【摘要】随着社会的飞速发展，竞争日益激烈，但是，归根到底人才才是竞争的主流。现如今，中国需要的是创新型综合性人才，所以，培养创新意识和创新思维已成教育者教学的宗旨。在初中教学中，学生的思想意识还不完善，所以，这个阶段，初中政治课可以有效的引导学生，坚持正确的思想意识，培养创新能力，实现学生对人生观、价值观的正确认识。本文将针对中学政治课程教学中创新思维能力的培养进行浅谈。
【关键词】中学政治；课程教学；创新思维；培养能力
一、在中学政治课教学中存在的问题
1、教学观念陈旧：观念决定行为，行为牵扯结果。所以，观念左右着教学的质量。现如今，社会需要的是创新型复合人才，而一些教育者思想观念还停留在传统的教学方法上，一本书、一支粉笔、三尺讲台讲到底，他们认为，讲的过程就是学生积累知识，拓宽视野的学习过程。还有很多教师在政治教学上倾向于理论，不注重实践。使学生不能贴近生活，知识认识程度不深刻。这样的教学观念严重的影响了学生创新能力的培养。
2、教学方法和模式过于单一：教学方法决定教学成果，对于政治课程来说，有效的教学方法不仅可以使学生树立正确的思想道德意识及人生观价值观。同时，对未来学生做人做事的指引也起到了不可估量的作用。但是现如今，初中政治教学存在一种普遍的现象，就是一言堂的灌输式教育现象，老师照本宣科，在一个人的世界里授课，不与学生进行情感交流，不顾及学生的思想兴趣、理解程度，这样使学生厌倦原本就枯燥的思想教条，导致厌学、弃学的状况，严重影响了创新思维能力的培养。
3、对政治不重视：政治在初中阶段尤其是在初一，根本不在主攻学习的范围内，没有学生能深刻体会到学政治的重要性。教师本身也没有提高政治学科的地位，这个阶段的学生还处于模仿式的心态，既然教育领导者都没有重视政治教学，那学生在心理思想上也不会真正的确立思想政治课程的重要地位。还有一些家长思想比较守旧，认为学生学习主要学好数语外，其它一概无用。这样在学生成长阶段，促使学生的思想从伊始就打消了积极学习其他学科的意识。这样打消了学生学习的欲望，阻碍了学生创新思维能力的培养。
二、在初中政治课程教学中如何有效地培养学生的创新思维能力
1、唤起创新欲望：初中生，认知能力还有很大的提升空间，同时思想也容易被管束。对于思想政治正是引导学生确立正确的价值观和人生观的向导，所以，教师在教学中，教师要积极有效的进行引导，给学生营造了宽松的学习氛围，不断的给予学生鼓励，这样才能使学生更好的卸下思想上的分担，充分的投入到学习中去。例如：在进行“保护未成年人工作的基本原则”授课时，面对的基本都是未成年人，所以，教师可以让学生先发表言论，认为在哪些方面需要得到大人及社会和朋友的尊重，让学生各抒己见，掌握学生的想法，然后再根据学生的想法进行循循善诱。在授课过程中，老师要时常的举一些贴近生活的情景，让学生换位思考，在情境中学会知识的应用和探索，这样不但调动了学生学习政治的积极性，而且，还唤起了学生在学习政治时的创新欲望。
2、培养创新能力：创新能力的培养，不是一朝一夕的事情，教师要在教学中不断的总结，反复的考量，这样才能做到适时的转变教学方法，提高学生的创新思维能力。例如，在教学时采用辩论式教学：辩论赛是锻炼学生口才和思维反应能力的有效手段，教师在进行授课之前，先提出一个学生比较感兴趣的辩题，比如：“初中生应不应该带手机上学”。这样，把这项辩论赛的程序交给学生去组织，学生之间沟通较方便，这样更有利于活动的组织，而且还提升学生的兴致，开发其创新思维。同时学生为了争得荣誉，会进行全面的搜索信息，这不仅调动了学生的学习积极性，而且使学生的自我表现欲得到了充分展现，同时，使学生加深了对知识的理解，学会了融会贯通。在探索中寻找答案，在创新中阐述观点，做到学以致用。激发了学生的求知欲，使学生在分析问题、解答问题的同时提升了创新能力。
3、精心设疑，驱动学生的创新思维：所谓：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而政治课堂，教师所传授理论知识是以概念或原理的形式出现的，学生的知识含量和阅历还没达到一定的水平，对一些理论还不甚了解，这就需要教师把理论知识与学生比较熟悉或贴切的实际生活相结合进行设疑，使学生带着疑惑进行探索创新，这样才能激发学生认识上的冲突，引发强烈的求知欲望，在探求未知中点燃创新思维的火花。例如：在进行“树立正确的消费观”的授课时老师可以适度的提出质疑：适度消费就是合理消费吗？什么才算适度消费？什么又是合理消费？这一质疑，激起学生思考的浪花，通过质疑、释疑的师生互动活动，学生创新的火花得以点燃。从而使学生能更深层的去理解运用知识，从而达到思想上的创新。
总之，教无定法，创新思维能力的培养不止一种方法，教师要在教学中不断的总结经验，修正自身，反复斟酌，这样才能做到适时调整，因材施教。但是，教学中还存在一些问题，所以，在进行教学中，要以中学生为本，从认知规律出发，根据思想政治各分支的特点和学生的自身特点，灵活采用教学方法，在打好思想政治基础的同时，培养学生的学习兴趣，从而加强学生创新思维的培养。
参考文献
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[2]杨模齐.初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养[J].成都教育学院学报,2006(12).
[3]王小健.初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养[J].黄冈师范学院学报,2007(S1).
作者简介：陈亚梅（1974―），女，中学一级，平顶山实验中学政治教师。