最后被猎狗群涌而上，撕成了碎片。
《最后一头战象》
《最后一头战象》是动物小说大王——沈石溪的优秀作品，全书讲述关于大象、野猪和狗熊等动物的相关故事。在作者的笔下，这些动物和人类一样有着复杂的情感，甚至有时候它们的情感比人类更纯净、更丰富、更至诚伟大。老象嘎羧在生命的最后时刻，放弃了去到大象祖先留下的神秘象冢，而是来到了它昔日与同伴们浴血奋战的战场，并在埋葬同伴们尸骨的地方埋葬了自己；野猪黑旋风在主人遇到危险的时候并没有选择旁观，而是冒着被捕捉的危险前去救主人；棕熊对孩子的疼爱与人类相比，更是有过之而无不及，为了保护孩子，宁愿自己与雪豹同归于尽，在身受重伤的情况下依然挣扎着为孩子找来保护神??
《震撼的遗产大观园》
《震撼的遗产大观园》用科学严谨而又生动有趣的讲解，配合色彩艳丽的精美图片，为广大少年儿童读者展现一个包罗万象、丰富多彩的世界。在愉快的阅‘读过程中可以充分一了解宇宙、地球、动物、植物、恐龙、兵器、科技以及人类文明遗产等方面的知识＼为小朋友提供生活中多种奇趣问题的答案。本套书为成长中的你打开知识殿堂的大门，仆你在知识的海洋中邀游，培养独立思考和探索未知的能力，愿这此经典的科普知识伴随你度过快乐的每一天。
《围城》
《围城》是钱钟书所著的长篇小说。第一版于1947年由上海晨光出版公司出版。1949年之后，由于政治等方面的原因，本书长期无法在中国大陆和台湾重印，仅在香港出现过盗印本。1980年由作者重新修订之后，在中国大陆地区由人民文学出版社刊印。此后作者又曾小幅修改过几次。《围城》自从出版以来，就受到许多人的推重。由于1949年后长期无法重印，这本书逐渐淡出人们的视野。1960年代，旅美汉学家夏志清在《中国现代小说史》(A History of Modern Chinese Fiction)中对本书作出很高的评价，这才重新引起人们对它的关注。人们对它的评价一般集中在两方面，幽默的语言和对生活深刻的观察。从1990年代开始，也有人提出对本书的不同看法，认为这是一部被“拔高”的小说，并不是一部出色的作品。很多人认为这是一部幽默作品。除了各具特色的人物语言之外，作者夹...
《骆驼祥子》
《骆驼祥子》老舍是我国现代著名作家，京派文学的代表人物，其作品具有独特的幽默风格和浓郁的生活气息，深受广大读者喜爱。本书收录《骆驼祥子》和《离婚》两部长篇小说，均写于上世纪三十年代，人物性格鲜明，细节生动，再加之语言讽刺幽默，诙谐轻松，是不可多得的现代文学瑰宝。
《呐喊》
《呐喊》中的作品，大都写于五四运动的高潮时期，要为新文化运动助阵振威，取名《呐喊》，意指作者受新文化运动的鼓舞，“有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”集子中的作品明显地保留着作者于“五四”高潮时期，在结束了一段时间的沉默之后，奋起呼喊的特色。在艺术上，吸收和借鉴外国小说的创作方法与表现手法，因此，《呐喊》集中的作品以其“表现的深切和格式的特别”，令人耳目一新。
《《汤姆叔叔的小屋》
《《汤姆叔叔的小屋》是一部具有重要政治影响的小说，它的发表成为美国南北战争的导火索之一，并对以林肯为代表的正义一方获得胜利产生了巨大作用。小说着力刻画了接受奴隶主灌输的基督教精神、逆来顺受的黑奴汤姆，以及不甘心让奴隶主决定自己生死的具有反抗精神的黑奴乔治?哈里斯和伊莉莎的典型形象，深刻地控诉了黑奴制度的罪恶。作为在美国第一部被广泛传阅的政治小说，它不仅对美国文学的发展产生了巨大影响，还广泛地影响了抗议文学的发展。
《假如给我三天光明》
《假如给我三天光明》20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她----海伦?凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。 《童年?在人间?我的大学》
《童年?在人间?我的大学》分别由《童年》《在人间》《我的大学》三个故事组成。
《童年》反映了小主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。其间，他得到外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所讲述的优美童话的熏陶，同时也亲眼目睹两个舅舅为争夺家产争吵打架以及在生活琐事中表现出来的自私、贪婪。这种现实生活中存在的善与恶、爱与恨在他幼小的心灵上留下了深刻的印象。阿廖沙就是在这种“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年。《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中的第二部。阿廖沙 11岁时，母亲又不幸去世，外祖父也破了产，他无法继续过寄人篱下的生活，便走上社会，独立谋生。他先后在鞋店、圣像作坊当过学徒，也在绘图师家、轮船上做过杂工，饱尝了人世间的痛苦。在轮船上当洗碗工时，阿廖沙结识了正直的厨师斯穆雷，并在他的帮助下开始读书，激发了对正义和真理追求的决心。五年后，阿廖沙怀着进大学的希望准备到喀山去。《我的大学》是高尔基自传体小说三部曲中的最后一部。作品讲述了阿廖沙在喀山时期的生活。16岁那年，他背井离乡，到喀山去上大学。梦想破灭后，他不得不为生存而奔波。住“大杂院”，卖苦力，同流浪汉接触，和形形色色的小市民、知识分子交往，进了一所天地广阔的社会大学。
《繁星.春水》
《繁星.春水》冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，并形成独特的艺术风格。第一，哲理性强是《繁星》、《春水》的一大艺术特点。《繁星》、《春水》中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯正的爱，描绘着大自然的美；同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。《繁星》、《春水》中词句的运用仿佛信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。
“冰心体”小诗在诗人们的辗转模仿之中，很盛行了几年。刘大白、郭绍虞、叶绍均、徐玉诺、宗百华等，都创作了不少各具特色的小诗。这些小诗以真实简练的文字，含蓄地表现了诗人们在霎那间对于平凡事物的独特感兴趣和情思的变迁。它们和冰心的小诗一起，形成了一片晶莹而又遥远的星群，永远闪烁在新诗发展的路途上。
《简.爱》
《简.爱》简?爱是穷牧师的女儿，幼年时因父母相继去世，她被寄养到舅妈加里德太太的家里，偏狭自私的加里德不愿意收养简?爱，简?爱在舅妈家过了不久的被歧视的生活后，被舅妈送进了罗沃德公益学校。倔强而又自尊的简?爱在公益学校过了八年窒息而又刻板的生活后，决定离开。由于没有财产，没有社会地位，她自幼饱受虐待和歧视，养成了反抗不合理的社会习俗的坚强性格。从慈善学校毕业后，她到地主罗契斯特的庄园任家庭教师。她的自
篇二：作文多篇
盛赞与无奈
省前中初中班 沈涛（指导老师：费笑容）
轻轻地揭开笔套，坐在满是雾气犹如盖上一缕薄纱的玻璃窗旁，聆听着窗外校园马路上的车鸣，
对着陷阱般网格状的作文纸。我挥动钢笔，仿佛揭开神秘封印一般，静默地谱一曲神圣的礼赞和一首悲
寂的哀歌，表达着对课堂的盛赞与无奈……
沙沙的写字声与老师抑扬顿挫的讲课声，在悄然中揭开了课堂的序幕。阴沉的黑板、死寂的校园、明亮的教室，在不和谐中吟唱着和谐，在和谐中演义着不和谐；构成了课堂独有的风光似一幅清新淡雅
的水墨画。盛赞课堂，它把时间集中起来，分给每一位渴慕知识的学生，使他们的目光在老师、书本上
聚焦，如浩浩沙漠中的一缕清泉，无私地滋润着苦行者的口舌，化作一丝动力涌遍全身，暗暗地鼓励着
他们走出无知的沙漠，走进荒芜的戈壁，寻觅茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛赞课堂，它把精力汇聚
一齐，恩赐每一个饥于知识的人，使他的耳朵搜索着知识、精要，引领学生在知识的海洋中扬帆，像一
盏黑暗中明灯，指引着寻觅者前行，化作一股无以名状的勇气，激励他们搏击无知的风浪，挑战茫茫的
海洋，出入恐怖的海域，追寻先知的航迹。是课堂，引导我们迈入知识的殿堂，每行一步，感知的光束
便照耀在我们身上。是课堂，为我们插上天使的翅膀，飞向知识的国度，每飞一段，智慧的光环便越加
明朗。盛赞课堂，引领我们走向辉煌。当考试取得成绩，当竞赛获得优胜，当实验取得成功，课堂的功
勋便化作一个无形的微笑，一声欢欣的感叹，浮动于脸上，跃然出舌尖，在血液中沸腾，在脑海中激荡，印成了时光的流水冲刷不了，岁月的车轮碾不平的痕迹，深刻在青黑的玄武岩上，接受风霜的洗礼。
无边的叹惜声与心中的哀鸣声，在无声中敲响了课堂的哀钟。眼中闪烁着 的痛苦的泪珠，眼神中
流露的孤寂，表情上盎然的无奈，勾起了课堂的点点辛酸。当我们的心灵被反锁在书桌之中，当我的灵
魂被刻画在作业之上，当我们的感受被凝聚在教室之中，我们哀鸣，我们哭泣，我们无奈。内心的痛苦
跃然表面，浮现在言行之中，我们悲痛欲绝。心灵被束缚在教室之中，思想被麻痹在书本之下。我们没
有创见、主张，甚至喜怒哀乐都寄托在课堂之中。丑恶的分数，狰狞的面孔，暗淡的表情，预告着你我
黑暗中冰凉的紫蓝色眼泪。堕落的钢笔，血腥的修正带，罪恶的稿纸，注定会发挥骑士的精神将战役进
行。眼泪在阴风中飘散，刺痛着每一个人脆弱的灵魂，似一把利刃，把每一个人的灵魂划得支离破碎，模糊不堪。不畏惧邪恶的眼神在盔甲后闪现，激励着每个人奋勇前进，不断拼搏，婉如神圣的光环，支
持着每一个即将崩溃的灵魂。寒风吹来，血凝结了，伤口更痛了，但我们无奈，逃避不是办法。
哥特式的教堂，彩绘的玻璃窗，反射着光的琴键，是谁在风中传唱课堂的哀歌？是谁在阳光下颂读
课堂的盛赞？神圣的传颂，神秘的亵渎，在柔美的阳光下，在静谧的夜空中，演义着课堂的赞颂与悲哀。 这就是课堂，盛赞与无奈，在矛盾中统一，在统一中矛盾。留给每个人一曲盛赞，几缕无奈……
【评点】
虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的
眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。
（湖塘实验初级中学胡小凡）
酿酒厂
湖塘实验初级中学王雪君（指导老师：胡小凡）
我喜欢尝试，所以我喜欢课堂；
我渴望知识，所以我选择课堂；
我喜欢黑板白字，所以我喜欢课堂；
我渴望聆听精彩却又带着稚气的回答，所以我选择课堂。
── 一段发自内心的感受
你问我何谓课堂？我回答是酸楚的眼泪。你问我何谓课堂？我回答是美丽的笑容。你问我何谓课堂？我
回答是苦口的良药。你问我何谓课堂？我回答是屋檐下的辣椒。你再一次问我：何谓课堂？我又一次回
答：是一个酝酿着千年老酒的酿酒厂，散发出酸、甜、苦、辣这四味香。
与你同乐
上午上完三节课，每个人可谓是满身的疲惫。等等，这是什么味？仔细闻闻：“是谁喷了香水？”我大叫
起来。不叫还好，一叫不得了，一个人影向我逼近，猛的抬头，是个……“Hi,Mark！”是老外。正当我
畏惧灾难将要降临时，上课铃响了。“OK，Let’s begin our class！”这位外教虽不是一个真正的老师，可
上课却很容易与我们打得火热。有时听不懂他的美式英语，可看了他那夸张的表演大家就会哈哈大笑。于是，整堂课会在笑声中开始，又在笑声中结束。他，Mark总是与我们同乐。
我们流泪了
中学时代，正是青春年少，生命旺盛，这时的我们似乎是让老师流泪的时节。本来是一节班主任的数学
课，可不知为什么，班主任竟哭了。每个人都莫名其妙，可每个人心中都明白，这是为我们流的泪。不
需要问太多的原因，也无须听太多的解释，她哭了，我们也哭了。整整流了一节课的泪，愧歉的泪。我
想这也许比任何一堂课都生动，都有效吧！
公式应用
“这种课真是没劲！”大家都唠叨着。听了一节课的公式人都快崩溃了。我想这公式应该是世上最无聊的
东西了。可是人又何尝不是一个公式呢？每做一件事就得每套一个公式，从头到尾，从开始到结束。我
不知该对那位公式老师说谢谢还是对不起，一堂课一个公式也没听进去，却悟出这么一个不是哲理的哲
理。
站着也有无限光荣
上课碰到最麻烦的事莫过于回答不出问题，在众人目光之下，脸在发烧，牙齿在打架，心中是悔恨交加。可是我对这类事却不以为然，站着也有无限光荣，虽然感觉有点“辣”有点“发烧”。不过却可以居高临下，或是听得更加的认真。
后记：
其实课堂上的一切都不会停止，我们还在等待。一直到许多许多年以后，许多许多年后的我也许才会明
白许多许多年以前课堂上的事，为什么酝酿那么许多许多的酸甜苦辣。
【评点】
这是真情的流露，这是心灵的呼唤，这是憧憬的渴求。小作者以凝炼而生动的语言，逼真地显现四幅心
灵画图，展示初中生成长的心旅站台。乐中含涩，酸里蕴甜，苦中升华，辣里有味，这就是作为酿酒厂
（其实说是酿酒的发酵车间更妥贴）的课堂别有风味的地方。小作者“酿酒”的寓意十分深远，每位同学
经历了这样的过程，必然会获得一杯又香又醇的人生美酒！
（江苏省中学语文特级教师湖塘实验初级中学语文教师 姚景文）
一枝一叶一世界
（代序）
钱春良
“写作就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”，巴尔扎克的话告诉我们，写作不仅是语言文
字运用的过程，也是作者情思的凝聚的过程，是作者与世界直接对话的过程。
经过各校挑选，在2005年的海宁市现场作文比赛中，共有169名初中学生和86名高中学生参加了
最后的决赛。从赛场上产生的一些优秀的作品，总让我们产生惊喜。此集仅收录初中17篇和高中12
篇佳作。“一枝一叶一世界”，既可看出作者的才思，也可看出当前我市中学生在写作中正走的探索之路。
从中，我们也不难看出，优秀的文章常与深厚的底蕴相随。在这种底蕴之中，最能看出文章的浓郁
情思。今天，当我们回顾那些灿烂若星的经典之作时，首先撞击我们心灵的总是那些浓浓的情感与锐智
的思想，而这些非技巧所能为之。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”，也正因如此，多少渴望放
飞的心灵总是执着的追求着自己的理想。
有人曾言，现今已开始进入“浅阅读”的时代。注视经典的虔诚，聆听经典的陶醉，在“奔腾n”
的不断更新中多渐失于绚丽的霓虹灯光之下。当我们普遍地认同，没有墙壁的教学应与整个鲜活的时代
相呼应时，也应该对中学生人文的发展多加关注。有一项调查显示：对广东、四川、湖南等省的73个
中学文学社团3000多位成员进行调查统计，竟有半数人没有读过文学名著。
每一个季节都有各自的美丽。中学时代的追求造就的不仅限于三年或六年，而很可能是终生的幸福。
当今天的中学生在多年后，还能用笔来表达自己的人生，并使之成为提升人生境界的一种方式时，无论
于谁，都是一件幸福的事。
也正如此，我市很多的老师对写作倾注了大量的心血。一句语言，一种手法，甚至是一个词，都会
看到他们的付出。也正因为他们的努力，才造就了一位位优秀的学生。他们就像一位位满怀希望的守候
者，目送着船儿远航前行。
一花一世界，那飘然落下的花瓣，必定是欣然地读完了一个春天。
进驻另一个世界
——对写作随想
宏达学校 王一吟
这个物质世界是否接纳你，那是你的被动语态；
而你的精神世界是否接受你，这实在是经典的主动语态。 -——题记
我有一个愿望。
我希望有一天能收到一封来自霍格沃茨的录取通知书，然后在我生日那天身着魔法袍，手执黑亮的
法魔棒，跨上火弩箭，冲向湛蓝的天空，向那个古老神秘的霍格沃茨城堡飞去。
然后油腻腻的黑色分院帽把我分到格莱芬多－－－勇敢者的学院。
我甚至幻想把魔杖指向伏地魔，大声施咒：“阿瓦达索命！——”随后，这个操控黑暗的邪恶魔法
师消失在冰凉的空气中。
戴着月牙型眼镜的阿不思·邓不利多举着金杯朝我微笑，有着闪电伤疤的哈利·波特赞许地拍我的
肩膀，格莱芬多的学生欢呼不已——
因为我为格莱芬多赢得了学院杯。
或许你会觉得我的愿望不切实际。是啊，霍格沃茨的城堡，九又四分之三月台，熙熙攘攘的对角巷，
惊险刺激的魁地奇比赛～这一切的一切，只是jk罗琳幻想中的另一个世界，不真正存在的另一个国度．而
对我来说，它确实是存在的，就矗立在我丰富的精神世界中，熠熠发光。
我游荡在这个我创造的完美世界中，真切触摸到了快乐，体验到了幸福，品尝到了苦涩。这是另一
个世界，但它决不是逃避现实的一种方式，而是真实世界的一部分，不能分离。我把在这个世界中学习
到的每一个知识，领悟到的每一个道理，体会到的每一份爱，都转化为精神世界的一砖一瓦，砌筑自己
的房屋农场。但这个美丽世界是决没有城墙堡垒的，因为精神世界是最为坚固的，无人能攻破。
只有真正与癌症病魔搏斗过的人，才会把垂死病人的心理洞悉得最为透彻。一样的，一篇文章要想
打动人，就要书写自己真实的情感，而这情感的发源地，恰恰是你的精神世界。你的精神世界越完美，你的文章就越感人。当你找到了通往另一个世界的钥匙，真挚的情感便会随着你的笔尖自然地流泻而出。
我相信，打开着这扇门的钥匙是童话与寓言。童话是人们天马行空的想象力的产物，寓言是生活哲
理的精华。安徒生和郑渊洁的童话伴随我走过了无忧无虑的童年，然后伊索与克雷洛夫的寓言领我踏进
了天真烂漫的少年，我相信他们精彩的童话寓言还会引领我走入充满朝气和幻想的青年时期。
卖火柴的小女孩的不幸遭遇曾使我一度迷上了买火柴。天真的我，认为每点燃一根火柴，那小女孩
便会在世上多留一刻。于是，我的潜意识中第一次出现了爱心的痕迹。丑小鸭最终变成天鹅的奇妙经历
让我相信是金子的总会发光。随即，我的精神世界里有了信心的概念。舒克和贝塔这两个勇敢的小精灵
在我的心底里留下了勇气的符号——这一切积极的情感均来自童话，为我的世界添砖加瓦。
缜密的思维与深刻的道理来自寓言。狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，这实再是可悲的自欺欺人。
乌鸦借用石头喝到了水，机智是解决问题的关键。大象被蚂蚁救起，着实把骄傲轻狂痛贬一顿——深刻
的道理也为构建我的世界作出了不小的贡献。
在身上找找，通往你精神世界的大门，然后拿着钥匙坚强勇敢地开启吧。
至高的人性
周王庙初中306班 王洁宇
我判断着，寻找着，这些多变的光影、语言，这些充满自由和虚幻的角落。巨大的死寂开始侵入我
的心灵。
我站在历史的岸边，听黄河拍岸的桀傲(骜)不训（驯），看历史冲涮（刷）下的条条清晰的沟壑。
河流！
是。一切尘世生物的最早的道路，所有神话都在这儿产生，然后被传开。
我站在河流的洇牢里，紧紧贴着它听外面洗濯之后的声音。
黄沙漫扬的边塞，城外羌笛的幽咽凄婉，他迎风而立，冷峻深邃的目光足以敌人闻风丧胆。
炮火掠过了颤抖的城，毁灭扣开了呻吟的门，烽火惊起夜之魂！英雄何在？英雄何在？！
于是，他来了。金弋、铁马，不饶的生命在塞外的黄沙中延续，欲竭的河流亦因他不凡的修养而汩
汩跳跃。
帐篷中，她掩泪相依，既已知归路难寻，征战难回，不如在今夜光杯中斟满美酒，莫管琵琶急抚马
上催，只饮最后一回交杯酒。
临行前，他托潺潺的河流送她回到江南，那个即便是粉饰太平的天堂。然后他跨步上马，驰骋沙场，
走得义无反顾，走得忠心耿耿，走得大义凛然。
只是他不知道，河流的水蓄满了她“花自飘零水自流”的泪滴和哀怨。
于是她愿作一个嗜睡的女子，在梦中等他乘月而归的飒爽英姿，在梦中盼不可能的相遇和奇迹。只
是梦魇的最后总是他深沉的苍颜。海市蜃楼的距离和他渐离渐远的背影让她不知所措。她惊叫着醒来。
河流依然流着，只是折射了英雄残笑的脸庞，演奏了英雄悲歌的跌宕。
逃回的士卒告诉她，战争失败了，将军战死沙场。但他终究没有畏怯。将军让我转告您，他说是英
雄就该无怨无悔！
这次她没有哭泣，似乎这么多天的惊惶只为等待最后这个意料之中的结果。
或者是她终于明白他的用心良苦，了解到他“人闲桂花落”的静观，“一览众山小”的达观，“奔流
到海不复回”的宏观和“野火烧不尽”的微观。
她该放声大笑，为她高尚的深爱的丈夫！
江南残阳如血，河流归海，黑色的鸟翼明明灭灭，闪烁着背负起天空流血的伤口。
梦境中她看到了柳绿了，桃红了，高飞的风筝不怕了。
她以天地为证，日月为鉴，发誓要将他无畏的爱国修养向后人广播！
终于，我蹲下来泪流满面，但我的心灵不再被死寂占领。他们的故事或许已随污浊沉淀河底，但他
的爱国以及她的坚强却穿越时空在我手掌中留下了深远的墨迹。
在人生的制（致）高点，英雄的修养吹绿了一季！
指导教师点评：
全文以河流为线索，语言流畅，感情细腻。婉转叙述将军美人的凄婉故事，哀愁中连着为国为家的
豪情。构思巧妙，委婉展现了人性的真善美。体现了作者在短时间内解读话题的能力。文中的“静观”、
“达观”、“宏观”、“微观”显得生硬，与全文不协调。结尾显得仓促，似乎是为扣题而添。（孙红霞）
竹赋
钱塘江初中305班张 兵
五千年的沧海桑田、日月变迁，历史走过了（一个个）春夏秋冬，唐风宋雨洗刷着无尽的恩恩怨怨。
变了，什么都变了——不（删掉“不”），唯独竹，始终挺立着傲人的笔骨，（散发着醉人的气息）。于是
我感叹：竹是有修养的，我要学竹！
封建天子的残暴行政，焚烧竹文（“文”改为“简”），却怎么也烧不掉它上面的人类的智慧的结晶，
怎么也改变不了古仁人的崇敬之心。竹子以独有的秉性，记录了历史，记录（“记录”改为“积淀”）了
过去。它没有因被焚（烧）而失去了（删掉“了”）生存的勇气。于是我感叹：竹是有修养的，我要学
竹！
竹自古就是文人墨客的最爱。苏东坡自有“宁可食无肉，不可使居无竹”的誓言。文人爱把翠竹栽
在窗前，月色的银辉透过丛丛竹叶，稀稀弱弱（“弱弱”改为“落落”）地洒下斑斑点点，夜风抚动竹的
梢发，使一首又一首的咏竹诗飘逸其中。文人醉了，他多么想化身为窗前的这丛翠竹啊，那么潇洒，那
么高洁。于是我感叹：竹是有修养的，我要学竹！
《红楼梦》中的林妹妹，以自我清高、守身如玉的坦然和沉默少语、优柔寡断的生性让我们难以忘
怀。孰不知林妹妹亦是一棵（“棵”改为“颗”）痴情种，爱着潇湘竹，爱着宝哥哥。冷静寂寥的潇湘馆
内，潇湘妃子情随景生，她深深地凝望着床头的那一丛潇湘竹，她哭了，眼泪沾湿了竹叶，沾湿了那颗
脆弱而勇敢（“勇敢”改为“孤傲”）的心。于是我感叹：竹是有修养的，我要学竹！
郑板桥的“（千磨万击还坚劲，）任由（“由”改为“尔”）东西南北风”，不禁让我肃然起敬。那中
空外直的秉性让我忘身其中，我知道，我是被竹感动了。秋风送走了杨柳的翠绿，送走了牡丹的艳丽和
野草的芬芳，唯独竹，以醉人的本色傲立在落叶缤纷（“落叶缤纷”改为“缤纷落叶”）之中，它没有向
任何困难低头，没有为任何险阻折腰。于是我感叹：竹是有修养的，我要学竹！
看到大江东去让我想起了它，它的奔流豪放；看到小桥流水让我想起了它，它的细腻婉约；看到风
拂杨柳让我想起了它，它的平易近人；看到大雪纷飞让我想起了它，它的不屈不挠。它就是它——傲人
的翠竹。
竹是有修养的，我要学竹！
指导教师点评：
竹子，自古以来就以它的生态美为人们所喜爱，但本文作者并未把眼光停留在竹子那美丽的外表上，
而是紧紧抓住竹子所蕴含的内涵，以抒情的笔调，赞美了竹子：赞美竹子对古老文明的承载，进而赞美
有着竹子般秉性的的人们的潇洒飘逸、清高孤傲、坚韧不屈，突出了竹子的精神美，拓深了文章的蕴涵。
一句“竹是有修养的，我要学竹”贯穿全文，既点明题意，又使文章前后连贯，意境深远。流畅的
文笔中，充满了作者对竹子的喜爱之情。
作为一篇当堂竞赛作文，作者能迅速抓住一个意象，揭示其内在品质，显示了作者较为深厚的写作
功底。要是能在凸显竹子修养的几方面，主题体现会更鲜明些。（朱国良）
江南女儿·玉人箫
周王庙初中306班 上官弋桓
狂逝东水/谁的素手 琤然扣动心弦/梦里水雾氲氤/江南断鸿零雁的错弹/蕴贴着女儿温热体香乱舞
/本来就是一种霜天晓角的/情怀
江南，一场相思的起源，一段泪痕的终点，生来浸滟于水蕴润于水的江南，在孕育如水船（般）清秀丽质的女儿同时，也赋予了她们如水般高洁沉静的情操，如水般无争于世的素养。
箫声远拂苏州河畔，风音夹杂着戏水浣女的吴侬软语，这是母亲对女儿的呼唤。江南念叨着她，江南看见她背负的重，她心里的殇，她忍辱负重的节操和被投沉江中的哀怨。江南不在乎她亡国祸水的罪名，苏州河只撷取她最明媚的笑靥，于是江南袒露心怀接纳她，她亦渴盼回归江南，这不是荣耀，而是伤怀。
吴人的怨愤与越人的猜疑湮灭在江南的疲倦，江南流泪了：没有为什么，她是我的女儿。
西施，我在仰望的姿势里站成一种膜拜，你确是江南的女儿，高洁的女儿，我母亲的女儿。 “红颜未老思先断，斜倚熏笼坐到明。”江南的挚深至情点染着女儿们不渝的爱恋，水样的贞心不折痴倦的百年，在铜雀台上思娇二乔的戚郁；在香君冢前叹惋红颜薄命如水如烟；在雷锋塔下感憾白蛇娘子的生死绝恋；江南的女儿们，宁教天下人负我，勿教我负天下人。
撷一枚相思红豆，叹一声似水年华，过了二十四桥的明月夜，我便是那持衣浅笑、含媚而立的吹箫玉人。然而雁声远过潇湘去，十二楼中古月照今人，一时间箫声哽咽。泪眼盈盈中我问江南：是否在劫难逃的宿命，抑或挥斩不断的情缘？
江南无语。雨润烟浓的山径边、积雪的水田里一声白鹤的清唳，振翅飞向远方。
沿着江岸/金光菊和女贞子的洪流/正煽动新的背叛/与其在悬崖上展览千年/不如在爱人的肩头痛哭一晚——舒婷《神女峰》
神女并非江南的女儿，江南女儿却有神女的情怀，她们憧憬宏阔的天边，手持玉箫我渴望走出缠绵的水圈。游乎游物而游，一瞬间的想念，就能带我到天边。
“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”
这个男人让我彻悟江南涵养的不仅是一方水源，更囊括文化本体的自然流程，烟花三月群莺乱飞的江南，在贞妇吟烈女操之外还有翩然而逝苏小小的“不守贞节只守美”，崛然而起秋谨的“秋风秋雨愁煞人”，江南亦是飒爽的。
“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。”
李白！/可否借/仰慕你的江南女儿一挂长衫/站在天姥之巅/面朝金陵河畔/缅怀
江南，一个娴静温婉的名字，注定要在女儿们翻手覆雨，玉手遮天的豪情里倾覆动荡，然而女儿们一如既往地秉承了母亲的通性、盈虚、灵慧、肃严。她们用协调的肢体语言，描绘着汲足今生前世的宏愿。
追逐幸福。
是的，一晃的千年，女儿们恪守的修养终于从一种奢盼上升到一句誓言，期许彼此的誓言，女儿们要将它实现。
江南，我终于明白我挣脱不了你波心的晕圈，抗拒不了你穿越时空的思念，那末（么）好罢，备好你以乳汁酝酿的甘泉和即将授予我的宝剑，站在浙苏平原搀挽的掌心间，等待我的回归——江南！
我的未来是素手纤绘的图/明明白白让我觉得心里的束缚/幸福能否凭一朵玫瑰支撑得住/不去在乎/我要打开把自己看清楚/我要解开自己抽紧的束缚/闪开双手迎接任何可能的幸福。
指导教师点评：
作者文字功底较深，遣词造句得心应手，阅读面广，尤喜古典文学。此作诗文结合，以古代女子的修养展现江南女子的美，行文流畅，融进了作者对江南女子身上蕴含的内在美的喜爱。不足的是撷取诗文略多，有些文句显得隐晦。（孙红霞）
那一个“吃香”的位置
丁桥初中初三（1）班黄晓青
开学了，所有的孩子都从城市的四面八方赶来??
城市篇——
他们都来自城市的不同角落，但他们却都是城市人的孩子。他们的父母都有着高文化、高素质；他们的父母也从小向他们灌输城市人所谓的“修养”。
教室里——
“同学们，你们知道为什么教室里有个位置空着，我却不让你们坐吗？”讲台上的老师笑着望着底下的这群孩子。
“不知道——” 循着老师的目光，孩子们找到了那一个特殊的位置 他们满脸疑惑。
“这是去年这个班的一个哥哥留下的。他的身体有些缺陷，所以学校特地为他准备了这个座位。可
篇三：哈利波特书评
《哈利波特》之书评
从1997到2007，罗琳用文字为我们，也为世界编织了一个童话。
其实，说《哈利波特》是童话是不确切的。因为它的内涵远比童话深邃厚重得多，甚至，在某种程度上讲，有些灰暗。
记得我是在和哈利接到霍格沃茨的录取通知书的相同的年纪接触到它的，随后就将它束之高阁达一年之久。当时的理由现在想起来觉得很幼稚可笑，仅仅是因为，故事的开始是那个众所周知的阴云密布、猫头鹰四处乱飞的星期二，还有一家叫德思礼的怎么看也不讨人喜欢的人家。这个开头太阴暗了，我不感冒。
但我终于还是被这套开头不怎么阳光的书打动了。
我们不得不承认，罗琳是一个驾驭文字、编织故事的天才。天才塑造的形象、创造的情节总是鲜活得让人觉得如见其面，如闻其声，如临其境，并且经久不忘，甚至随着时间的推移而愈发丰满立体。而当我们回过头来重读文字时，却发现作者其实只用了几句话，甚至几个字，就成就了所有的一切。罗琳就是这样一个天才。还记得我曾经为赫敏的聪慧勤奋，卢娜的精灵古怪，卢平的温润平和而深深痴迷，不可自拔；也曾经对书中第一次正面写到的死亡——塞德里克之死而震惊伤痛，久久不能相信那是真的。
是的，不仅有快乐，也有痛苦、死亡与毁灭——《哈利波特》从来不是一部仅仅为儿童而写的“快乐书”，它从未少过阴霾。事实上，阴霾从书的一开篇，那个晦暗的星期二开始，就已经笼罩全书了。阴霾很大程度上可以概括为“偏见”。全书自始至终存在着许多种偏见，有麻瓜与巫师之间的偏见，纯种巫师与混血巫师之间的偏见，巫师与其它族类如巨人、家养小精灵、妖精、马人等之间的偏见，就是在学校内部，也存在着斯莱特林与其它几个学院尤其是格兰芬多之间的偏见。至于哈利与斯内普之间的偏见，则贯穿了全书，成为推动情节前进的重要线索。每一部的结尾，罗琳阿姨更是常常使出“乾坤大挪移”的招数，将开头大加褒扬或贬斥的人物的形象完全颠覆，让我们抱着已经形成的偏见大跌眼镜，又不得不心服口服。偏见是误解的根源，也是仇视、压迫、暴力乃至屠杀的源头。正是普遍存在的偏见，给了伏地魔之类魔头滋生的温室与土壤，也才有了整个故事的基础。
这样的偏见，我们的生活中又何尝
十年历程，七部作品，我们与哈利，罗恩，赫敏，金妮，纳威，卢娜这些鲜活的艺术形象一起成长。成长的过程，其实也是消除偏见的过程。在全球亿万哈迷的瞩目之下，罗琳难免会受到商业操作的影响，但我依然感谢她留给我们的那个略显仓促的结局，感谢那个与第一部开头形成鲜明对比的“像苹果一般脆生生的、清新的早晨”，感谢哈利父子间那段关于偏见的伟大的对话，它告诉我们，阳光终将照亮偏见的阴霾，也许无法将它完全扫除，但阴霾终究无法统治整个天空。